12 古诗三首-己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首-己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首-己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：古诗三首-己亥杂诗

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受诗人的情怀。在这节课里，我们将以《己亥杂诗》为主题，一起领略诗中的美与哲理。准备好了吗？让我们一起开启这趟心灵的旅程吧！🏃‍♂️🏃‍♀️🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式、韵律有一定的了解。他们能够识别常见的平仄和韵脚，对于诗句的理解也初步具备了一定的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗词的兴趣逐渐浓厚，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够通过分析诗句来理解作者的情感。在学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来共同探讨诗句的含义，有的学生则更喜欢独立思考，通过自己的方式去解读诗句。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《己亥杂诗》时，学生可能会遇到对诗句中的一些生僻字词不理解的情况，这需要教师引导他们通过查字典等方式来解决。此外，诗句中蕴含的哲理和情感可能较为抽象，学生可能难以完全把握。因此，教师在教学中需要注重引导，通过具体的情境和实例帮助学生更好地理解和感受诗歌的内涵。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格给予适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年统编版语文五年级上册》教材，以便我们今天的学习。

2.辅助材料：我会准备与《己亥杂诗》相关的图片，如诗人的画像、诗作背景图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感。

3.教学工具：为了让学生更直观地感受诗歌的韵律，我会准备一些打击乐器，让学生在朗读时能够跟随节奏。

4.教室布置：教室将划分为小组讨论区，以便学生在阅读和分析诗歌时进行合作学习。同时，确保教室安静，营造良好的学习氛围。教学过程（一）导入新课

1.教师展示诗人的画像，引导学生回忆已学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？他的诗歌风格是怎样的？学生自由发言，教师总结。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读《己亥杂诗》，注意朗读节奏和韵律。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误，引导学生注意诗句中的平仄。

3.学生再次朗读课文，教师提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感？

（三）细读课文，探究主旨

1.教师引导学生分析诗句中的意象，如“马蹄声碎，喇叭声咽”，体会诗人对战争的描写。

2.提问：诗中“己亥杂诗”指的是什么？学生结合诗人的生平和写作背景，进行探讨。

3.教师总结：《己亥杂诗》是诗人对战争、人生、历史的感慨，体现了诗人忧国忧民的情怀。

（四）品读课文，感悟情感

1.教师引导学生关注诗句中的关键词句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，体会诗人的豪情壮志。

2.提问：诗人在这里表达了怎样的情感？学生自由发言，教师总结。

3.教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这首诗的理解。

（五）拓展延伸，提高素养

1.教师展示与《己亥杂诗》相关的历史事件和人物，引导学生了解诗人的生平和创作背景。

2.提问：同学们，你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？学生自由发言，教师总结。

（六）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《己亥杂诗》的主旨和情感。

2.提问：同学们，你们觉得这首诗的朗读有何特点？学生自由发言，教师总结。

（七）课后作业

1.朗读并背诵《己亥杂诗》。

2.结合自己的生活实际，写一篇读后感。

3.查找更多关于诗人的资料，了解他的生平和创作。

在整个教学过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格给予适当的指导和支持。通过本节课的学习，使学生能够理解《己亥杂诗》的主旨和情感，提高学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗人的生平与创作背景：介绍诗人龚自珍的生平事迹，包括他的家庭背景、政治抱负以及他的文学成就。通过了解诗人的生活经历，学生可以更好地理解诗歌中的情感和主题。

-同类作品赏析：推荐几首与《己亥杂诗》风格相近的古诗词，如杜甫的《春望》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生通过对比阅读，深化对诗歌情感和表现手法的理解。

-历史事件关联：探讨《己亥杂诗》中所提到的历史事件，如鸦片战争、太平天国运动等，让学生了解这些事件对当时社会的影响，以及诗人对时代的反思。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，鼓励他们用自己的声音传达诗歌的情感，通过朗诵来加深对诗歌的理解。

-诗歌创作实践：引导学生尝试创作自己的古诗词，可以从《己亥杂诗》的题材和风格出发，鼓励他们表达自己的情感和观点。

-诗词接龙游戏：设计一个诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词，提高他们的诗词积累和运用能力。

-主题讨论：围绕《己亥杂诗》中的主题，如爱国情怀、人生哲理等，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-制作诗歌卡片：让学生制作诗歌卡片，每张卡片上写一首《己亥杂诗》中的诗句，以及相关的背景知识和自己的解读，这样可以作为课堂学习的辅助工具。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演来体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

-诗歌绘画：鼓励学生将《己亥杂诗》中的意象通过绘画的形式表现出来，艺术性地表达对诗歌的理解和感受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《己亥杂诗》，这是一首充满激情和哲理的诗歌。通过这节课的学习，我们了解了诗人的生平和创作背景，感受到了诗人对国家和民族的忧虑，以及他对人生的深刻思考。

在这首诗中，诗人用“马蹄声碎，喇叭声咽”描绘了战争的残酷，用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了他对英雄主义的赞颂。这些诗句不仅展现了诗人的爱国情怀，也蕴含了深刻的人生哲理。

1.诗人的生平和创作背景。

2.《己亥杂诗》的主题和情感。

3.诗句中的意象和表现手法。

4.诗歌对我们的生活启示。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.诗句默写：

请同学们默写《己亥杂诗》中的以下诗句：

-“马蹄声碎，喇叭声咽。”

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

2.简答题：

请结合诗歌内容，回答以下问题：

-诗人在《己亥杂诗》中表达了怎样的情感？

-你认为这首诗对我们的生活有什么启示？

3.小组讨论：

将同学们分成小组，讨论以下问题，并分享你们的观点：

-诗歌中的“马蹄声碎，喇叭声咽”给你怎样的感受？

-你认为诗人通过这首诗想要告诉我们什么？

4.诗歌创作：

请同学们尝试创作一首以爱国为主题的古诗词，要求诗句简洁，情感真挚。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《己亥杂诗》的世界，感受了诗人的豪情壮志和忧国忧民的情怀。回顾整个教学过程，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示诗人的画像和介绍诗人的生平，让学生对诗人有了更直观的了解。同时，我也鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来深入理解诗歌的内容。这些方法似乎收到了一定的效果，我看到学生们在课堂上积极参与，发言踊跃。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗句时，我可能过于注重对诗句字面意思的解释，而忽略了诗句背后的深层含义。这可能导致了部分学生对诗歌的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去挖掘诗句的内涵，而不是仅仅停留在表面。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体资源来丰富教学内容。比如，我使用了图片和视频来帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感。这种策略得到了学生的积极响应，他们通过视觉和听觉的结合，对诗歌有了更直观的感受。但是，我也意识到，在使用多媒体资源时，要避免过度依赖，以免分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的不同观点，并且尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。我觉得这一点做得还不错，学生们在课堂上表现得非常活跃，课堂纪律也相对较好。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们对《己亥杂诗》有了更深入的理解，他们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。特别是在情感态度方面，很多学生表示通过学习这首诗，他们对爱国情怀有了更深刻的认识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在朗读诗句时，对平仄和韵律的把握还不够准确。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强朗读训练，让学生通过反复朗读来提高对诗歌韵律的感知能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《己亥杂诗》的作者龚自珍的其他诗作，如《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其六》等，让学生通过阅读更多作品，深入了解诗人的文学风格和思想内涵。

-视频资源：推荐与《己亥杂诗》相关的纪录片或历史讲座，如介绍鸦片战争、太平天国运动等历史事件的视频，帮助学生从历史背景中理解诗歌的深层含义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的诗作和观看相关视频，通过自主学习和拓展，加深对《己亥杂诗》的理解。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的感想和疑问，准备在下节课与同学们分享。

-教师可以提供一些辅助材料，如《龚自珍全集》的节选、历史书籍的摘录等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《己亥