11白桦（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

11白桦（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要来学习一篇非常有趣的课文——《白桦》。这篇课文选自我们统编版语文四年级下册，它描述了白桦树在冬季的景象，表达了作者对大自然的赞美之情。我们要通过学习这篇课文，了解白桦树的特点，感受大自然的魅力，同时学习作者的表达方式和写作技巧。准备好了吗？让我们一起走进这个美丽的冬季世界吧！😊🌲核心素养目标1.培养学生对自然环境的观察力和审美能力，通过描绘白桦树的形象，激发学生对大自然的热爱。

2.提升学生的语言表达和写作能力，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的词汇和句式。

3.增强学生的文化自信，通过了解白桦树的文化内涵，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学情分析同学们已经进入四年级，对语文学习有了更深入的认识和兴趣。在这个阶段，他们的知识储备逐渐丰富，对课文的理解能力也有所提高。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同。

首先，在知识层面，部分学生可能对自然界的观察和描述还不够细致，对白桦树等植物的了解有限。这可能会影响他们对课文内容的理解和感受。

其次，在能力方面，学生的语言表达和写作能力正在逐步形成，但仍有待提高。他们可能对修辞手法的运用还不够熟练，需要通过具体的例子来学习和掌握。

再者，在素质方面，四年级学生的情感态度逐渐成熟，对美的追求和欣赏能力有所提升。他们对于自然美景的描绘和赞美会更有共鸣。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够认真听讲，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这需要教师在教学过程中加以引导和调整。

总体来说，四年级学生对《白桦》这篇课文的学习有一定的兴趣和基础，但也存在一定的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏这篇课文。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与白桦树相关的图片、视频，以及描绘冬季景色的图表，以增强视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作技巧和自然知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置自然角，展示与白桦树相关的实物，如树枝、叶子等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师用生动的语言描述一个冬日的早晨，引导学生回忆自己见过的冬季景色，激发学生对自然美景的兴趣。

2.展示一张白桦树的图片，让学生观察并说出自己对白桦树的印象，为课文学习做好铺垫。

3.提问：“你们知道白桦树吗？它有什么特别之处？”引导学生思考，为新课学习做好情感准备。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师朗读课文《白桦》，让学生初步感受作者对白桦树的赞美之情。

2.分析课文结构，引导学生了解作者如何通过描写白桦树的外貌、姿态和季节变化来表达情感。

3.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，让学生体会修辞手法的魅力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一段课文，用自己的语言进行复述，锻炼口语表达能力。

2.学生根据课文内容，绘制一幅白桦树的图画，展示自己的审美能力和绘画技巧。

3.学生分组讨论，如何运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于白桦树的短文。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何通过观察白桦树的外貌、姿态和季节变化来描绘其形象。

举例回答：通过观察白桦树的树干、树枝、树叶等部位的变化，描述其在不同季节的特点。

2.学生讨论如何运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段关于白桦树的短文。

举例回答：将白桦树比喻成一位美丽的少女，运用拟人手法，描述其在冬季的风雪中傲然挺立。

3.学生讨论如何将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。

举例回答：在写作时，可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动、形象。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调白桦树的特点和作者的表达方式。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，总结修辞手法的运用。

3.老师总结本节课的重难点，鼓励学生在课后继续学习和练习。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握白桦树的特点和作者的表达方式，提高学生的语言表达和写作能力。在实践活动和小组讨论环节，注重培养学生的观察力、审美能力和合作意识。拓展与延伸1.《林中的白桦》——学生可以阅读这篇散文，进一步了解白桦树的生长环境、生态价值以及它在文学作品中的形象。

2.《白桦林的传说》——通过民间故事的形式，让学生了解白桦树的文化内涵和象征意义。

3.《白桦树与俄罗斯》——介绍白桦树在俄罗斯文化中的地位，以及它如何成为俄罗斯民族精神的象征。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集不同季节白桦树的照片或绘画，对比分析其生长变化，撰写观察日记。

2.学生可以查找有关白桦树的科学资料，了解其生物学特性和生态习性，制作一份白桦树科普小册子。

3.学生可以研究白桦树在文学史上的地位，挑选几篇描写白桦树的诗歌或小说，进行阅读和鉴赏，撰写读后感。

具体拓展内容如下：

1.**《林中的白桦》**

-内容：这篇散文详细描述了白桦树在森林中的生长状态，以及它在不同季节的变化。通过作者的细腻描写，学生可以更直观地感受到白桦树的自然美。

-拓展活动：学生可以尝试在校园或社区寻找白桦树，观察并记录其生长状态，与课文中的描述进行对比。

2.**《白桦林的传说》**

-内容：这篇故事讲述了关于白桦树的民间传说，揭示了白桦树在人们心中的神秘色彩。

-拓展活动：学生可以收集更多关于白桦树的民间故事，探讨这些故事背后的文化意义。

3.**《白桦树与俄罗斯》**

-内容：这篇文章介绍了白桦树在俄罗斯文化中的地位，包括其在艺术、文学和日常生活中的体现。

-拓展活动：学生可以研究俄罗斯文学作品中关于白桦树的描写，了解白桦树在俄罗斯文学史上的地位。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，回顾这节课的点点滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。对于《白桦》这篇课文的教学，我有以下几点反思和改进措施：

首先，关于新课导入，我发现有些学生对于白桦树的认知有限，导致他们对课文的兴趣不高。在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多与自然相关的图片和视频，让学生在直观感受中产生兴趣。比如，我可以播放一段关于白桦树生长过程的视频，或者展示一组白桦树在不同季节的图片，让学生在视觉冲击下对课文产生好奇。

其次，在新课讲授过程中，我发现部分学生对于修辞手法的理解不够深入。为了更好地帮助学生掌握这一点，我打算在讲解过程中加入更多的实例，让学生在实际的语境中体会修辞手法的运用。例如，在讲解比喻时，我可以选取课文中的比喻句，让学生分析其表达效果，然后鼓励他们尝试在自己的写作中运用这种修辞手法。

再次，实践活动环节，我发现一些学生在小组讨论中比较被动，缺乏参与感。为了激发学生的积极性，我计划在未来的教学中设计更具互动性的活动，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中主动思考、表达观点。

此外，我还注意到在总结回顾环节，部分学生对于本节课的重难点掌握不够牢固。为了提高学生的复习效果，我打算在课后布置一些针对性的练习题，让学生在巩固知识的同时，也能够检验自己的学习成果。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.在课堂管理上，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。例如，对于基础薄弱的学生，我可以提供一些额外的辅导；而对于基础较好的学生，则可以给予更多的挑战，如让他们尝试独立完成一些拓展练习。

2.在教学评价上，我需要更加多元化，不仅仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习态度、合作精神、创新思维等方面。通过多元化的评价，我可以更全面地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学策略。

3.在教学资源上，我需要进一步丰富和拓展，为学生提供更多与课文内容相关的学习材料。例如，我可以利用网络资源，为学生提供更多关于白桦树的科普知识，或者推荐一些与自然相关的书籍和纪录片。板书设计①本文重点知识点：

-白桦树的外貌特征：