3《不懂就要问》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《不懂就要问》这篇课文选自统编版语文三年级上册，讲述的是孙中山小时候在私塾读书时，敢于质疑、勇于提问的故事。这篇课文旨在教育孩子们要敢于提问，勇于探索，培养他们的求知欲和好奇心。教学时，我们要引导学生通过阅读课文，了解孙中山的品质，同时也要让他们学会在日常生活中遇到不懂的问题时，要敢于提问，勇于探索。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.理解课文《不懂就要问》中孙中山的提问精神，即敢于质疑、勇于探索的品质。2.学习课文中生字词，如“私塾”、“摇头晃脑”等，并能够正确书写。

难点：1.学生对课文内容的理解不够深入，难以体会到孙中山提问精神的内涵。2.学生在书写生字词时容易出错。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会孙中山的提问精神。2.制作生字卡片，让学生反复练习书写，并采用“字源字义”讲解，帮助学生记忆生字词。3.结合生活实际，引导学生将孙中山的提问精神应用到自己的学习中，培养他们勤学好问的习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文《不懂就要问》相关的历史图片、孙中山生平介绍视频，以及相关的图表，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便板书生字词和关键句。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，确保学生可以舒适地进行讨论和学习。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文——《不懂就要问》。这节课，我们要跟随孙中山的脚步，去探索他小时候的故事，学习他那种敢于提问、勇于探索的精神。那么，你们准备好了吗？让我们一起开始吧！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查字音，重点指导“私塾”、“摇头晃脑”等生字词的读音。

三、细读课文，深入理解

1.问题引导：同学们，你们认为孙中山为什么会在私塾里问问题呢？他是怎样问问题的？请用课文中的句子来回答。

学生回答后，教师总结：孙中山因为对学习内容有疑问，所以提出了问题。他是这样问问题的：“老师，为什么……”

2.情境再现：请同学们模仿孙中山的样子，在课堂上提出一个自己不懂的问题，并尝试用课文中的句式来提问。

3.小组讨论：孙中山在私塾里敢于提问，这给了我们什么启示？请以小组为单位，讨论并分享你们的看法。

4.学生代表发言，教师点评并总结：孙中山的提问精神告诉我们，遇到不懂的问题时要敢于提问，勇于探索。这种精神在我们的学习中非常重要。

四、拓展延伸，学以致用

1.请同学们回忆一下，你们在学习过程中有没有遇到过不懂的问题？当时是怎样解决的？

2.学生分享自己的经历，教师点评并总结：遇到不懂的问题时，可以向老师、同学或家长请教，也可以通过查阅资料、上网搜索等方式来解决。

五、总结全文，升华主题

今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，知道了孙中山那种敢于提问、勇于探索的精神。在今后的学习和生活中，我们要向他学习，遇到不懂的问题要敢于提问，勇于探索，这样才能不断进步。

六、作业布置

1.复习课文，背诵孙中山提问的句子。

2.家长协助，检查学生的生字词掌握情况。

3.预习下一课，提前了解课文内容。

七、课堂小结

同学们，今天我们通过学习《不懂就要问》，明白了敢于提问、勇于探索的重要性。希望大家在今后的学习生活中，能够把这种精神发扬光大，不断进步。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确认读并书写课文中出现的生字词，如“私塾”、“摇头晃脑”等，并能够在日常交流中使用。

-学生对课文中的关键句子有了深刻的理解，例如孙中山提问的情景和老师的回答，能够复述并解释其含义。

-学生了解了私塾的历史背景，以及孙中山小时候的生活环境，能够将课文内容与历史知识相结合。

2.**能力提升方面**：

-学生通过角色扮演和小组讨论，提升了口语表达能力和团队合作能力。

-学生在讨论和分享中，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。

-学生通过模仿孙中山的提问方式，学会了如何在遇到困难时积极寻求帮助，培养了自主学习和探究的精神。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对孙中山敢于质疑、勇于探索的精神产生了共鸣，激发了他们对知识的渴望和对真理的追求。

-学生认识到提问在学习中的重要性，养成了勤学好问的学习习惯。

-学生学会了从他人的成功经验中汲取力量，培养了积极向上的生活态度。

4.**学习方法方面**：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过小组合作、角色扮演等方式进行学习。

-学生学会了如何将课堂学习与生活实际相结合，提高了学习的实用性。

-学生通过教师的引导和自己的实践，掌握了学习策略，如预习、复习、总结等。

5.**综合素养方面**：

-学生在课堂互动中，培养了良好的课堂纪律和尊重他人的意识。

-学生在完成作业和课堂活动中，提升了自我管理能力和责任感。

-学生在参与课堂讨论和展示中，增强了自信心和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天的《不懂就要问》一课就要结束了。回顾这节课，我们一起走进了孙中山小时候的故事，见证了他在私塾里敢于提问、勇于探索的精神。现在，让我们一起来个小结吧。

首先，我们学习了课文中出现的生字词，大家都能正确地读写它们，真是棒极了！尤其是“私塾”、“摇头晃脑”这些词，你们记得很牢固。

其次，我们深入理解了孙中山的提问精神。大家能告诉我，孙中山为什么会在私塾里问问题？他又是怎样问问题的呢？是的，他敢于质疑，不怕困难，勇敢地提出了问题。

最后，我们要学以致用。在现实生活中，当我们遇到不懂的问题时，也要像孙中山一样，敢于提问，勇于探索。

当堂检测：

1.请同学们写出以下生字词的正确拼写和意思：

-私塾

-摇头晃脑

2.结合课文内容，简要描述孙中山在私塾里提出问题的情况。

3.举例说明你在生活中遇到过哪些不懂的问题，你是如何解决的。

4.你认为孙中山的提问精神对你有什么启发？

检测结束后，我们可以请几位同学来分享他们的答案。这样不仅能巩固今天所学的内容，还能激发其他同学的思考。

同学们，通过这节课的学习，希望你们能记住孙中山的提问精神，将其应用到你们的学习和生活中去。记住，不懂就要问，勇敢地去探索，你们一定会收获更多的知识和智慧。好了，今天的课就到这里，下课！教学反思与总结今天上了《不懂就要问》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在角色扮演环节，同学们都表现得非常积极，他们能够很好地模仿孙中山提问的情景，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入，或者是对角色扮演这种方式不太适应。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取更加个性化的教学方法。

其次，我在课堂上注重了生字词的教学，通过反复朗读、书写和解释，帮助学生掌握了这些生字词。但是，我发现有些学生在书写时仍然容易出错，这说明我在生字词教学上的方法可能还不够完善。接下来，我会尝试使用更加直观的教学工具，比如生字卡片、字谜游戏等，来提高学生的记忆效果。

在情感态度价值观的培养方面，我通过讲述孙中山的故事，引导学生认识到敢于提问、勇于探索的重要性。学生们在讨论中表现出了对知识的渴望和对真理的追求，这让我感到非常高兴。然而，我也注意到，有些学生在讨论中缺乏深度，不能很好地结合自己的生活实际来谈自己的看法。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生结合自身经历，分享自己的感悟，从而提高他们的思辨能力和表达能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论环节。有些学生可能会在讨论中走神，或者与同学交头接耳。为了改善这一点，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的规则和奖惩机制，引导学生遵守课堂纪律。

具体来说，我会尝试以下改进措施：

-在教学方法上，结合学生的兴趣和特点，设计更加丰富多样的教学活动，如情景剧、辩论赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-在生字词教学上