3《月是故乡明》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

3《月是故乡明》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《月是故乡明》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册语文

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《月是故乡明》这篇课文，感受诗人对故乡的深情。让我们一起，带着好奇和期待，开始今天的语文之旅吧！🌟📚🌈核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过欣赏古诗词，提升对自然和生活的感受力。

2.强化文化理解与传承，让学生体会中华民族优秀传统文化。

3.增进语言建构与运用，通过仿写诗句，提升语言表达和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句意境，体会诗人思乡之情。

2.掌握古诗文的阅读方法和表达技巧。

难点：

1.理解古诗文中抽象的情感和意境。

2.学习古诗词中的修辞手法和表现手法。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗句所描绘的意境。

2.引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解诗人的情感。

3.结合生活实际，引导学生思考古诗文的现实意义，提高文化认同感。

4.通过对比阅读，让学生掌握古诗词的修辞手法，提高语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《月是故乡明》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、背景音乐和视频，以帮助学生更好地理解诗句意境。

3.教学课件：设计包含诗句解读、作者介绍、文化背景等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备白板或黑板，用于板书和展示。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一首关于月亮的歌曲或古典音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.**提问引入**：“同学们，你们知道月亮在古诗中常常象征着什么吗？”

3.**学生回答**：引导学生回答月亮常象征思念、团圆等情感。

4.**揭示课题**：“今天，我们就来学习一首关于月亮和故乡的诗歌——《月是故乡明》。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：介绍诗人杜甫及其创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

2.**逐句解读**：逐句分析诗句，解释字词，讲解诗句的意境和表达手法。

-“戍鼓断人行，边秋一雁声。”（2分钟）

-“露从今夜白，月是故乡明。”（2分钟）

-“有弟皆分散，无家问死生。”（2分钟）

-“寄书长不达，况乃未休兵。”（3分钟）

3.**讨论交流**：分组讨论诗句中体现的思乡之情，分享个人感受。

4.**总结归纳**：引导学生总结诗歌的主题和情感表达。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：出示一些诗句，让学生填空，巩固对诗句的记忆和理解。

2.**仿写诗句**：要求学生仿写一句表达思乡之情的诗句，提升语言表达能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并及时给予反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中的“月是故乡明”表达了怎样的情感？

-你认为诗人为何选择月亮来表达对故乡的思念？

2.**分享心得**：每组选派代表分享讨论成果，教师引导学生深入思考。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**文化传承**：引导学生思考诗歌中蕴含的传统文化，如团圆、思乡等，激发学生对传统文化的兴趣。

2.**情感体验**：鼓励学生结合自身经历，谈谈对思乡之情的理解，培养同理心。

**七、总结与作业布置（3分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：要求学生课后背诵《月是故乡明》这首诗，并思考诗歌对自己的启示。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集杜甫生平及其诗歌创作的相关资料，如《杜甫年谱》、《杜甫诗集》等，帮助学生了解诗人的生活和创作背景。

-古诗词鉴赏文章：寻找一些专家或教师对《月是故乡明》这首诗的鉴赏文章，帮助学生从不同角度理解诗歌的意境和情感。

-中国传统文化知识：介绍与月亮、故乡相关的中国传统文化知识，如中秋节、月令习俗等，拓宽学生的文化视野。

-地理知识：探讨诗中所提到的地点，如月氏、边塞等地，让学生了解地理知识，增强对诗歌的理解。

2.拓展建议：

-**个人阅读**：鼓励学生课后阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，感受诗人不同的情感和艺术风格。

-**小组合作**：组织学生进行小组合作，共同完成一首以月亮或故乡为主题的诗歌创作，锻炼学生的团队合作能力和创造力。

-**实地考察**：若条件允许，组织学生参观与诗歌相关的历史遗址或自然景观，如杜甫草堂、月牙湾等，增强学生的实践体验。

-**艺术创作**：鼓励学生将诗歌中的意境转化为绘画、音乐等艺术形式，提升学生的审美能力和艺术素养。

-**家庭讨论**：引导学生与家人分享诗歌中的情感，了解不同代际对诗歌的理解和感悟，促进家庭沟通和情感交流。

-**社会调查**：让学生调查了解现代社会中人们对故乡的思念和情感表达方式，与古代诗歌进行对比，思考传统文化在现代社会的传承与发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫的生平及创作背景

-诗歌《月是故乡明》的主题思想

-诗歌中的意象运用和情感表达

②重点词句：

-“戍鼓断人行，边秋一雁声。”

-“露从今夜白，月是故乡明。”

-“有弟皆分散，无家问死生。”

-“寄书长不达，况乃未休兵。”

③内容逻辑关系阐述：

①引言部分：介绍杜甫及其诗歌创作的背景，为理解《月是故乡明》奠定基础。

②诗歌解读部分：逐句分析诗句，解释字词，讲解诗句的意境和表达手法。

-第一句：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”通过戍鼓和雁声描绘边塞的荒凉，引出思乡之情。

-第二句：“露从今夜白，月是故乡明。”以月亮为意象，表达对故乡的思念。

-第三句：“有弟皆分散，无家问死生。”表现诗人对家人的牵挂和忧虑。

-第四句：“寄书长不达，况乃未休兵。”反映诗人对战争的厌恶和对家人的思念。

③讨论交流部分：引导学生分组讨论诗句中体现的思乡之情，分享个人感受，深化对诗歌主题的理解。

④总结归纳部分：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。作业布置与反馈作业布置：

1.**背诵作业**：要求学生课后背诵《月是故乡明》这首诗，确保学生能够熟练地朗读和记忆。

2.**思考与写作**：请学生思考诗歌中“月是故乡明”这句话的深层含义，并写一篇短文，表达自己对故乡的情感和思考。

3.**创作作业**：鼓励学生尝试创作一首以月亮或故乡为主题的小诗，可以是现代诗，也可以是古体诗，以锻炼学生的创作能力。

4.**小组讨论**：分组讨论以下问题，并撰写小组报告：

-如何通过诗歌来表达对故乡的思念？

-你认为《月是故乡明》这首诗在现代社会中仍有何意义？

-如何将诗歌中的情感转化为现实生活中的行动？

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后，教师应在第一时间进行批改，确保作业的及时反馈。

2.**个性化评语**：在批改作业时，教师应给出个性化的评语，不仅指出学生的优点，也要诚恳地指出不足之处。

3.**问题导向**：针对学生在作业中存在的问题，如诗句理解不准确、情感表达不深刻等，给出具体的改进建议。

4.**展示与分享**：在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示和分享，鼓