部编版小学二年级下册语文全册教案

部编本二年级下期语文教学工作计划及教学进度验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“儿童情趣，更贴近儿童的生活。体现了时代精神，更注意诗两首》，教育学生要亲近大自然，感受大自然的故事》和《中国美食》，主要是让学生通过了解中滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事是具富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑学会问“为什么”，从而让他们去观察这个神秘的特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集识字教学要关注学生个别差异，做到上不封字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；《长大远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片，并组织语语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字累字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各个有特色字的书写规则；我的发现是让学生自主发现，自主学习；己优点的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多彩，写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积累一些富在教会学生做人做事的道理；我爱阅读是通过让学生阅读意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学语文园地一4.9—4.139.枫树上的喜鹊九十十一来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春）；诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师）（些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和教学重点、难点：2、3①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流容易发现的，根据学生的交流入手理解为什？（？（勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一什么请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既？（？（8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上？（识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好【教材分析】祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那传下去!”【教法学法】【教学流程】难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”2、写字？）：（对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是()。教学目标:教学重点难点:作业设计安排:2、质疑1、范读课文？（2、自由练读课文3、试读课文A提醒读准边音"劳"。4、再读课文，了解大致内容5、师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的确舍(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了指导生字“荫”“蔽”这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在？（编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一…心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼么会出现在身后结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪？（我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的（4）练习分角色朗读.指名朗读.回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五？（儿了？”P4：“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗作？想想他们什么心情？他们看到小鸟，心里会想些小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？小虫子会趣呢？小虫子在干什么呢？螳螂能吃到小虫子吗？为什小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里？小虫子是怎么跟蜜蜂打？（你觉得当虫子好不好？说说你的理由。你觉得小？（苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个，（？（读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”？（力尽生自由说）①不想动了是挺累的）②没有一点劲），？（）！，（都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住？（），2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一quānquān？（他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“【知识技能】【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】【教学难点】）（③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹？（4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行《小马过河》是语文版第三册教材中的一篇课路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越？（？（？（），我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一【教学目标】2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的【教学重难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领【教学过程】这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边2．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外【板书设计】杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句“千秋”突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使得生机盎然。后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪读一读，与原句比较一下，哪个写得好？为什么这样本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：18雷雨）1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一1、读准字音呼吧出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}2、记字形一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的1、学习雷雨前部分(1――3自然段）容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的？（？（对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不为什么天气那么闷热呢因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。4）咦，同学们听听，什么来了出示大风录音）它是怎样来树枝是怎么样的呢跳舞）可是现在树枝不再跳舞，是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议--＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(5)大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂(6)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像积累词语：越来越亮越来越响越来越__化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响！（2、学习雷雨中（4--6）？（？（）（？（？（该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有发光呢，这雨后的美景谁还想来读个别读、男女《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量？（大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的？）让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指高自学能力。并在汇报交流中创设问题情境能触音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中，唤起学生？（2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，？（对，这就是美丽