九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火教学设计（新版）新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学的神奇世界，开启“燃烧和灭火”的奇妙之旅！🚀我们将从燃烧的奥秘入手，一步步揭开火焰的面纱，然后学习如何巧妙地灭火，确保安全。这节课，咱们不仅要动脑，还要动手，一起实践，感受化学的魅力！💡让我们带着好奇心，开启这段精彩的旅程吧！🌟核心素养目标1.**科学探究**：学会观察燃烧现象，提出问题，设计实验，分析数据，得出结论，提升实验操作能力和科学思维。

2.**科学态度与责任**：理解燃烧和灭火的科学原理，认识到科学知识在生活中的应用，增强安全意识和社会责任感。

3.**科学、技术、社会与环境**：认识到能源利用的重要性，了解不同燃料的特点及其对环境的影响，形成可持续发展的观念。重点难点及解决办法**重点：**

-燃烧的条件与过程：理解燃烧需要同时满足可燃物、氧气和达到着火点的条件。

-灭火原理与方法的掌握：掌握通过隔绝氧气、降低温度或移除可燃物来灭火的基本原理。

**难点：**

-燃烧过程的微观机制：理解燃烧过程中分子层面的变化。

-灭火方法在实际操作中的应用：如何根据不同火灾情况选择合适的灭火方法。

**解决办法与突破策略：**

-通过实验演示和讨论，帮助学生直观理解燃烧的条件。

-利用模型和动画展示燃烧的微观过程，提高学生的认知。

-结合实际案例，让学生参与灭火方法的讨论和模拟练习，增强实际操作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解燃烧的基本原理和灭火方法，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例，探讨不同燃烧现象和灭火策略，培养合作能力和批判性思维。

3.通过角色扮演游戏，让学生模拟火灾现场，体验不同灭火措施的实际操作，提高应急处理能力。

4.利用多媒体教学资源，如动画、视频，直观展示燃烧过程和灭火原理，增强学习的趣味性和直观性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-例如，教师可以要求学生预习燃烧的基本概念和燃烧的三要素，并设计问题如“你能否举例说明生活中的燃烧现象？”和“为什么有些物质容易燃烧而有些则不易燃烧？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-学生通过阅读相关资料和思考问题，提前接触燃烧的概念和原理，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-导入新课时，教师可以展示一段火灾现场的录像，引起学生的兴趣，然后逐步讲解燃烧的条件和灭火的基本原理。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-学生在实验中观察不同物质燃烧的现象，通过实验数据分析，理解燃烧的条件，并尝试设计灭火方案。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-例如，通过小组实验，学生可以合作设计实验方案，探讨如何通过改变实验条件来观察燃烧的变化，从而强化对燃烧条件的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-作业可以包括设计一个灭火器的模型，或者分析一次火灾事故的可能原因。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-学生通过完成作业，将课堂上学到的知识应用到实际情境中，通过拓展学习进一步加深理解。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-例如，学生通过阅读拓展资源，如相关书籍或科学网站，了解燃烧技术在工业中的应用，并在反思总结中讨论如何将理论知识与实际生活联系起来。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述燃烧的定义、条件（可燃物、氧气、达到着火点）以及燃烧的类型（完全燃烧和不完全燃烧）。

-学生掌握了灭火的三大原理：隔绝氧气、降低温度、移除可燃物，并能将这些原理应用于实际情境中。

2.**实验技能**：

-学生通过参与实验，提高了观察、记录、分析和解释实验结果的能力。

-学生学会了安全使用实验器材，培养了实验操作的基本技能。

3.**科学思维**：

-学生能够运用科学方法来解释燃烧现象，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生学会了如何从实验数据中得出结论，并能够提出合理的假设。

4.**安全意识**：

-学生认识到燃烧和火灾的危险性，增强了安全意识。

-学生学会了如何在日常生活中预防火灾，以及在火灾发生时如何进行自救和互救。

5.**合作能力**：

-在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，分工合作，共同完成任务。

-学生通过交流想法和分享经验，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.**情感态度**：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在面对挑战时，展现出积极向上的态度，增强了自信心。

7.**实际应用**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如，了解家庭中常见的可燃物，掌握正确的灭火方法。

-学生能够认识到能源利用的重要性，以及不同燃料对环境的影响。

8.**持续发展**：

-学生在课后能够主动查找资料，进一步了解燃烧和能源的相关知识。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如物理、数学等，进行跨学科学习。课后作业1.**实验报告**：

-实验名称：燃烧实验

-实验目的：观察不同物质燃烧的现象，探究燃烧的条件。

-实验步骤：

1.准备实验材料：蜡烛、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水等。

2.将蜡烛固定在烧杯中，用火柴点燃蜡烛。

3.观察蜡烛燃烧时的火焰颜色、温度变化等。

4.使用镊子取不同物质（如纸张、木头、塑料等）进行燃烧实验，观察并记录燃烧现象。

5.分析实验数据，总结燃烧的条件。

-实验报告要求：详细记录实验步骤、观察到的现象、实验结果分析，并得出结论。

2.**案例分析**：

-案例背景：某工厂发生火灾，原因是电气设备过载。

-问题：请分析这起火灾可能的原因，并提出预防措施。

-解答要求：从燃烧的条件和灭火原理出发，分析火灾原因，并给出具体的预防建议。

3.**设计任务**：

-任务：设计一个简单的灭火装置。

-要求：

1.说明装置的工作原理。

2.画出装置的示意图。

3.列出所需材料和工具。

4.预测装置的效果。

-解答要求：学生需要运用所学知识，设计一个能够隔绝氧气或降低温度的灭火装置。

4.**知识应用**：

-问题：为什么木材比纸张更难燃烧？

-解答要求：学生需要从可燃物的性质和燃烧条件等方面进行分析，解释为什么木材的燃烧难度大于纸张。

5.**家庭安全检查**：

-任务：对家庭进行一次安全检查，找出可能引起火灾的隐患。

-要求：

1.列出检查清单。

2.对每个检查点进行风险评估。

3.提出改进措施。

-解答要求：学生需要将所学知识应用于实际生活，提高家庭火灾预防意识。

**答案示例：**

1.实验报告：

-实验结果显示，蜡烛燃烧时火焰呈黄色，温度较高；纸张燃烧时火焰呈红色，温度较低；木材燃烧时火焰呈蓝色，温度最高。结论：燃烧的剧烈程度与可燃物的性质有关，且燃烧需要满足一定的条件。

2.案例分析：

-火灾原因可能为电气设备过载导致温度升高，引发周围可燃物燃烧。预防措施：定期检查电气设备，避免超负荷运行，确保电气线路安全。

3.设计任务：

-装置工作原理：通过向燃烧区域喷射水雾，降低温度至可燃物的着火点以下，从而实现灭火。

-装置示意图：略。

-所需材料：水、水泵、喷头等。

4.知识应用：

-木材的分子结构较为紧密，燃烧时需要更多的热量来分解分子，因此比纸张更难燃烧。

5.家庭安全检查：

-检查清单：电器、燃气、火源、可燃物等。

-风险评估：电器老化、燃气泄漏、火源未熄灭等。

-改进措施：更换老旧电器，定期检查燃气管道，确保火源熄灭等。板书设计①燃烧的条件

-燃烧的定义

-必须满足的三个条件：可燃物、氧气、达到着火点

②燃烧的类型

-