Module 3 Unit 1 Where's the orange cat（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module3Unit1Where'stheorangecat（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册Module3Unit1，主要内容包括：学习询问物品位置的表达方式，如“Whereis...?”和“Isit...?；掌握表示位置的词汇，如“on”，“under”，“in”，“beside”等；通过图片和情景对话，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和语感，提高学生的跨文化意识和交际能力。通过本节课的学习，学生能够感知和理解英语国家文化中与课程相关的基本文化知识，增强民族文化的认同感。同时，学生能运用所学英语进行简单的日常交流，提升语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在英语学习上已经初步接触了字母、简单的单词和基本的问候语。他们可能已经学会了26个英文字母的读写，以及一些常用的日常词汇，如“hello”，“goodbye”，“yes”，“no”等。此外，他们可能对颜色、数字和身体部位等基础概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，模仿能力强，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量有限，可能难以理解复杂的句子结构；

（2）发音不准确，可能影响听力理解和口语表达；

（3）缺乏英语学习背景，对英语国家的文化知识了解有限；

（4）注意力集中时间较短，可能在学习过程中容易分心；

（5）对于询问物品位置的句型，学生可能难以理解“Whereis...?”和“Isit...?”的实际应用场景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：外研版英语一年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习资源、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如小动物玩具、水果模型）、图片卡片、动作卡片、教学视频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅有趣的卡通图片，询问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生观察并说出图片中的物品。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的颜色、数字和身体部位的英语单词，例如：“What'sthis?It'saredapple.Howmanyapplesarethere?Therearethreeapples.”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“Whereistheorangecat?”的句型，并解释其含义，让学生理解询问物品位置的表达方式。

-举例说明：教师通过展示图片，如一个房间内摆放着不同物品的图片，提问：“Whereistheorangecat?Isitonthebed?Isitunderthetable?”让学生跟随教师一起找出猫的位置。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组一张包含不同物品的图片，让学生讨论并找出物品的位置，然后轮流向全班展示。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师分发含有不同物品的卡片，让学生找出卡片上的物品所在的位置，并用“Whereis...?”句型提问。

-教师指导：教师巡视各小组，检查学生的理解和运用情况，及时纠正发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个简单的购物情景，让学生扮演顾客和店员，使用“Whereis...?”句型询问物品的位置。

-学生活动：学生分组进行情景模拟，教师观察并给予反馈。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调询问物品位置的表达方式和词汇。

-学生分享：请几名学生分享他们在情景模拟中的感受，以及他们在学习过程中遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家长一起用“Whereis...?”句型询问家中物品的位置，并尝试用英语描述。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

-运用多种教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，使课堂气氛活跃。

-及时关注学生的学习情况，针对学生的个体差异给予个别指导。

-引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的英语运用能力。知识点梳理一、句型学习

1.询问物品位置的句型：“Whereis...?”

2.确认物品位置的句型：“Isit...?”

二、词汇学习

1.位置词汇：

-on（在...上）

-under（在...下面）

-in（在...里面）

-beside（在...旁边）

2.指代物品的词汇：

-it（它）

三、颜色词汇

1.orange（橙色）

四、动物词汇

1.cat（猫）

五、疑问词

1.Where（在哪里）

六、基本句型结构

1.主语+be动词+形容词/名词（位置）

七、课堂活动

1.观察图片，找出物品位置

2.小组讨论，共同找出物品位置

3.情景模拟，使用句型询问物品位置

4.课堂游戏，巩固位置词汇和句型

八、课后作业

1.家长协助，用“Whereis...?”句型询问家中物品的位置

2.尝试用英语描述物品位置课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyRoom》

学生可以阅读这篇短文，了解不同物品在房间中的位置，并尝试用英语描述。

-视频资源：《CatsintheGarden》

通过观看视频，学生可以观察花园中猫的位置，并学习如何用英语询问和描述。

2.拓展要求：

-阅读材料《MyRoom》：

a.学生阅读短文，注意文中物品的位置描述。

b.教师可以引导学生思考如何用英语描述自己房间的物品位置。

c.学生可以尝试用英语写一段短文，描述自己的房间。

-视频资源《CatsintheGarden》：

a.学生观看视频，注意观察猫在不同位置的活动。

b.教师可以组织学生讨论，提问：“Whereisthecat?Whatisthecatdoing?”

c.学生可以尝试模仿视频中的句子，用英语描述自己看到的场景。

3.教师指导：

-教师可以推荐一些与课文内容相关的英语绘本或故事书，供学生课后阅读。

-教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在轻松的环境中练习询问物品位置。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以鼓励学生利用互联网资源，如英语学习网站、APP等，进行自主学习和拓展。

4.拓展评价：

-教师可以通过学生的阅读笔记、短文描述、角色扮演等方式，评价学生在课后拓展活动中的学习成果。

-教师可以关注学生在拓展活动中的参与度和兴趣，及时调整拓展内容和教学方法，以适应学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价学生学习效果的重要指标。在本节课中，学生能够积极参与课堂活动，如情景模拟、小组讨论等，表现出较高的学习兴趣。教师将观察学生的发言情况、提问频率和互动质量，以评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够共同找出物品的位置，并用英语进行描述。教师将评价学生的合作能力、沟通技巧和英语表达能力。小组讨论成果的展示形式可以是口头报告或小卡片展示，教师将根据学生的表现给予反馈。

3.随堂测试：

教师将在课后进行随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题。测试内容将涵盖词汇、句型和基本语法。教师将根据测试结果，了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.家庭作业完成情况：

教师将检查学生的家庭作业完成情况，包括课后阅读材料和英语描述练习。教师将评估学生的写作能力、语法运用和词汇积累情况。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，并鼓励他们在全班面前分享自己的观点。

-对测试中表现不佳的学生，教师将个别辅导，帮助他们理解难点，并提供额外的学习资源。

-教师将针对学生在家庭作业中遇到的问题，提供具体的反馈和建议，帮助他们提高学习效果。

-教师将定期与家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-询问物品位置的句型：“Whereis...?”

-确认物品位置的句型：“Isit...?”

-位置词汇：on（在...上）、under（在...下面）、in（在...里面）、beside（在...旁边）

-颜色词汇：orange（橙色）

②重点词汇：

-Where（在哪里）

-Is（是）

-It（它）

-On（在...上）

-Under（在...下面）

-In（在...里面）

-Beside（在...旁边）

-Orange（橙色）

③重点句型：

-Whereistheorangecat?

-Isitonthebed?

-Isitunderthetable?

-Itisbesidethetable.教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的Module3Unit1"Where'stheorangecat"这一课的教学中，我有一些想法和反思，希望能够与大家分享。

1.教学活动的设计

我觉得课堂上的活动设计很重要，它直接影响到学生的学习兴趣和参与度。在这节课中，我设计了一些互动性强的活动，比如情景模拟和小组讨论。学生们在活动中表现得非常积极，这让我感到很高兴。但是，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为活动的设计没有完全考虑到所有学生的学习风格。在未来的教学中，我会更加注重活动设计的多样性，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.学生个体差异的关注

每个学生的学习能力、兴趣和风格都有所不同。在这次教学中，我发现有些学生对于位置词汇的掌握比较快，而有些学生则需要更多的指导和练习。这让我意识到，在教学中要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。例如，对于掌握较慢的学生，我可以提供更多的练习机会，或者采用一对一的教学方法。

3.教学资源的利用

我使用了多媒体教学设备和一些实物教具来辅助教学。这些资源对于提高学生的学习兴趣和参与度非常有帮助。然而，我也发现有些学生可能对电子设备不太适应，或者对实物教具不够熟悉。因此，在未来的教学中，我会尝试更多样化的教学资源，确保所有学生都能适应。

4.教学效果的评估

在教学结束后，我进行了随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。我发现，虽然大部分学生能够正确回答问题，但在实际应用中，有些学生仍然存在困难。这让我意