Unit 6 rain or shine Section A Grammar教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6rainorshineSectionAGrammar教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索七年级英语下册Unit6"rainorshine"这一章节的语法知识。咱们先来设想一个场景：假如今天是个大晴天，你打算去公园还是图书馆呢？这就是我们今天要学的“rainorshine”短语，表示不管天气如何，都要坚持做某事。我会在课堂上通过对话、游戏等多种方式，让你们轻松掌握这个短语。咱们一起加油，让英语学习变得更有趣吧！😄🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过语法学习，提升学生的语言理解和运用能力，使他们能够准确运用“rainorshine”短语表达不同情境下的决定和态度。其次，通过情境创设，激发学生的思维能力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。最后，通过互动交流，增强学生的跨文化意识和交际能力，促进他们形成积极的人生态度和价值观。学情分析在七年级英语下册的Unit6"rainorshine"这一章节的学习中，我所面对的学生群体正处于青春期早期，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在语法理解和运用方面表现出较强的能力，能够较流畅地进行日常对话，而另一些学生则在基础语法知识和词汇积累上存在一定的困难。

从知识层面来看，学生已经接触过一些基本的英语语法概念，如一般现在时和一般过去时，但对于条件状语从句的理解和运用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读理解上可能需要更多的指导和练习。素质方面，学生的自主学习能力和合作精神有待提高，部分学生在课堂上可能表现出一定的依赖性。

行为习惯上，学生通常对英语学习充满热情，但有时也会因为学习任务的繁重而感到压力。他们对新知识的接受能力较强，但需要教师耐心引导，以激发他们的学习兴趣和动力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，我在设计教学活动时需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学确保每个学生都能有所收获。其次，我需要创造更多的互动机会，让学生在实践中提高语法运用能力。此外，通过培养良好的学习习惯和积极的学习态度，可以帮助学生更好地适应课程要求，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、录音笔

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如雨伞、太阳帽）、图片和视频资料、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同天气下人们活动的视频，引导学生观察并讨论视频内容。

2.提出问题：在视频结束后，提问学生：“Whatdoyouthinkpeoplewilldoonsunnydayscomparedtorainydays?Howdoyouusuallyfeelindifferentweatherconditions?”

3.引导学生思考：鼓励学生分享自己的经历和感受，为接下来的语法学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍新短语：介绍“rainorshine”这一短语，并解释其含义。

2.语法讲解：讲解条件状语从句的结构和用法，结合例句让学生理解。

3.示范：展示如何将“rainorshine”短语应用于句子中，让学生模仿练习。

（三）巩固练习（10分钟）

1.单项选择：通过选择题让学生巩固“rainorshine”短语的用法。

2.完形填空：提供一段含有“rainorshine”短语的段落，让学生根据语境填空。

（四）课堂提问与讨论（5分钟）

1.课堂提问：提问学生：“Ifyouhadtochoosebetweenstudyingandplayingoutside,whatwouldyoudo?Why?”

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论在下雨天和晴天他们各自会做什么，并分享各自的观点。

（五）情景模拟与角色扮演（5分钟）

1.情景模拟：让学生根据所学内容，模拟在不同天气下进行对话，如：“I'mgoingtothelibrary,rainorshine.”

2.角色扮演：分配角色，让两名学生扮演对话双方，进行角色扮演练习。

（六）总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调“rainorshine”短语的用法和条件状语从句的结构。

2.反馈：询问学生对本节课的理解程度，针对个别学生的问题进行解答。

（七）布置作业（5分钟）

1.布置练习：让学生完成课本后的相关练习题，巩固所学知识。

2.拓展作业：鼓励学生课后收集更多包含“rainorshine”短语的例句，并尝试自己造句。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法知识的掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用“rainorshine”这一短语，以及条件状语从句的结构。他们能够识别并使用这种语法结构来构建复杂的句子，表达不同的条件情境。

2.**词汇量的扩展**：学生在学习过程中接触到了与天气、活动安排等相关的词汇，如“sunny”、“rainy”、“library”、“park”等，这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，丰富他们的英语表达。

3.**语言运用能力的提升**：通过课堂上的对话、情景模拟和角色扮演，学生的语言运用能力得到了显著提升。他们能够在实际语境中灵活运用所学知识，进行有效的沟通。

4.**思维能力的培养**：在课堂讨论和小组活动中，学生需要表达自己的观点并倾听他人的意见，这有助于培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

5.**自主学习能力的增强**：通过布置拓展作业，学生需要在课后自主查找更多例句并尝试造句，这种自主学习的过程有助于提高他们的学习能力和自我管理能力。

6.**情感态度与价值观的塑造**：通过讨论不同天气下的活动安排，学生能够认识到无论面对何种情况，都应该保持积极的态度和行动力。这种积极的生活态度有助于他们在面对困难和挑战时保持乐观。

7.**文化意识的提升**：在学习过程中，学生不仅学习了英语语法和词汇，还了解到了不同文化背景下人们对待天气和生活态度的差异，这有助于他们形成跨文化意识。板书设计①本文重点知识点：

-Conditionals(条件状语从句)

-"Rainorshine"短语

-一般现在时态

②关键词：

-if(如果)

-when(当...时候)

-although(尽管)

-because(因为)

-so(所以)

③重点句子：

-"Ialwaysgotothelibrary,rainorshine."

-"Nomatterwhattheweatherislike,wewillgotothepark."

-"Althoughit'sraining,Istillwanttoplayoutside."教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和情景模拟活动。大部分学生能够正确运用“rainorshine”短语和条件状语从句，但在使用时有时会出现时态错误或语法结构不完整的情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的观点和经历，与同伴进行有效的沟通和交流。在展示讨论成果时，学生能够清晰、连贯地表达自己的思想，但部分学生在组织语言和逻辑性方面还有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对“rainorshine”短语和条件状语从句的理解和运用能力有了明显的提升。大部分学生能够正确完成选择题和完形填空题，但在造句环节，部分学生仍然存在语法错误和表达不够准确的问题。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生能够按照要求完成相关练习，但部分学生在拓展作业方面表现不佳，未能充分运用所学知识进行创造性表达。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，给予口头表扬和加分鼓励，以提高他们的学习积极性。

-对于在课堂上出现语法错误的学生，教师将个别辅导，帮助他们纠正错误，并加强相关语法知识的复习。

-对于小组讨论成果展示，教师将鼓励学生注重逻辑性和语言表达的准确性，提高他们的团队协作能力。

针对随堂测试和课后作业，教师将进行以下评价与反馈：

-对随堂测试成绩优秀的学生，给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对测试成绩一般的学生，教师将分析错误原因，针对性地进行辅导，帮助他们提高语法运用能力。

-对课后作业，教师将关注学生的创造性表达，鼓励他们尝试运用所学知识进行实际情境的模拟和创作。

总体而言，教师将关注学生在语法知识、词汇运用、语言表达和思维品质等方面的进步，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习效果。课后作业1.完成以下句子，使用“rainorshine”短语：

-Iwill_____________(go)totheparkwithmyfriends_____________(itis)sunnyorcloudy.

2.将以下句子改写为条件状语从句：

-Ialwaysgotothelibraryonweekends.

-->_____________

3.用条件状语从句完成对话：

-A:Doyouliketogoswimminginthesummer?

-B:Yes,Ido._____________(itis)warm,Igoswimmingeveryweekend.

4.创造一个情景，使用“rainorshine”短语写一段对话：

-情景：两个朋友计划周末去爬山，但不确定天气情况。

-对话：

-A:I'mreallylookingforwardtogoinghikingthisweekend.

-B:Metoo!_____________(theweatheris)good,we'llgo,rainorshine.

5.选择一个你喜欢的活动，写一段描述，使用“rainorshine”短语表达你对这个活动的热爱：

-Activity:_____________

-Description:_____________(itis)good,Ilove_____________,rainorshine.Itgivesmeasenseofadventureandrelaxation.

答案：

1.go,whether

2.Nomatterwhattheweatherislike,Ialwaysgotothelibraryonweekends.

3.Yes,Ido.Nomatterifitiswarm,Igoswimmingeveryweekend.

4.I'mreallylookingforwardtogoinghikingthisweekend.MyfriendandIhaveplannedtogo,andwe'llgo,rainorshine.Welovethechallengeofhiking,noma