2023三年级英语上册 Recycle 1 The first period(第一课时)教学设计 人教PEP

2023三年级英语上册Recycle1Thefirstperiod(第一课时)教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Recycle1Thefirstperiod（第一课时）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，探索三年级上册Recycle1的第一课时的精彩内容。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语学习的旅程吧！🚀🌟二、核心素养目标在今天的课程中，我们将着重培养孩子们的英语核心素养。首先，通过互动游戏和情景对话，提升他们的语言运用能力。其次，通过歌曲和故事，激发他们对英语学习的兴趣和想象力。最后，通过小组合作，培养他们的团队协作和沟通能力。让我们一起在英语的海洋中畅游，收获知识，也收获快乐！🌊🎉三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生掌握Recycle1中的关键词汇和句型，如“What'sthis?/That's...”以及描述物品的基本信息。

-**举例解释**：例如，通过互动问答，让学生反复练习使用“Isthis...?/Yes,itis./No,itisn't.”来识别和描述物品。

2.教学难点：

-**难点内容**：难点在于学生能够正确运用句型描述物品的颜色、形状等特征，并能够进行简单的日常对话。

-**举例解释**：例如，在描述物品颜色时，学生可能会混淆“red”和“blue”等颜色的发音，因此需要通过反复练习和纠正发音来突破这一难点。此外，对于句型“Canyoushowme...?”的运用，学生可能难以在真实情境中灵活运用，需要通过角色扮演和情景模拟来加强实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语上册Recycle1的教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片卡片，用于展示物品的颜色、形状等特征，以及相关的视频片段，帮助学生理解句型和情境。

3.教学工具：准备彩色粉笔和黑板，用于在黑板上绘制简单的图形和颜色，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在小组活动中进行互动和练习。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：首先，我会用英语问好，然后引入今天的主题：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtohaveafuntripto'Recycle1'inourEnglishtextbook.Areyoureadyfortheadventure?Let'sgo!”

-我会展示一些日常生活中常见的物品图片，引导学生用英语说出物品的名称，并复习之前学过的颜色和形状词汇。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.**词汇教学**：我会逐一展示Recycle1中的关键词汇，如“red,blue,big,small,tall,short”等，并让学生跟读。例如，我会说“Lookatthisapple.It'sred.”，然后让学生重复。

2.**句型练习**：接下来，我会引导学生练习关键句型，如“What'sthis?/That's...”。我会使用图片卡片，让学生指着图片回答问题。例如，展示一张苹果图片，问学生“What'sthis?”，学生回答“That'sanapple.”

3.**颜色和形状描述**：我会让学生观察图片中的物品，并描述它们的颜色和形状。例如，“Thisbananaisyellowandlong.”

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.**角色扮演**：我会让学生分组，每组选择一张物品图片，然后进行角色扮演，使用今天学到的词汇和句型进行对话。

2.**找朋友游戏**：我会让学生根据物品的颜色或形状，找到与之相匹配的伙伴，以此来复习颜色和形状的词汇。

3.**记忆游戏**：我会分发带有物品图片的卡片，让学生记住图片的位置，然后蒙上眼睛，尝试找出对应的物品卡片。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-3方面内容举例回答：

1.**讨论物品描述**：学生讨论如何用英语描述他们最喜欢的物品，并交换描述。

2.**颜色分类**：学生讨论他们看到的物品中哪些是红色的，哪些是蓝色的，并解释原因。

3.**形状识别**：学生讨论他们如何通过形状来区分不同的物品，并举例说明。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：我会用简短的总结来回顾今天的课程内容。“Today,welearnedaboutcolors,shapes,andhowtodescribeobjectsinEnglish.Remember,practicemakesperfect!Keepusingwhatwe'velearnedinourdailyconversations.Let'sendthislessonwithaquickshow-and-tell.WhowantstoshowustheirfavoriteobjectanddescribeitinEnglish?”

-我会请几名学生上来展示他们的物品，并用英语描述，以此作为课堂的结束。这样的活动不仅复习了今天学到的内容，也增强了学生的自信心和口语表达能力。

总体来说，这节课的设计旨在通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语词汇和句型，并通过小组讨论和总结回顾，巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课后学生在学习上取得的具体效果：

1.**词汇掌握**：

-学生能够正确识别并使用Recycle1中的关键词汇，如“red,blue,big,small,tall,short”等。

-学生能够在日常生活中运用这些词汇，如描述看到的物品的颜色和大小。

2.**句型应用**：

-学生能够熟练运用关键句型“What'sthis?/That's...”进行简单的问答。

-学生能够在角色扮演活动中灵活运用句型，进行简单的对话。

3.**颜色和形状描述**：

-学生能够通过观察图片，用英语描述物品的颜色和形状。

-学生能够在小组讨论中，用英语表达对物品颜色和形状的观察和思考。

4.**语言能力提升**：

-学生在课堂上的口语表达能力有所提高，能够更加自信地用英语进行交流。

-学生在小组活动中展现出了良好的团队合作精神，能够积极倾听他人意见，共同完成任务。

5.**学习兴趣激发**：

-通过互动游戏和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，愿意参与各种英语活动。

6.**跨文化理解**：

-学生通过学习颜色和形状的英语表达，对西方文化中的颜色和形状概念有了初步的认识。

-学生在描述物品时，能够结合自己的文化背景，进行跨文化的交流。

7.**情感态度价值观**：

-学生在课堂上学会了尊重他人，愿意分享自己的物品和想法。

-学生在小组讨论中学会了倾听和尊重他人的意见，培养了良好的社交能力。七、教学反思哎，今天的英语课总算是结束了，心里既有成就感也有不少的感慨。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我得说，我对今天的教学效果还是挺满意的。看着学生们在课堂上那么活跃，尤其是那些平时不太敢开口的孩子，今天也能大胆地用英语交流，我真的很高兴。不过，话又说回来，这节课也有不少值得我反思的地方。

比如说，我在导入新课的时候，用了图片和简单的对话，这确实引起了学生的兴趣。但是，我发现有些孩子还是不太适应这种快速切换的节奏。有些时候，我觉得可能应该放慢一点，给他们更多的时间来消化和理解。

再来说新课讲授部分，我用了卡片和实物来帮助学生记忆词汇和句型。这个方法效果还不错，孩子们记住了不少东西。但是，我也注意到，在讲解颜色和形状的描述时，有几个孩子还是不太理解。这可能是因为我在讲解的时候，没有结合具体的情境来举例，导致他们觉得抽象。下次，我得试试看能不能用更多的例子，让他们在实际的情境中去理解和运用。

实践活动环节，我设计了角色扮演、找朋友游戏和记忆游戏。这些活动挺受欢迎的，孩子们在游戏中学习，学习得也更轻松。但是，我也发现，在找朋友游戏中，有些孩子不太敢主动去寻找伙伴，这可能是因为他们害羞或者是不确定如何开始。我应该在游戏开始前，给他们一些指导，比如教他们一些简单的问候语，或者设计一些规则，帮助他们打破沉默。

小组讨论环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们能够积极地参与讨论，分享自己的想法。但是，我也发现，在讨论过程中，有些孩子还是不太善于表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信，或者是不太知道如何组织语言。我应该在接下来的教学中，更多地鼓励他们发表意见，同时也要教他们一些基本的表达技巧。

总的来说，这节课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是要关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心和沟通能力。我会在今后的教学中，继续探索更有效的教学方法，让每个孩子都能在英语学习的道路上越走越远。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对新知识的掌握情况。例如，我会问：“Canyoushowmesomethingred?”来观察学生是否能正确识别和描述颜色。

-观察：我会密切观察学生的课堂参与度，包括他们是否能够积极参与讨论、是否能够正确发音和回答问题。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小型的口头测试，让学生用英语描述他们所看到的物品或图片，以此来评估他们对词汇和句型的掌握。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的家庭作业，我会进行详细的批改，确保每个学生的作业都得到了个性化的反馈。

-点评：在批改作业时，我会对学生的表现进行具体点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述物品时使用了正确的颜色和形状词汇，我会特别指出并鼓励他们。

-及时反馈：我会确保学生的作业反馈及时，这样他们就能在下次作业中改正错误，并继续进步。

-鼓励学生：在评价中，我会加入积极的鼓励语，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”，以此来增强学生的自信心和动力。

3.学生自评与互评：

-学生自评