《我与学具》（教学设计）吉美版三年级上册综合实践活动

《我与学具》（教学设计）吉美版三年级上册综合实践活动主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《我与学具》这一课，它可是我们三年级上册综合实践活动中的重要一课哦！🌟在这一章里，我们将亲手制作一个简单的学具，比如一个可以转动的地球仪，或者是可以算数的计算器。这些学具不仅能帮助我们更好地学习知识，还能激发我们动手实践的兴趣呢！让我们一起动手，动脑，感受创造的乐趣吧！🌈📚核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①学会制作简单的学具，如地球仪或计算器，理解其基本结构和功能。

②通过动手操作，培养学生的观察能力和空间想象力，让他们在实践中学会分析问题。

2.教学难点，

①理解并掌握学具制作的基本步骤和技巧，这对于初次尝试的学生来说可能比较困难。

②将理论知识与实际操作相结合，让学生在制作过程中能够灵活运用所学知识，这对他们的逻辑思维和问题解决能力是一个挑战。

③在制作过程中培养学生的耐心和细致，因为学具的精细度直接影响到其使用效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子、绘图工具、计算器模型等。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：地球仪制作教学视频、学具制作教程PPT。

-教学手段：实物展示、小组合作、教师示范、学生互评。教学过程**导入环节**

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个既有趣又有用的主题——《我与学具》。你们有没有自己制作过学具呢？比如，你们有没有尝试过自己做一个简单的计算器或者地球仪呢？今天，我们就来动手制作一个学具，看看我们能不能在这个过程中学到新的知识，体验创造的乐趣。🌟

**一、新课导入**

1.**故事引入**：我先给大家讲一个小故事，这个故事是关于一个叫小明的小学生，他非常喜欢制作学具。有一天，他决定自己制作一个地球仪。在制作过程中，他遇到了很多困难，但他没有放弃，最终成功完成了地球仪。这个故事告诉我们，只要有耐心和毅力，我们就能克服困难，实现自己的目标。

2.**提问互动**：听完故事后，我想问大家几个问题：

-小明为什么要制作地球仪？

-在制作过程中，小明遇到了哪些困难？

-你认为小明成功的关键是什么？

（请同学们积极思考，并举手回答。）

**二、学具制作演示**

1.**展示实物**：首先，我给大家展示一个我们即将制作的学具——一个简单的计算器。我会一步一步地演示如何制作这个计算器，包括选择材料、设计图案、裁剪、粘贴等步骤。

2.**讲解步骤**：

-**选择材料**：我们需要准备一些彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

-**设计图案**：我们可以先在纸上设计计算器的样子，包括数字、符号等。

-**裁剪**：根据设计好的图案，我们将卡纸裁剪成所需的形状。

-**粘贴**：将裁剪好的卡纸粘贴到计算器的相应位置。

3.**学生观察**：在演示过程中，请同学们仔细观察每一个步骤，注意老师是如何操作的。

**三、学生动手实践**

1.**分组合作**：接下来，我们将分成小组，每组同学都要尝试制作一个学具。我会先给大家发一些材料，然后我会指导大家如何开始制作。

2.**指导与帮助**：在制作过程中，如果同学们遇到困难，可以随时向我或者其他同学求助。我会巡视各个小组，确保每个同学都能顺利完成制作。

3.**分享与交流**：完成制作后，每个小组都要向大家展示自己的学具，并简要介绍制作过程和心得体会。

**四、课堂小结**

1.**回顾制作过程**：今天，我们一起制作了学具，大家做得怎么样呢？有没有遇到什么困难？有没有什么收获？

2.**分享心得**：请同学们分享一下自己在制作过程中的感受，比如你们觉得最有挑战性的环节是什么？你们是如何克服困难的？

3.**总结反思**：通过今天的活动，我们不仅学会了制作学具，还锻炼了动手能力、观察能力和团队协作能力。希望大家在今后的学习中，能够像今天一样，勇于尝试，不断挑战自我。

**五、课后作业**

1.**巩固练习**：请同学们回家后，尝试制作一个简单的学具，比如一个时钟或者一个温度计。

2.**家庭分享**：将你们制作的学具展示给家人，并告诉他们你们在制作过程中的收获。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够把今天学到的知识和技能应用到实际生活中，不断探索，不断创造。我们下节课再见！👋💪教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**学具的种类**：介绍不同类型的学具，如科学实验套件、数学练习册、地理模型等，这些学具可以丰富学生的知识面，增强学习的趣味性。

-**学具制作的历史**：简要介绍学具制作的历史背景，如古代的算盘、地图等，让学生了解学具与人类文明发展的关系。

-**学具在特殊教育中的应用**：探讨学具在特殊教育中的作用，如何帮助有特殊需求的学生更好地学习。

2.**拓展建议**：

-**家庭制作学具**：鼓励家长和孩子一起参与学具的制作，通过家庭手工活动，增进亲子关系，同时提升孩子的动手能力和创造力。

-**社区实践活动**：组织学生参与社区的学具制作活动，如参与社区图书馆的学具展览，或者在学校组织的科技节上展示自己的学具作品。

-**课外阅读推荐**：推荐一些关于学具制作和科学探索的书籍，如《动手做科学》、《科学家的故事》等，激发学生对科学和技术的兴趣。

-**网络资源利用**：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如在线学具制作教程、科学实验视频等，作为课堂学习的补充。

-**跨学科学习**：鼓励学生在学习学具制作的过程中，结合其他学科知识，如数学中的几何知识、物理中的力学原理等，实现跨学科的学习。

-**创新设计挑战**：组织学生参加创新设计挑战，如设计一个能够解决实际问题的学具，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-**团队协作项目**：通过团队协作项目，让学生在合作中学习如何共同设计、制作和展示学具，提升他们的团队协作和沟通能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《儿童科学实验手册》：这本书包含了多种简单的科学实验，适合学生在家进行，通过实验了解科学原理，与我们在课堂上制作的学具制作相呼应。

-**视频资源**：《科学小实验》系列视频：这些视频展示了各种有趣的科学实验，不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们学习到一些基本的科学知识。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓励学生在课后利用自己的时间，选择一本感兴趣的阅读材料或者观看一个科学实验视频。

-**记录心得**：学生可以记录下自己在阅读或观看过程中的心得体会，包括对实验原理的理解、对科学现象的观察以及自己的思考。

-**分享交流**：在下一节课上，学生可以分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流学习心得，促进知识的共享和思维的碰撞。

-**问题解答**：对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如解释实验原理、推荐相关的学习资源等。

-**实践应用**：学生可以将所学知识应用到实际生活中，比如尝试自己设计一个简单的学具，或者在家中尝试书中提到的实验。

-**创意设计**：鼓励学生发挥创意，设计一个能够解决实际问题的学具，比如一个能够帮助父母整理家务的工具，或者一个能够辅助学习的辅助设备。

-**小组合作**：学生可以组成小组，共同完成一个拓展项目，如制作一个小组合作完成的学具，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学反思与总结同学们，今天我们一起完成了《我与学具》这一课的学习，现在让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我想说的是，今天的课堂氛围非常活跃，同学们都表现得非常积极。我注意到，在学具制作的过程中，大家都很投入，这让我感到非常欣慰。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

1.**教学反思**：

-**教学方法**：我采用了演示法、互动法和小组合作法，这些方法在激发学生学习兴趣和动手能力方面起到了积极作用。然而，我也发现，在演示过程中，有些步骤可能过于快速，没有给所有学生足够的观察时间。

-**教学策略**：我鼓励学生提问和讨论，这有助于培养学生的批判性思维。但是，我也意识到，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与。

-**课堂管理**：在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有一些小插曲，比如学生之间的交谈或者注意力不集中。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地关注每个学生的状态。

2.**教学总结**：

-**教学效果**：从学生的表现来看，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生学会了制作简单学具的基本步骤；在技能方面，他们的动手能力和观察能力得到了提升；在情感态度方面，他们体验到了创造的乐趣，增强了自信心。

-**学生进步**：我注意到，那些在课堂上积极参与、勇于尝试的学生，他们的进步尤为明显。他们的作品不仅完成了基本要求，还展现了自己的创意和个性。

-**存在问题**：尽管取得了不错的成效，但我也发现了一些问题。比如，部分学生对于复杂步骤的理解不够深入，有的学生在小组合作中缺乏沟通和协调。

3.**改进措施**：

-**教学方法**：在今后的教学中，我会更加注重教学节奏的把握，确保每个步骤都让学生有足够的时间理解和消化。

-**教学策略**：我会设计更多互动环节，鼓励所有学生参与讨论，特别是那些内向或不自信的学生。

-**课堂管理**：我会尝试一些新的课堂管理技巧，比如设置明确的规则和奖励机制，以保持课堂秩序。

-**个性化指导**：对于理解不够深入的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-**评