28《有的人-纪念鲁迅有感》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册统编版

28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《有的人——纪念鲁迅有感》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册统编版教学内容教材：六年级语文上册统编版

内容：《有的人——纪念鲁迅有感》核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过诗歌鉴赏提升对鲁迅作品的理解。

2.强化语言建构与运用，提高学生准确、生动、富有感染力的语言表达能力。

3.增强文化自信，引导学生感受鲁迅精神，理解其作品的时代背景和深刻内涵。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌内容，把握鲁迅先生的思想感情。

2.鉴赏诗歌的艺术特色，体会诗歌的意境和表达技巧。

难点：

1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理和时代背景。

2.感受鲁迅先生的人格魅力和作品的艺术感染力。

解决办法：

1.通过朗读、讨论和教师引导，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.结合时代背景资料，引导学生思考鲁迅先生的创作意图。

3.运用多媒体辅助教学，展示鲁迅先生的照片、作品等，增强学生的感性认识。

4.设置小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

5.鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用诗歌的形式表达自己的思想和感情，提升语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍鲁迅先生的生平和创作背景，为学生理解诗歌奠定基础。

2.讨论法：引导学生就诗歌的主题、意象、修辞等展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过模拟鲁迅先生的时代场景，让学生身临其境，感受诗歌的深刻内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

2.网络资源整合：利用网络平台，搜索相关资料，拓宽学生的知识视野。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和情感体验。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人——纪念鲁迅有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他的作品给你们留下了怎样的印象？”

展示一些鲁迅先生的经典照片和作品片段，让学生初步感受鲁迅先生的作品魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和创作背景，为接下来的诗歌学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《有的人——纪念鲁迅有感》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解诗歌的创作背景，介绍鲁迅先生的生平及其作品的特点。

分析诗歌的结构，包括诗节、韵律和节奏。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《有的人——纪念鲁迅有感》的特性和重要性。

过程：

选择《有的人——纪念鲁迅有感》中的几个关键诗句进行分析。

详细介绍诗句的意义，引导学生思考鲁迅先生通过这些诗句传达的思想和情感。

结合鲁迅先生的其他作品，探讨其作品中的共通主题和艺术手法。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《有的人——纪念鲁迅有感》相关的主题进行讨论，如鲁迅先生的文学成就、诗歌创作的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《有的人——纪念鲁迅有感》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《有的人——纪念鲁迅有感》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、创作背景、艺术特色和案例分析。

强调《有的人——纪念鲁迅有感》在文学史上的地位和鲁迅先生对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《有的人——纪念鲁迅有感》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅先生的生平事迹、主要著作和重要演讲，为学生提供更全面的背景知识。

-鲁迅作品选读：推荐《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等鲁迅的代表性作品，让学生进一步了解鲁迅的文学成就。

-诗歌创作背景：介绍鲁迅先生创作《有的人——纪念鲁迅有感》的时代背景，包括当时的文学氛围和社会环境。

-鲁迅研究论文：选取一些鲁迅研究领域的学术论文，帮助学生从学术角度理解鲁迅的作品。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅原著：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如短篇小说、散文、杂文等，以丰富对鲁迅文学风格的认知。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅先生的生平和创作环境，增强学习的真实感。

-开展主题班会：在班会上讨论鲁迅作品中的社会问题，引导学生思考文学作品与现实生活的关联。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行《有的人——纪念鲁迅有感》的诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-创作个人作品：鼓励学生模仿鲁迅的风格，创作自己的诗歌或短文，锻炼文学创作能力。

-开展小组研究：分组研究鲁迅作品中的某一主题，如人物形象、社会批判等，培养学生的团队协作和独立思考能力。

-观看纪录片：推荐观看与鲁迅相关的纪录片，如《鲁迅的足迹》、《鲁迅与时代》等，通过影像资料深入了解鲁迅。

-举办读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享阅读鲁迅作品的感悟和心得，促进知识交流。

-开展跨学科活动：结合历史、哲学、社会学等学科，从不同角度分析鲁迅作品，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结这节课下来，我有很多感触。首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也发现了一些问题。

在教学方法上，我注意到有些学生对于诗歌的理解比较困难，我在讲解诗歌的艺术特色时，可能没有做到让所有学生都能跟上。我打算在今后的教学中，尝试使用更加直观的教学手段，比如制作一些诗歌意境的图片或者视频，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂管理上，我发现有时候课堂纪律有些松散，尤其是在小组讨论环节，个别学生可能会走神。我觉得我需要在课堂管理上更加严格一些，同时也要设计一些能够吸引所有学生注意力的互动环节。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识上对鲁迅先生的生平和作品有了更深入的了解，尤其是在诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的学习上，他们的鉴赏能力和理解力都有了提升。在情感态度上，他们对鲁迅先生的人格魅力和作品的艺术价值有了更深的认同。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不够，他们的积极性有待提高。我意识到，可能是因为我没有很好地调动他们的学习兴趣，或者没有找到适合他们的学习方法。所以，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，尝试不同的教学方法，让他们都能在课堂上找到自己的位置。

另外，我还发现，学生在诗歌创作方面还有很大的提升空间。他们对于诗歌的节奏、韵律和意境的把握还不够准确。我打算在课后组织一些诗歌创作活动，让学生在实践中学习，提高他们的诗歌创作能力。课堂在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂评价：

-提问：我通过提问来检查学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“诗歌中‘有的人’指的是谁？为什么鲁迅先生要这样写？”通过学生的回答，我可以判断他们对诗歌主题的把握。

-观察：在课堂上，我注意观察学生的参与度和表情。如果学生显得困惑或者不感兴趣，我会及时调整教学节奏或者增加互动环节。

-小组讨论：在小组讨论环节，我观察学生的讨论态度和表达方式。通过小组的讨论成果，我可以评估学生合作能力和解决问题的能力。

-诗歌朗诵：我要求学生进行诗歌朗诵，通过他们的发音、语调和情感表达来评价他们对诗歌的理解和感受。

-小测验：在课程结束时，我会进行一些小测验，如填空题、选择题等，以测试学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-诗歌读后感：我要求学生撰写关于《有的人——纪念鲁迅有感》的读后感，通过阅读他们的文章，我可以了解他们对诗歌的深入理解和个人感悟。

-诗歌创作：我鼓励学生进行诗歌创作，通过审阅他们的作品，我可以评价他们在诗歌创作方面的进步和创意。

-作业批改：对于学生的作业，我进行认真批改，并在旁边写下具体的评价和建议。这样的反馈有助于学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-个性化反馈：对于每个学生的作业，我会根据他们的具体情况给予个性化的反馈，帮助他们针对性地提高。

总的来说，课堂评价是一个动态的过程，它不仅帮助我了解学生的学习效果，也促使我不断反思和调整我的教学方法，以适应学生的不同需求。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅生平简介

-《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景

-诗歌的主题思想

-诗歌的艺术特色

②关键词：

-鲁迅

-纪念

-有的人

-感受

③重点句子：

-“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

-“他给人间留下了什么？他给世界带来了什么？”

-“他像一盏明灯，照亮了人们前进的道路。”

-“他像一座丰碑，矗立在人们心中。”课后作业1.诗歌默写：

-默写《有的人——纪念鲁迅有感》全诗，注意准确书写。

2.诗歌理解：

-分析诗歌中“有的人”和“有的人”所代表的不同人生价值观，并简要说明。

3.创作续写：

-以“有的人”或“有的人”为题，续写诗歌的后半部分，表达自己对生命的理解。

4.人物评价：

-结合鲁迅先生的生平和作品，评价鲁迅先生的人生观和价值观。

5.拓展阅读：

-阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，选择其中一篇作品，分析