16《海上日出》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

16《海上日出》（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索课文《海上日出》的魅力。这篇课文选自统编版四年级下册，是语文课本中的一篇佳作。它以诗意的语言描绘了海上日出的壮丽景象，让我们仿佛置身于那美丽的画面之中。在这节课上，我们将一起感受大自然的神奇，领略课文的美，同时学习到一些写作技巧。让我们带着好奇心和期待，开启这段美妙的语文之旅吧！💫🌅核心素养目标同学们，通过学习《海上日出》，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升你们的审美感知，感受自然之美，学会用美的眼睛去发现生活中的美好；其次，加强你们的文学鉴赏能力，学会从字里行间品味作者的情感；再者，锻炼你们的语言表达，学会如何用生动的语言描绘景物；最后，培养你们的想象力和创造力，激发你们对大自然的好奇心，让你们在阅读中不断成长。📚🌟教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《海上日出》中描绘的日出景象，包括太阳从海平面升起的过程、天空颜色的变化以及海面上的光影效果。

-学习修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“太阳像一只金色的凤凰”等，感受其表达效果。

-感受作者情感：体会作者对日出景象的喜爱和对大自然的敬畏之情。

2.教学难点

-描写景物的顺序：帮助学生理解课文是如何按照时间顺序描写日出过程的，例如从“太阳露出海面”到“阳光洒满大地”，让学生学会观察和描述景物变化。

-想象力的培养：引导学生发挥想象力，想象自己站在海边，亲眼目睹日出的壮观景象，从而加深对课文内容的理解。

-修辞手法的运用：对于年龄较小的学生来说，理解并运用比喻、拟人等修辞手法可能存在困难，需要教师通过实例讲解和练习来帮助学生掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，详细讲解日出的自然现象和课文中的修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点段落进行讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟日出时的场景，加深对课文情感的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示日出的过程，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用地球仪、日出模型等教具，帮助学生直观理解太阳、地球和月亮的关系。教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于日出的自然风光视频，引导学生观察太阳升起的过程，提出问题：“你们有没有亲眼见过日出？觉得日出时的景象是怎样的？”

-提出问题：引导学生思考，“如果你们要写一篇关于日出的作文，你们会从哪些方面来描写？”

-引出课题：总结学生的回答，引出本节课的主题——《海上日出》。

讲授新课（20分钟）

1.课文朗读（5分钟）

-教师范读课文，让学生初步感受课文的语言美和意境。

-学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

2.课文分析（10分钟）

-分析课文结构，讲解段落大意。

-举例说明课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.作者情感体会（5分钟）

-引导学生体会作者对日出景象的喜爱和对大自然的敬畏之情。

-分析作者在文中使用的情感词汇，如“壮丽”、“美丽”等。

巩固练习（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

-学生根据课文内容，完成填空题、选择题等基础练习。

-教师巡视指导，纠正学生的错误。

2.课堂讨论（5分钟）

-提出问题：“如果你们要写一篇关于日出的作文，你们会怎样描写天空的颜色变化？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和写作思路。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在课文中，你们认为哪个段落描写得最生动？为什么？”

2.学生回答，教师点评。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得这篇课文中的修辞手法有什么作用？”

2.学生回答，教师总结并强调修辞手法的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟日出时的场景，加深对课文情感的理解和记忆。

2.创意写作：鼓励学生发挥想象力，以“我眼中的日出”为题，写一篇短文。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生以“日出”为题材，写一篇作文。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学过程流畅，用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《日出》诗歌：介绍与《海上日出》主题相关的其他诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》中“夕阳无限好，只是近黄昏”的意境，以及杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的景象，让学生对比阅读，感受不同诗人对日出的不同表达。

-自然科普书籍：推荐一些关于自然现象和天文知识的科普书籍，如《宇宙的奇迹》、《地球的故事》等，帮助学生更深入地了解日出的科学原理。

-现代文学作品：选取一些描写日出的现代文学作品，如余华的《在细雨中呼喊》中的自然描写，让学生体会文学作品中日出的象征意义。

2.拓展建议：

-观看日出：鼓励学生和家长一起在合适的时间观看日出，亲身体验日出的壮丽景象，增强对课文内容的感性认识。

-日记记录：建议学生在观看日出的当天，记录下自己的感受和观察，将日记作为课后作业，培养学生的写作能力和观察能力。

-研究太阳：引导学生通过查阅资料，了解太阳的结构、太阳对地球的影响等知识，拓展学生的科学视野。

-创作绘画：鼓励学生以《海上日出》为主题，进行绘画创作，通过艺术形式表达对日出的理解和感受。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论课文中的内容，如日出的象征意义、作者的情感表达等，增进亲子关系，同时提高学生的思考能力。

-社会实践：组织学生参观天文馆或自然博物馆，通过实地参观和体验，加深对自然现象的理解，激发学生对科学的兴趣。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别不足，并不断改进教学方法。以下是我对《海上日出》这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我使用了视频和问题引导，但部分学生的参与度不高。这让我反思，是否可以采用更加互动的方式，比如让学生分组讨论他们见过的日出经历，或者让他们预测日出的过程，这样既能激发学生的兴趣，也能促进他们的思考。

改进措施：在未来的教学中，我计划在导入环节设计一个小组合作活动，让学生分享自己的日出故事，并预测日出的可能景象，这样既能提高学生的参与度，也能为后续的课文学习打下基础。

其次，我发现讲授新课时，对于修辞手法的讲解，学生虽然能理解，但实际运用时仍然存在困难。这可能是因为我对修辞手法的讲解不够深入，或者学生缺乏足够的实践机会。

改进措施：我将重新设计修辞手法的讲解方式，结合具体实例，让学生在实践中学习。例如，我可以让学生尝试用自己的语言重新描述课文中的一些修辞句，并通过小组讨论来评价和改进。

在巩固练习环节，我发现学生的练习效果并不理想，部分学生对题目的理解不够深入，导致答案不准确。

改进措施：我将调整练习的设计，增加练习的层次性，从基础题到提高题，逐步提高学生的解题能力。同时，我会提供更多的反馈，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改进。

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，未能有效激发学生的思考，而有些问题则过于复杂，学生难以回答。

改进措施：我将重新设计问题，确保问题的难度适中，既能激发学生的思考，又能让他们在回答问题的过程中获得成就感。同时，我会鼓励学生提出自己的问题，培养他们的批判性思维能力。

在教学反思中，我还意识到，尽管我使用了多媒体教学手段，但部分学生仍然对传统教学方式更感兴趣。这可能是因为多媒体教学未能充分调动所有学生的学习积极性。

改进措施：我将尝试将传统教学与现代技术相结合，比如在讲解课文时，使用多媒体展示相关的图片和视频，但在讨论环节，我会更多地采用板书和口头讲解，以适应不同学生的学习偏好。板书设计①知识点：

-日出过程：太阳升起、天空颜色变化、海面光影效果

-修辞手法：比喻、拟人

-作者情感：对日出的喜爱、对大自然的敬畏

②重点词句：

-“太阳从海平面升起，天空的颜色逐渐由暗变亮。”

-“太阳像一只金色的凤凰，从东方的天际缓缓升起。”

-“海面上的波光粼粼，仿佛铺上了一层金色的纱巾。”

③板书结构：

-中心主题：《海上日出》

-左侧：日出景象

-太阳升起

-天空颜色变化

-海面光影效果

-右侧：修辞手法

-比喻：太阳像一只金色的凤凰

-拟人：海面上的波光粼粼

-底部：作者情感

-对日出的喜爱

-对大自然的敬畏重点题型整理1.**描述日出的过程**

-题型：请根据课文内容，用自己的语言描述太阳升起的过程。

-答案示例：太阳慢慢从海平面升起，起初只露出一个小小的金边，然后逐渐升高，天空的颜色从深蓝变成粉红，最后太阳完全升起，照亮了整个天空。

2.**分析修辞手法**

-题型：课文中的“太阳像一只金色的凤凰，从东方的天际缓缓升起。”这句话运用了什么修辞手法？请解释其效果。

-答案示例：这句话运用了比喻的修辞手法。通过将太阳比作凤凰，形象地描绘了太阳升起时的美丽景象，增强了语言的表现力。

3.**体会作者情感**

-题型：从课文中找出作者对日出的感受，并用自己的话表达出来。

-答案示例：作者对日出充满了喜爱和敬畏。例如，“太阳升起了，照亮了整个世界，我仿佛看到了生命的希望。”这句话表达了作者对日出的热爱和对自然力量的敬畏。

4.**仿写句子**

-题型：仿照课文中的句子“海面上的波光粼粼，仿佛铺上了一层金色的纱巾。”，写一个类似的句子。

-答案示例：天空中飘着的云朵，仿佛是一幅泼洒的泼墨画。

5.**对比阅读**

-题型：比较课文中的日出描写和你在其他文学作品或电影中见过的日出描写，有哪些不同？为什么会有这样的不同？

-答案示例：课文中对日出的描写非常细腻，从天空颜色变化到海面光影效果，都描绘得十分生动。而在其他作品中，日出可能更多地被用来象征新的开始或希望。这样的不同可能是由于作者想要表达的情感和主题不同。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《海上日出》这篇课文。通过这节课的学习，我们不仅欣赏了日出的美丽景象，还学到了一些写作技巧和修辞手法。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们了解了日出的过程，从太阳刚刚露出海面，到天空颜色变化，再到海面上的光影效果，我们都用生动的语言进行了描述。其次，我们学习了比喻和拟人等修辞手法，通过这些手法，课文中的景物描写更加生动形象。最后，我们体会到了作者对日出的喜爱和对大自然的敬畏之情。

在接下来的时间里，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己正站在海边，亲眼目睹日出的壮观景象。现在，请用一句话来描述你心中的日出。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行几个小测试。

1.请用“像……一样”的比喻句式，描述一下课