九年级语文上册 第一单元 2我爱这土地教学设计 新人教版

九年级语文上册第一单元2我爱这土地教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第一单元2我爱这土地教学设计新人教版教学内容本章节内容选自新人教版九年级语文上册第一单元，主要围绕诗歌《我爱这土地》展开。内容包括诗歌的背景介绍、作者简介、诗歌的结构分析、诗歌的主题思想以及诗歌的朗读技巧。通过学习，学生能够深入理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《我爱这土地》，学生能够增强对诗歌的审美感知，提升语言表达和文学鉴赏能力；同时，引导学生思考土地与民族情感的关系，培养爱国主义情怀和文化自信。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，对诗歌有一定的认识，但他们对诗歌的鉴赏能力和审美理解尚处于发展阶段。在知识层面，学生对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解，但具体到《我爱这土地》这首诗，他们可能对诗歌背后的历史背景和作者的情感体验了解不足。在能力方面，学生具备基本的阅读理解和分析能力，但在深入挖掘诗歌内涵和情感表达上，他们可能存在一定的困难。

学生的素质方面，部分学生可能对诗歌有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去理解和欣赏；而另一部分学生可能对诗歌学习较为被动，缺乏主动探索和深入思考的习惯。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组讨论和互动环节，部分学生可能表现出参与度不高，需要教师适时引导。

这种学情对课程学习的影响主要体现在：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学方法引导学生主动参与；其次，在教学内容上，应注重诗歌内涵的深度挖掘，同时结合历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌；最后，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和表达能力，提升他们的综合素质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《我爱这土地》

-课程平台：学校教学平台或班级学习群

-信息化资源：诗歌《我爱这土地》的文本资料、作者背景介绍、相关历史资料、诗歌朗诵音频

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读比赛教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于土地的图片或视频，引导学生观察并思考土地在人类生活中的重要性。

2.提出问题：引导学生思考土地与国家、民族情感之间的关系，激发学生对诗歌《我爱这土地》的学习兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享自己对土地的理解和感受，教师总结并引出课题。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.诗歌背景介绍：简要介绍诗人艾青及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌结构分析：讲解诗歌的押韵、节奏、意象等结构特点，引导学生感受诗歌的美感。

3.诗歌主题思想：深入分析诗歌表达的主题，如土地与民族命运、爱国主义情感等。

4.作者情感体验：引导学生体会作者在诗歌中表达的情感，激发学生的共鸣。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗诵比赛，培养学生朗读能力和表达能力。

2.小组讨论：围绕诗歌主题，让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.诗歌填空：教师给出诗歌中的缺失部分，让学生根据诗意填写，巩固对诗歌的理解。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对诗歌内容提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演诗歌中的角色，模拟诗歌中的场景，加深对诗歌的理解。

2.互动讨论：教师引导学生围绕诗歌主题展开讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调诗歌的主题和情感。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生根据诗歌的主题和情感，创作自己的诗歌作品。

2.诗歌朗诵：邀请学生进行诗歌朗诵，展示自己的学习成果。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解诗歌《我爱这土地》的结构、意象和韵律。

-学生能够识别并分析诗歌中的象征手法，如土地象征民族和国家。

-学生能够识别诗歌中的关键词汇和句子，并理解其深层含义。

-学生能够复述诗歌的主要内容和情感表达。

2.能力提升方面：

-学生在诗歌朗读和背诵方面的能力得到提升，能够流利地朗读并背诵诗歌。

-学生在文学鉴赏方面的能力得到增强，能够对诗歌进行初步的批评和分析。

-学生在写作能力方面有所提高，能够模仿诗歌的写作风格进行创作。

-学生在合作学习方面展现出更好的团队协作能力，能够在小组讨论中积极发言。

3.思维发展方面：

-学生在理解诗歌主题时，能够结合历史背景和现实意义进行思考。

-学生在分析诗歌情感时，能够从个人经验出发，形成独特的见解。

-学生在解决问题时，能够运用诗歌中的象征手法和修辞技巧进行创造性思维。

4.情感态度价值观方面：

-学生对诗歌《我爱这土地》所表达的情感有了更深的理解和共鸣。

-学生对祖国的热爱和民族自豪感得到增强，培养了爱国主义情怀。

-学生对土地和自然的敬畏之情得到提升，形成了保护环境的意识。

-学生在情感表达方面更加丰富，能够通过诗歌表达自己的情感和思想。

5.综合运用能力方面：

-学生能够在日常生活中运用诗歌中的意象和表达方式，提升语言表达能力。

-学生能够在其他学科学习中，运用诗歌中的批判性思维和创造性思维。

-学生在文化活动中，能够更好地理解和欣赏诗歌，增强文化素养。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在语文知识方面取得了显著进步，而且在思维发展、情感态度价值观和文化素养等方面也得到了全面提升。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更加自信和独立。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《我爱这土地》

-作者：艾青

-诗歌背景：抗日战争时期

-诗歌主题：爱国主义、对土地的热爱、对生命的颂扬

②重点词句：

-①“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-②“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-③“这土地是如此地肥沃，这土地是如此地美丽。”

③诗歌结构分析：

-④诗歌分为三个部分，分别表达了诗人对土地的热爱、对生命的颂扬和对未来的希望。

-⑤每部分都以“为什么我的眼里常含泪水？”开头，引出对土地的情感表达。

④诗歌意象分析：

-⑥“土地”象征祖国和民族，表达了诗人对土地的热爱和忠诚。

-⑦“河流”、“风”、“黎明”等意象，分别象征生命的顽强、自由的渴望和对未来的希望。

⑤诗歌表达技巧：

-⑧象征手法：通过“土地”等意象象征祖国和民族，增强了诗歌的感染力。

-⑨重复手法：通过重复“为什么我的眼里常含泪水？”等句子，强化了诗歌的情感表达。

⑥诗歌情感分析：

-⑩爱国主义情感：诗人对土地的热爱体现了深厚的爱国主义情怀。

-⑾对生命的颂扬：诗人通过赞美土地，表达了对生命的尊重和热爱。

-⑿对未来的希望：诗人对“黎明”的期待，表达了对未来的美好愿景。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读与背诵：请学生在家中选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读，并尝试背诵。要求学生注意诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感表达。

2.诗歌鉴赏：选择一首与《我爱这土地》风格相近的诗歌，进行鉴赏分析，包括诗歌的主题、意象、修辞手法等，并撰写不少于300字的鉴赏文章。

3.创作与表达：以“土地”为主题，创作一首诗歌，要求表达出对土地的热爱和赞美，注意诗歌的格式和韵律。

4.小组讨论：以“土地与民族命运”为主题，组织小组讨论，探讨土地在民族历史和文化中的地位，以及土地与个人情感的关系。

作业反馈：

1.及时批改：教师在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.反馈内容：针对学生的作业，教师从以下几个方面进行反馈：

-朗读与背诵：评价学生的朗读是否流畅、有感情，背诵是否准确无误。

-诗歌鉴赏：评价学生的鉴赏分析是否深入，观点是否明确，论述是否合理。

-创作与表达：评价学生的诗歌创作是否具有创意，是否符合诗歌的基本要求，情感表达是否真挚。

-小组讨论：评价学生在讨论中的参与度、观点的独到性以及合作精神。

3.存在问题与改进建议：

-对于朗读与背诵方面存在的问题，如节奏不流畅、感情不到位等，教师可以给出具体的朗读技巧和情感表达的建议。

-对于诗歌鉴赏方面的问题，如分析不够深入、论述不够合理等，教师可以引导学生进一步阅读相关资料，提高鉴赏能力。

-对于创作与表达方面的问题，如诗歌格式不规范、情感表达不真挚等，教师可以提供诗歌创作的指导，帮助学生提高创作水平。

-对于小组讨论方面的问题，如参与度不高、观点不独到等，教师可以鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

4.综合评价：教师根据学生的作业完成情况，给出综合评价，并对学生在课堂上的表现给予肯定，对存在的问题提出改进建议。课后作业1.诗歌填空题

题目：《我爱这土地》填空练习

（请根据诗歌内容，在括号内填入合适的词语。）

我骄傲，我是（）的儿子，我的血管里流着（）的血液，我是（）的儿子，我（）着这土地的芬芳。（）

答案：土地；祖先；中华民族；热爱

2.诗歌理解题

题目：分析《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人对土地的热爱和对国家命运的关切。诗人因土地的肥沃和美丽而感到骄傲，但也因战争和苦难而流泪，体现了他对土地的深沉情感和对国家未来的忧虑。

3.比较阅读题

题目：比较《我爱这土地》和《我爱这土地》中关于“土地”的描写，分析两首诗歌中“土地”意象的不同。

答案：《我爱这土地》中的“土地”象征着祖国和民族，诗人对土地的热爱和对民族的忠诚贯穿全诗；而《我爱这土地》中的“土地”则更多地体现了诗人对家乡的眷恋和对生活的感悟，两首诗歌中“土地”的意象各有侧重，但都蕴含了深厚的情感。

4.创作题

题目：以“土地”为主题，创作一首小诗，要求表达出对土地的热爱和赞美。

答案：大地母亲，你宽广的胸怀

滋养着一代又一代的儿郎

你的每一寸土地，都写满了

我们的汗水和希望

5.思考题

题目：结合《我爱这土地》的内容，谈谈你对“爱国主义”的理解。

答案：爱国主义是对自己国家的深厚感情，是对民族命运的深切关怀。在《我爱这土地》中，诗人通过赞美土地，表达了对祖国和民族的忠诚，这种情感是爱国主义的具体体现。在现实生活中，我们应当学习诗人的精神，热爱自己的国家，为民族的发展贡献自己的力量。教学反思与改进教学这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.导入环节

-反思：导入环节我选择了播放土地相关的视频，但感觉学生的参与度不高，可能是因为视频内容与诗歌的直接关联性不够强。

-改进：未来我会在导入环节尝试使用与诗歌主题更为贴近的图片或音乐，同时结合提问，引导学生更快地进入学习状态。

2.讲授新课

-反思：在讲解诗歌结构时，我发现部分学生对诗歌的押韵和节奏不太敏感，这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。

-改进：在未来的教学中，我会更加注重诗歌的朗读技巧，通过示范和练习，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。

3.巩固练习

-反思：在巩固练习环节，我发现一些学生对于诗歌填空题的答案不够准确，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入。

-改进：我会设计更多样化的练习，如诗歌改写、诗歌续写等，让学生在实践中学以致用，加深对诗歌的理解。

4.课堂提问

-反思：在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们害怕回答错误。

-改进：我会营造一个更加轻松的课堂氛围，鼓励学生积极发