七年级语文上册 第五单元 18《悬崖边的树》教学设计2 冀教版

七年级语文上册第五单元18《悬崖边的树》教学设计2冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进冀教版七年级语文上册第五单元的《悬崖边的树》这篇美文。这篇课文不仅文字优美，而且寓意深刻，我想通过这节课，让大家感受文字的魅力，体会生命的坚韧。让我们一起走进这棵树的世界，感受它带给我们的启示吧！😊💕二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触并学习了语文基础知识，包括字词的积累、句子的构成以及基本的文学常识。他们对诗歌有一定的认识，能够简单分析诗歌的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于富有哲理和情感的文字作品有着较高的兴趣。他们的阅读能力和理解能力正在逐步提升，能够通过文字感受作者的内心世界。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉来理解，有的则更倾向于听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《悬崖边的树》这篇课文时，学生们可能会遇到以下困难：一是对诗中一些抽象的意象理解不够深入，二是诗歌的节奏和韵律感不易把握，三是情感表达的理解与共鸣。此外，学生在分析诗歌时可能会因为缺乏文学鉴赏能力而难以把握作者的写作意图和作品的时代背景。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、相关诗歌背景知识链接

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、黑板板书、学生互动卡片五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段自然风光的纪录片，引导学生观察画面中的树木，尤其是那些在恶劣环境中依然坚韧生长的树木。随后，我会提问：“同学们，你们能从这些树木身上感受到什么？”以此来激发学生对生命的敬畏和对诗歌的期待。接着，我会引入课题《悬崖边的树》，并简要介绍作者顾城，让学生对这首诗有一个初步的了解。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.初读诗歌，理解大意：我会让学生自由朗读诗歌，然后请他们分享自己对诗歌的理解。通过这一环节，学生能够初步把握诗歌的基本内容。（用时5分钟）

2.分析诗歌意象，感受作者情感：我会引导学生关注诗中的意象，如“悬崖”、“树”、“风暴”等，通过讨论和分析，让学生理解这些意象所承载的深层含义，进而感受作者对生命的热爱和对困境中坚持的赞美。（用时10分钟）

3.研究诗歌结构，体会韵律美：我会让学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，引导学生体会诗歌的音乐性，以及这种音乐性如何增强诗歌的感染力。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.诗歌朗诵：我会邀请学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行朗诵，通过朗诵来感受诗歌的节奏和情感。（用时5分钟）

2.诗歌创作：让学生根据诗歌的意象和情感，创作一段自己的诗歌，可以是即兴的，也可以是经过思考的。（用时10分钟）

3.诗歌分享：每组学生分享自己的诗歌创作，全班同学进行评价和讨论。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.诗歌意象分析：例如，讨论“悬崖”和“树”在诗中的象征意义，以及它们如何共同构成了诗歌的意境。（用时5分钟）

2.作者情感体验：例如，探讨作者在诗中表达的对生命的热爱，以及这种情感是如何通过诗歌的语言和意象传递给读者的。（用时5分钟）

3.诗歌主题理解：例如，分析诗歌中关于坚韧不拔、逆境中成长的主题，以及这一主题对学生的启示。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。我会强调诗歌中“树”的象征意义，以及它所传达的生命力和坚韧精神。同时，我会鼓励学生在生活中遇到困难时，能够像诗中的树一样，保持坚韧不拔，积极面对。（用时5分钟）

总计用时：35分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：介绍《悬崖边的树》的创作背景，包括作者顾城的生平、创作风格以及当时的社会环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌相关作品：推荐顾城的其它诗歌作品，如《一代人》、《黑夜的献诗》等，让学生通过对比阅读，感受不同诗歌中的情感表达和艺术特色。

-自然景观摄影：收集一些展现自然景观的摄影作品，尤其是那些在恶劣环境中生长的树木，让学生通过视觉感受自然之美和生命的顽强。

-诗歌朗诵视频：搜集一些专业朗诵者对《悬崖边的树》的朗诵视频，让学生通过聆听，感受诗歌的韵律和情感。

2.拓展建议：

-阅读顾城作品集：鼓励学生课后阅读顾城的作品集，深入了解作者的创作风格和思想内涵。

-参观自然公园：组织学生参观自然公园，观察不同环境中的树木生长状态，引导学生思考诗歌中“树”的象征意义。

-诗歌创作比赛：举办诗歌创作比赛，让学生结合自己的生活经历和情感体验，创作自己的诗歌作品。

-诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生在活动中提升自己的朗诵技巧，同时增进对诗歌的理解和欣赏。

-诗歌主题讨论：引导学生围绕诗歌的主题进行讨论，如生命的意义、坚韧不拔的精神等，培养学生的思辨能力和表达能力。

-自然保护意识：结合诗歌中“树”的象征意义，教育学生树立自然保护意识，关注环境保护。

-诗歌与音乐结合：鼓励学生尝试将《悬崖边的树》与音乐结合，创作音乐诗朗诵，提升学生的艺术素养。七、板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：《悬崖边的树》的主题是生命的坚韧和逆境中的成长。

-意象分析：诗中的“悬崖”、“树”、“风暴”等意象。

-情感表达：作者对生命的热爱和对坚韧精神的赞美。

②重点词句：

-“悬崖边的树”：强调环境恶劣，凸显树的坚韧。

-“风暴”和“雨”：象征生活中的困难和挑战。

-“依然挺立”：体现树的坚韧不拔。

③板书结构：

-标题：《悬崖边的树》

-主题：生命的坚韧，逆境中的成长

-意象：悬崖、树、风暴、雨

-情感：热爱生命，赞美坚韧

-关键词：坚韧、逆境、成长、生命八、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对诗歌的理解程度。例如，询问学生对“悬崖边的树”这一意象的理解，或者对诗中“依然挺立”一句的感受。通过学生的回答，我可以及时了解他们对诗歌的把握程度，并根据回答的情况调整教学策略。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论，是否能够流利地朗读诗歌，以及他们是否能够准确地表达自己的观点。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和学习态度。

-测试：在课程的结尾，我会进行一个小测验，测试学生对诗歌内容、意象和情感的理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-诗歌创作作业：我会认真批改学生的诗歌创作作业，关注他们的创意、情感表达和语言运用。在点评中，我会鼓励学生的创新思维，指出他们的优点，同时也提出改进的建议。

-诗歌朗诵作业：对于学生的诗歌朗诵作业，我会关注他们的语音、语调和情感表达。我会提供具体的反馈，比如如何改善发音，如何更好地传达诗歌的情感。

-小组讨论总结：对于小组讨论的总结，我会检查学生是否能够综合小组的意见，提出有深度的见解。我会鼓励学生在总结中展示自己的思考，同时也要学会倾听他人的观点。典型例题讲解1.例题：

“悬崖边的树”在诗中有什么象征意义？

答案：在诗中，“悬崖边的树”象征着在逆境中坚韧不拔的生命力和不屈不挠的精神。它经历了风雨的洗礼，依然屹立在悬崖之上，展现了一种顽强生存和奋斗的意志。

2.例题：

解释诗中的“依然挺立”这句话的含义。

答案：“依然挺立”意味着即使在极端恶劣的环境中，树仍然能够站立不倒。这句话强调了生命的顽强和坚韧，表现了作者对生命力的赞美。

3.例题：

诗中的“风暴”和“雨”分别有什么作用？

答案：风暴和雨象征着生活中遇到的困难和挑战。它们的出现并没有压垮树，反而让树更加坚强。这两个意象增强了诗歌的对比效果，突出了树的生命力和韧性。

4.例题：

诗中的“树”和“我”之间有什么关系？

答案：诗中的“我”是诗人自己，而“树”则象征着诗人内心深处的坚韧和不屈。诗人通过树的形象来表达自己面对困境时的态度和信念。

5.例题：

诗的结尾“我也将如此”表达了什么情感？

答案：诗的结尾“我也将如此”表达了诗人对自身坚强意志的承诺，以及对生命坚韧精神的向往。诗人希望自己的生命也能够像树一样，无论遇到多大的困难，都能坚持到底。

6.例题：

分析诗歌的结构和韵律特点。

答案：诗歌采用了自由诗的形式，没有明显的韵律规律，但整体上呈现出一种自然的节奏。诗歌的结构较为紧凑，通过意象的叠加和情感的抒发，形成了一种强烈的视觉效果和心灵震撼。

7.例题：

结合诗中的意象，谈谈你对“逆境中的成长”的理解。

答案：诗中的“逆境中的成长”是指生命在面临困境和挑战时所展现出的成长和变化。树在悬崖边生长，经历了风暴和雨的考验，但依然能够挺立，这种成长体现了生命的顽强和自我