2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》教学设计（浙江椒江区洪家第二中学）

2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》教学设计（浙江椒江区洪家第二中学）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2015人教版九年级历史与社会下册：第五单元第三课第一框《苏联的改革与发展》

本节课主要内容包括：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革，重点分析苏联改革的原因、过程和影响。通过学习，使学生了解苏联改革的历史背景、主要内容和历史意义，培养学生分析历史问题的能力。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解社会发展的规律；提升学生分析历史事件的能力，认识改革对于国家发展的重要性；增强学生的全球意识，理解苏联改革对国际关系的影响；培养学生批判性思维，对历史事件进行多角度、多层面的思考。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了世界现代史的相关知识，对二战后的国际格局、冷战时期的政治经济形势有所了解。他们可能对苏联的历史背景、政治体制和经济发展有一定的认识，但具体到苏联改革的细节和影响，知识储备有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对苏联改革这一历史事件可能感到陌生，但对其中的政治、经济变革过程可能产生好奇心。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析能力，能够从历史事件中提取信息。学习风格上，有学生偏好通过文字材料进行学习，也有学生更倾向于通过图表、视频等多媒体资源来理解复杂的历史现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解苏联改革的原因和影响时可能遇到困难，因为他们可能缺乏对当时国际政治经济形势的全面认识。此外，对改革过程中涉及的经济数据、政治术语的理解也可能成为难点。学生可能在分析改革对苏联及国际关系的影响时，难以将其与所学的历史知识体系相结合，形成系统的认识。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解苏联改革的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就苏联改革的原因、措施和后果进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取典型的改革案例，引导学生分析改革中的关键因素和成败原因。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示苏联改革的历史场景和发展过程。

2.互动式教学软件：运用互动软件，让学生通过模拟历史事件，加深对改革的理解。

3.历史地图：通过地图展示苏联改革前后国内外形势的变化，增强学生的空间感知能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习苏联改革的历史背景和赫鲁晓夫改革的主要内容。

设计预习问题：围绕《苏联的改革与发展》，设计问题如“赫鲁晓夫改革的目的是什么？”“改革过程中遇到了哪些挑战？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解苏联改革的历史背景和赫鲁晓夫改革的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

作用与目的：

帮助学生提前了解苏联改革，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏联改革前的历史背景图片或播放相关视频，引出《苏联的改革与发展》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的背景、过程和影响，结合历史数据和分析，帮助学生理解改革的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析改革成败的原因，或进行角色扮演，模拟改革过程中的决策过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“戈尔巴乔夫改革为何导致苏联解体？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验改革的历史过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

帮助学生深入理解苏联改革的知识点，掌握改革的历史意义。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与苏联改革相关的分析题或小论文，要求学生结合所学知识，对改革进行深入分析。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片或学术文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如阅读书籍或观看纪录片。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握苏联改革的历史背景、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的主要内容和影响。学生能够理解改革的原因、过程和结果，以及改革对苏联及国际关系的影响。

2.思维能力：

学生在分析苏联改革的过程中，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度思考问题，提高历史分析能力。学生能够对改革中的复杂问题进行逻辑推理，形成自己的观点。

3.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对苏联改革这一历史事件产生浓厚兴趣，激发了学生对历史学科的热情。学生能够将历史知识与现实生活相结合，认识到改革对于国家发展的重要性。

4.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。学生在交流中学会倾听、尊重他人意见，提高团队合作能力。

5.情感态度价值观：

学生在了解苏联改革的历史背景下，能够认识到改革对于一个国家的重要性。学生能够树立正确的历史观，培养爱国主义精神，增强社会责任感。

6.拓展能力：

通过课后拓展学习，学生能够进一步拓宽知识视野，了解苏联改革的相关背景知识。学生能够利用多种途径获取信息，提高自主学习能力。

7.自我反思能力：

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足，并提出改进建议。

8.解决问题的能力：

学生在学习苏联改革的过程中，能够运用所学知识分析现实生活中的问题，提高解决问题的能力。例如，学生能够从苏联改革的经验教训中，思考我国改革开放的意义和方向。

9.历史责任感：

学生在了解苏联改革的历史背景下，能够认识到历史对于现实的重要性。学生能够树立正确的历史责任感，关注国家和社会的发展。

10.国际视野：

学生在学习苏联改革的过程中，能够了解国际关系的历史演变，提高国际视野。学生能够认识到国家间的相互影响，关注世界和平与发展。七、作业布置与反馈作业布置：

1.撰写小论文：《苏联改革的历史经验与启示》。要求学生结合所学知识，分析苏联改革的原因、过程和影响，探讨其对中国改革开放的启示。字数不少于500字。

2.制作苏联改革时间轴：学生需根据课本内容和预习资料，制作一张苏联改革的时间轴，标注出赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的重要时间节点和事件。

3.角色扮演：分组扮演苏联改革中的不同角色，模拟改革过程中的决策过程，讨论改革的成效与不足。

4.拓展阅读：推荐阅读《苏联史》等相关书籍，深入了解苏联改革的历史背景和影响。

作业反馈：

1.批改作业时，教师应关注学生的知识掌握程度、分析问题和解决问题的能力。对于基础知识掌握不牢固的学生，要指出错误并耐心讲解；对于分析问题有见解的学生，要给予表扬和鼓励。

2.对于小论文，教师应关注学生的观点是否正确、论述是否清晰、论据是否充分。对于观点新颖、论述有理的学生，要给予高分；对于论述不清、论据不足的学生，要指出问题并给出改进建议。

3.对于时间轴制作，教师应检查学生是否准确标注了改革的时间节点和事件，以及时间轴的整洁度和美观度。对于制作准确、时间轴清晰的学生，要给予好评；对于时间节点标注错误、时间轴混乱的学生，要指出错误并指导其重新制作。

4.对于角色扮演，教师应关注学生的参与度和表现。对于积极参与、表现突出的学生，要给予肯定；对于表现不佳、参与度低的学生，要指出不足并鼓励其积极参与。

5.对于拓展阅读，教师应鼓励学生主动阅读，并对其阅读情况进行检查。对于阅读量充足、有心得体会的学生，要给予表扬；对于阅读量不足、心得体会较少的学生，要提出阅读要求并鼓励其继续阅读。八、板书设计①本文重点知识点：

-赫鲁晓夫改革：农业、工业、政治体制的调整

-勃列日涅夫改革：稳定经济、军事现代化、政治体制的强化

-戈尔巴乔夫改革：政治体制改革、经济改革、对外开放

②重点词：

-农业集体化

-工业现代化

-军事竞赛

-政治多元化

-经济改革

-对外开放

③重点句：

-赫鲁晓夫改革的目的是“和平过渡到共产主义”。

-勃列日涅夫时期，苏联经济实力达到顶峰。

-戈尔巴乔夫提出“新思维”，倡导政治体制改革和经济改革。

-苏联改革导致政治体制崩溃，最终解体。重点题型整理1.案例分析题：

题目：分析赫鲁晓夫改革对苏联农业的影响。

答案：赫鲁晓夫改革在一定程度上改善了苏联农业，但同时也存在一些问题。改革初期，通过推广种植玉米等措施，提高了农业产量。然而，由于缺乏长远规划和科学指导，改革过程中出现了过分追求产量、忽视质量的现象，导致农业发展不稳定，农民生产积极性受到挫伤。

2.历史比较题：

题目：比较赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革的异同点。

答案：相同点：两次改革都试图突破斯大林模式的束缚，进行经济和政治体制改革。不同点：赫鲁晓夫改革主要关注农业和轻工业的发展，勃列日涅夫改革则着重于重工业的现代化和军事竞赛。

3.历史解释题：

题目：解释戈尔巴乔夫改革为何导致苏联解体。

答案：戈尔巴乔夫改革试图通过政治体制改革和经济改革来挽救苏联。然而，改革过程中，政治体制的改革导致了政治分裂，民族矛盾加剧；经济改革没有取得预期效果，反而加剧了经济困难。最终，苏联在政治、经济、民族等多方面的矛盾激化下解体。

4.历史材料分析题：

题目：分析以下材料，说明苏联改革的原因。

材料一：赫鲁晓夫上台后，苏联