七年级语文下册（统编版2024）-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件

《义务教育教材（2024版）》七年级语文下册内容解读前言

在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材已于2024年秋季学期陆续投入使用。为更好地帮助熟悉2025年春季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。目录目录结构比对壹整体重要变化贰变化要点解读叁章节具体分析肆目标与重难点伍章节教学安排陆1.目录结构比对。目录结构比对旧版教材新版教材第一单元阅读：01邓稼先；02说和做；03*回忆鲁迅先生；04孙权劝学。写作：写出人物精神阅读：01邓稼先；02说和做；03*列夫·托尔斯泰；04孙权劝学。阅读综合实践写作：写出人物特点第二单元阅读：05黄河颂；06老山界；07谁是最可爱的人；08*土地的誓言；09木兰诗。写作：学习抒情综合性学习：天下国家阅读：05黄河颂；06老山界；07谁是最可爱的人；08*土地的誓言；09木兰诗。阅读综合实践写作：学习抒情专题学习：我的语文生活第三单元阅读：10阿长与《山海经》；11老王；12*台阶；13卖油翁。写作：抓住细节名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注课外古诗词诵读阅读：10阿长与《山海经》；11山地回忆；12*台阶；13卖油翁。阅读综合实践写作：抓住细节整本书阅读：《骆驼祥子》圈点批注做笔记课外古诗词诵读目录结构比对旧版教材新版教材第四单元阅读：14叶圣陶先生二三事；15驿路梨花；16*最苦与最乐；17短文两篇：陋室铭、爱莲说。写作：怎样选材综合性学习：孝亲敬老，从我做起阅读：14驿路梨花；15青春之光；16*有为有不为；17短文两篇：陋室铭、爱莲说。阅读综合实践写作：怎样选材专题学习：孝亲敬老，传承家风第五单元阅读：18紫藤萝瀑布；19一棵小桃树；20外国诗二首；21古代诗歌五首。写作：文从字顺阅读：18井冈翠竹；19紫藤萝瀑布；20外国诗二首；21古代诗歌五首。阅读综合实践写作：语言要简明整本书阅读：《钢铁是怎样炼成的》第六单元阅读：22伟大的悲剧；23太空一日；24*带上她的眼睛；25活板。写作：语言简明综合性学习：我的语文生活名著导读：《海底两万里》快速阅读课外古诗词诵读任务一：阅读与探讨22太空一日；23“蛟龙”探海；24带上她的眼睛；25活板。任务二：搜集与整理任务三：表达与呈现课外古诗词诵读单元内容比对

本单元整体结构没有大的变化，阅读篇目上第3课由《回忆鲁迅先生》替换为《列夫﹒托尔斯泰》；增加了“阅读综合实践”版块，写作上由“写出人物的精神”改为“写出人物特点”。第一单元单元内容比对

本单元阅读篇目没有变化；增加了“阅读综合实践”版块，“综合性学习：天下国家”，改变为“专题学习：我的语文生活”。第二单元单元内容比对

本单元整体结构没有大的变化，阅读篇目上第11课由《老王》替换为《山地回忆》；增加了“阅读综合实践”版块，“名著导读：《骆驼祥子》圈点批注”改为“整本书阅读：《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记”。第三单元单元内容比对第四单元

本单元阅读篇目上删去《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》增加了《有为有不为》《青春之光》；增加了“阅读综合实践”版块，“综合性学习：孝亲敬老，从我做起”改为“专题学习：孝亲敬老，传承家风”。单元内容比对第五单元

本单元阅读篇目上删去《一棵小桃树》增加了《井冈翠竹》；增加了“阅读综合实践”版块，写作上，由“文从字顺”改为“语言要简明”，增加了“整本书阅读：《钢铁是怎样炼成的》”。单元内容比对第六单元

本单元由阅读单元调整为活动探究单元，阅读篇目上删去《伟大的悲剧》增加了《“蛟龙”探海》；增加了“搜集与整理”“表达与呈现”两个任务版块，删去了综合性学习和名著导读两个版块内容。2.整体重要变化。整体重要变化2025年春季七年级语文下册教材有以下一些变化：1.简化：删繁就简。简化也本应是“修订”的一个重要策略。简化本身其实就是一种完善。针对教材在以往实施过程中的经历与经验，简化一些复杂化了的、过量化了的、不很重要的教材内容，是完全有必要的。2.优化：新修订的七年级下册，属于常规性的大大小小的优化修改是比较多的。这样的优化修订，其实是每一学年、每一版本都会做的。大到课文篇目调换，小到一个注释词语的修改等。3.新课标化：我们需要重点关注的应该是“根据2022年版课程标准修订”中的“根据2022年版课程标准”这个关键词了。这是我们研究新教材变化特点的重中之重。整体重要变化1.简化1.将原来课后训练“思考与探究”与“积累与拓展”合并为“思考·探究·积累”。这样可以训练就可更为集中一些。2.将原来的“名著导读”中“精彩选篇”与“自主阅读推荐”删去了。这也许是因为“精彩选篇”是一种多余的安排，“自主阅读推荐”一来增加了学生的负担，二来也许是限制了学生的“自主选读”。

原来的“名著导读”版块改为了“整本书阅读”，删去了《红岩》《创业史》《基地》《哈利波特与死亡圣器》等作品。

七年级语文下册两个整本书阅读篇目为《骆驼祥子》（圈点、批注、做笔记）和《钢铁是怎样炼成的》。整体重要变化1.简化3.将原来第一单元中的“综合性学习天下国家”删去。在原来的七下中，第1-3单元安排了两个综合性学习板块，第4-6单元安排了一个综合性学习板块。现在，在第1-3单元删去一个综合性学习，这样，期中前后各有一个专题学习活动，在量上更为合适。4.因为新修订的第六单元采取了学习任务群的编排，有了写作的内容，于是就不再安排写作训练了，所以，原来的“语言简明”就调到了第五单元，删去了原来第五单元写作单元训练的“文从字顺”。整体重要变化2.优化部分单元导语的修改；部分课文替换性的修改；部分课后“思考·探究·积累”训练题的修改；部分自读课文旁注的修改；知识短文所列举的例子的修改；课文的插图的修改；作文训练主题优化的修改。第一单元导语旧版：阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。新版：阅读本单元的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。整体重要变化2.优化名称综合性学习专题学习主题孝亲敬老，从我做起孝亲敬老，传承家风版块一征集活动方案分享动人孝行版块二分工合作，组织活动理解“孝”的内涵版块三分享体会与感受传承优良家风第四单元专题学习整体重要变化3.新课标化1.将“名著阅读”改为“整本书阅读”。这个修订主要是为了与课程标准的概念表述一致起来而已，没有什么实质性的意义。但，不管怎么说，它毕竟是“根据2022年版课程标准修订”的重要体现，是“新课标化”的表现。2.增加“阅读综合实践”内容。新修订的七下语文教材，除第六单元明显地以学习任务群编排之外，另五个单元每单元都增设了“阅读综合实践”。这是“新课标化”的修订。新课标提出要倡导大单元教学，要实施学习任务群，要有情境设置，要有任务驱动等，那么，作为上联课标、下联课堂的教材如何落实课标的这些精神从而为一线教学搭建通道呢？新教材创造性地在每个单元后编制了“阅读综合实践”，这是从教材层面促进一线课堂实施新课标的重要凭借。整体重要变化3.新课标化3.将第六单元编制成以学习任务群为特征的“活动·探究”单元。

这种编制方式我们并不陌生，在前一版的教材中见过用过，即原来八上第一单元“学习新闻”，八下第五单元“学习演讲”，九上第一单元“学习诗歌”，九下第五单元“学习戏剧”。

在新版的七年级上册教材中，也已经把第五单元改编为“活动·探究”单元，这种单元学习方式的变化，充分体现了新课标中关于“学习任务群”的设计和落实。3.变化要点解读。变化要点解读1.教材选文变化情况

2024年七年级语文教材的选文发生了显著变化。新增的选文涵盖了不同的文体和主题，为学生带来了全新的阅读体验。茨威格的《列夫﹒托尔斯泰》通过托尔斯泰外貌与眼睛的描写，展现了伟人思想的深邃和灵魂的伟大；孙犁的《山地回忆》通过质朴的叙述和对话，描绘了一段战争时期军民鱼水情深的生活片段；季羡林的《有为有不为》则简洁而深刻地阐述了做人的道理，对现代人具有重要的启示意义。这些新选文不仅丰富了学生的阅读素材，更有助于培养他们的情感认知和价值观。同时，一些经典选文的保留和调整，也使得教材在传承优秀文化的基础上，不断适应时代的需求和学生的发展。变化要点解读2.教材写作要求变化

2024年春期七年级语文下册教材在写作要求方面也有了细微的变化。从之前的“写出人物的精神”，到“写出人物特点”的变化，既有上册作文训练内容的转移，也有对写作要求的整合。

在“写出人物特点”这一要求中，强调学生要细心观察，抓住人物特点；描写外貌，突出独特之处；充实材料，选择具体事件；抓住细节，展现人物精神。由观察到描写，由选材到细节，写作训练的条理更加清晰。

在最后还增加了“写人记事文章评价量表”，有助于学生进行自评、互评。变化要点解读3.教材的革命教育内容

2024年七年级语文教材加强了革命教育的内容。通过学习革命英雄的事迹，学生能够更好地理解革命精神，培养他们的爱国情怀和民族精神。

比如，新增的孙犁的《山地回忆》，让学生感受到战争时期军民鱼水情深，展现了战争背景下人性的美好与纯真。整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》，则以保尔·柯察金的成长历程，为你揭示生命的力量与真谛。

教材中的革命教育内容让学生更加深刻地认识到革命英雄的伟大和崇高，从而激发他们的奋斗精神和进取心，在当下具有重要的教育意义。变化要点解读4.教材变化带来的教学思考1.聚焦核心素养，以文化人

新课标强调了语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。这要求我们在教学中不仅仅关注知识的传授，更要注重培养学生在真实情境中运用语言文字的能力，以及通过文学作品提升审美和思维品质。思考如何设计教学活动，让学生在实践中提升这些素养。

对于新增的文章，需要深入研究其教学价值，思考如何引导学生理解和欣赏。而对于删减的文章，也要反思过去教学中的得失，思考如何将其蕴含的知识点和能力培养迁移到新的教学内容中。变化要点解读4.教材变化带来的教学思考2.注重情境价值，贯穿学习任务群

新课标提出“语文学习任务群”这一重要概念，它是语文课程内容的主要组织与呈现形式，指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。要求将学习置于一定的情境中，不仅能减轻学生学习压力，激发学习兴趣，而且能让学生感到知识的实用性。

例如新增的“阅读综合实践”版块，需要我们改变传统的以讲解为主的教学模式，更多地引导学生进行自主阅读和实践，培养他们的阅读探究能力。这就促使我们不断探索新的教学方法，如项目式学习、小组合作学习等，以适应教材的变化。变化要点解读4.教材变化带来的教学思考3.强化学生主体地位，加强能力培养

教材变化更加注重学生的自主学习和综合能力的培养，这提醒我们在教学中要真正把学生放在主体地位。我们需要给予学生更多的自主思考和表达的机会，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，而不是被动地接受知识。

如新增的阅读综合实践板块、专题学习活动以及活动探究单元，为了激发学生的主动性和创造性，教师需要突出学生主体地位。例如，采用项目式学习，让学生围绕一个主题进行深入探究，在活动中落实新课标的任务群要求。变化要点解读4.教材变化带来的教学思考4.整合教学资源，落实“大单元”任务

教材的变化可能导致知识体系的重新构建。我们需要反思如何将分散在不同单元和课文中的知识点进行有机整合，形成一个系统的知识网络，帮助学生更好地理解和掌握。

在新课改的背景下，崔允漷教授提出大单元教学，要求教师要有大格局，要围绕教学任务构建“大主题”，在此基础上，整合教学资源，确立学习目标，创设情境任务。这就意味着情境创设必须落实在大单元的教学设计之中，才能体现其价值与功能。

鼓励开展跨学科学习，要打破学科界限，与其他学科教师合作，寻找语文与其他学科的交叉点，设计跨学科的教学活动，培养学生的综合运用能力和创新思维。4.章节具体分析。章节具体分析主题课文目录作者主要内容第一单元杰出人物《邓稼先》杨振宁结合百年时代变迁，高度评价邓稼先无私的精神与巨大的贡献，表达深切怀念之情。《说和做》臧克家记述了闻一多先生作为学者和作为革命家的“说”和“做”，表现了他严谨的治学态度和大无畏的革命精神。《列夫﹒托尔斯泰》茨威格通过对托尔斯泰外貌与眼睛的描写，展现了伟人思想的深邃和灵魂的伟大。《孙权劝学》司马光通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。写作写出人物特点阅读综合实践介绍评价人物、梳理写人方法、体会长句与短句的表达效果章节具体分析主题课文目录作者主要内容第二单元家国情怀《黄河颂》光未然诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。《老山界》陆定一记述了红军长征途中翻越老山界的经过，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度。《谁是最可爱的人》魏巍表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。《土地的誓言》端木蕻良抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨。《木兰诗》《乐府诗集》记叙了木兰代父从军的故事，赞扬了家国情怀和牺牲精神。写作学习抒情阅读综合实践讲述爱国故事、学习做批注、品析修辞手法专题学习活动我的语文生活章节具体分析主题课文目录作者主要内容第三单元平凡人物《阿长与<山海经>》鲁迅回忆关于保姆长妈妈的一些往事，表现了她粗俗愚昧又仁厚慈爱的特点，表达了对她的怀念之情。《山地回忆》孙犁描绘了一段战争时期军民鱼水情深的生活片段，展现了战争背景下人性的美好与纯真。《台阶》李森祥讲述了“父亲”建造高台阶的新屋的故事，塑造了一个自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔的农民形象。《卖油翁》欧阳修通过卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理。课外古诗词诵读王维《竹里馆》李白《春夜洛城闻笛》岑参《逢入京使》韩愈《晚春》写作抓住细节阅读综合实践概括评价人物、梳理“曲折”故事、品味精炼词语整本书阅读《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记章节具体分析主题课文目录作者主要内容第四单元中华美德《驿路梨花》彭荆风讲述了一个小茅屋的故事，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。《青春之光》祝红蕾生动讲述了广西百色市乐业县百坭村第一书记黄文秀心系群众、扎根农村、无私奉献的闪光事迹。《有为有不为》季羡林简洁而深刻地阐述了做人的道理，提醒我们在生活中要明辨是非，行善去恶，坚守正道。《陋室铭》刘禹锡托物言志表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的隐逸情趣。《爱莲说》周敦颐借对莲花的描绘和赞美，表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对趋炎附势、追名逐利的恶浊世风的鄙弃。写作怎样选材阅读综合实践梳理概括中华传统美德、分析并学习引用名言佳句、精读和略读专题学习活动孝亲敬老，传承家风章节具体分析主题课文目录作者主要内容第五单元观照自然《井冈翠竹》袁鹰通过对井冈翠竹的赞美和思考，表达了对革命精神的敬意和追求，也表达了对新时代继承和发扬革命精神的期许和呼吁。《紫藤萝瀑布》宗璞由紫藤萝花的繁盛与不幸，表达了人生的思考和感悟。《假如生活欺骗了你》普希金用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱。《未选择的路》弗罗斯特叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生选择的思索。《古代诗歌五首》《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》写作语言要简明阅读综合实践分析托物言志、体会整句与散句的表达效果整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》章节具体分析主题任务一阅读与探讨第六单元科学探索课文目录作者主要内容《太空一日》杨利伟展现了我国航天员首次太空飞行的经历，表现了航天员不惧困难、敢于挑战的精神和严谨、科学的态度。《“蛟龙”探海》许晨讲述了人类海洋深潜探索的发展史，以及我国海洋深潜科考事业发展的曲折历程。《带上她的眼睛》刘慈欣讲述地航飞船“落日六号”探险被困地心的故事，于科幻中结合现实，表现了女领航员的坚强乐观品质。《活板》沈括说明古代印刷术，表现我国古代劳动人民的智慧和创造才能。课外古诗词诵读《泊秦淮》《贾生》《过松源晨炊漆公店》《约客》任务二搜集与整理：1.寻找选题，确定探究领域；2.搜集资料，了解科学成就；3.整合内容，完成表格编制。任务三表达与呈现：1.为探索者“画像”；2.介绍科学影视作品；3.创作科幻故事。5.目标与重难点。教学目标1.学生能掌握和运用七年级下册要求识记的生字词，包括字音、字形、字义。2.培养学生学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。注重涵泳品味，调动起体验与想象。注意把握文章重点，发现关键语句，理解文章的意蕴。3.引导学生把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。要学会做批注。4.培养学生学习略读，快速把握文章的内容和主要特点，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，要在理解文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。5.引导学生学习运用比较的方法阅读，分析作品的相同和不同之处，以拓展视野，加深理解。6.培养学生良好的语文学习习惯，如记笔记、积极发言、主动思考等。7.鼓励学生进行广泛阅读，增加阅读量，提高写作能力。8.注重语文知识与生活实际的联系，培养学生在生活中运用语文的意识和能力。9.在教学过程中渗透思想品德教育，培养学生的爱国主义精神、正确的人生观和价值观。教学重点1.字词积累。掌握课本中出现的生字词的读音、写法和含义。能够正确运用常见的词语进行书面和口头表达。2.精读与略读。学会精读的方法，深入理解文章内容，揣摩品味含义和表达的妙处。学会略读的方法，提高阅读速度和质量，根据一定的目的或需要，确定阅读重点。3.理解课文内容。整体把握课文的主要内容和主题思想。分析重要段落和语句的含义，体会作者的情感和写作意图。4.文学常识。了解重要作家及其作品。掌握常见的文学体裁和表现手法。5.写作基础。能抓住特点、突出细节写好人物，学会不同的抒情方式，学会选材，语言简明。6.古诗词和文言文。背诵和默写规定的古诗词。理解文言文的字词、句式，能翻译一般的文言文。7.培养阅读习惯。激发学生对阅读的兴趣，养成主动阅读的习惯。教学难点1.对复杂文本的深入理解。对于一些寓意深刻、思想性较强的文章，如哲理散文、寓言等，理解其深层含义和象征意义。2.写作技巧的提升。学会运用多种写作手法，如对比、衬托、伏笔、象征等，使文章富有表现力。避免写作中的常见错误，如语法错误、逻辑混乱等。3.文言文阅读。掌握文言文实词、虚词的用法和特殊句式。理解古代文化常识，准确把握文言文的内涵。4.文学作品的鉴赏。分析文学作品的艺术特色，如人物塑造、情节安排、语言风格等。5.综合运用语文知识。在口语交际、专题学习等活动中，灵活运用所学的语文知识解决实际问题。6.整本书阅读。理解名著的深刻内涵和文化价值。掌握阅读名著的方法和策略，能够进行有效的阅读和思考。教学措施1.重视学生学习习惯的培养，定期检查和督促，确保学生养成良好的学习习惯。2.营造积极活跃的课堂氛围，采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作、多媒体辅助等，激发学生的学习兴趣。3.加强阅读训练，通过教材解读、文本训练、课外阅读、整本书阅读多个途径，全面提高学生的精读、略读、比较阅读水平。4.注重课堂提问的有效性，引导学生积极思考，鼓励学生提出问题和发表见解。5.小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。6.引导学生进行课外阅读，推荐适合的书籍，并定期组织阅读分享活动。7.结合课文内容，进行写作训练，注重写作方法的指导和讲评。8.加强与学生的沟通，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。9.鼓励学生仿写、改写优秀的作品，提高语言运用能力和创新思维。10利用多媒体资源丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。6.单元教学安排。单元教学安排主题课文目录课时单元教学重点第一单元杰出人物《邓稼先》2课时学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处;还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。积累文言字词、句式，学会翻译一般文言文。《说和做》2课时《列夫﹒托尔斯泰》1课时《孙权劝学》课时2写作2课时写出人物特点阅读综合实践1课时介绍评价人物、写人方法、长句与短句单元教学安排主题课文目录课时单元教学重点第二单元家国情怀《黄河颂》1课时学习本单元，要在精读的基础上，把握文章的主要内容，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。精读时应注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。背诵默写诗歌，积累文言字词、句式，学会翻译。《老山界》2课时《谁是最可爱的人》2课时《土地的誓言》1课时《木兰诗》2课时写作2课时学习抒情阅读综合实践1课时讲述爱国故事、学习做批注、品析修辞手法专题学习活动1课时我的语文生活单元教学安排主题课文目录课时单元教学重点第三单元平凡人物《阿长与<山海经>》2课时学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。精读时要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，理解文章的意蕴。背诵默写诗歌，积累文言字词、句式，学会翻译一般文言文。《山地回忆》2课时《台阶》1课时《卖油翁》2课时课外古诗词诵读1课时写作2课时抓住细节阅读综合实践1课时概括评价人物、梳理“曲折”故事、品味精炼词语整本书阅读2课时《骆驼祥子》圈点、批注、做笔记单元教学安排主题课文目录课时单元教学重点第四单元中华美德《驿路梨花》2课时本单元学习略读，要快速把握文章的内容和主要特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华美德。略读侧重观其大略，粗知文章的大意;可以根据一定的目的或需要确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在理解文章的基础上对内容和表达有自己的心得。背诵默写名篇，积累文言字词、句式，学会翻译一般文言文。《青春之光》2课时《有为有不为》1课时《陋室铭》1课时《爱莲说》1课时写作2课时怎样选材阅读综合实践1课时概括中华传统美德、引用名言佳句、精读