《小数的初步认识》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

《小数的初步认识》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课就来个“小数大变身”，让我们一起走进三年级下册的数学世界，用苏教版的课本为引，探秘小数的奥秘。首先，我用故事导入，把小数比作一条活泼的小鱼，从整数的小河游到小数的大海。课堂上，我会先从生活中熟悉的小数例子入手，比如超市里的价格标签，让学生在熟悉的场景中感知小数的存在。然后，咱们一起动手操作，用计数器和学具盒子，让小数变得触手可及。最后，我会巧妙设计一些小游戏，让孩子们在玩乐中感受小数的加减法和四则运算，让数学变得生动有趣，就像小溪流一样，缓缓流淌进孩子们的心田。嘿，别忘了，数学不仅是知识，更是一种生活的智慧，让我们一起开启这段美妙的数学之旅吧！🏃‍♂️🌊✨二、核心素养目标在本节课《小数的初步认识》中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过生活中的小数实例，学生将学会抽象小数的概念，并在操作活动中发展逻辑推理能力。此外，学生将运用数学模型解决实际问题，增强数学建模意识，并通过直观操作提升空间想象能力。通过这些活动，学生将更好地理解数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解小数的概念：本节课的核心内容是让学生明白小数是由整数部分和小数部分组成的数，它们表示的是十分之几、百分之几等分数形式。

-掌握小数的读写方法：重点在于教会学生如何正确地读写小数，包括小数点位置的确定和整数部分与小数部分的区分。

2.教学难点

-小数与分数的转换：难点在于学生可能难以理解小数和分数之间的转换关系，例如将小数0.5转换为分数1/2。

-小数的运算：特别是小数乘除法的计算，学生可能会在进位、借位等细节上出现错误，导致运算结果不准确。

-小数的应用：将小数应用于解决实际问题，如购物时的价格计算，学生可能缺乏实际操作经验，难以将所学知识灵活运用。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍小数的基本概念和读写规则，确保学生建立扎实的理论基础。接着，运用讨论法引导学生分享生活中遇到的小数实例，增强学生对小数的感性认识。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行购物场景的模拟，以小数计算解决实际问题，提高学生的应用能力。最后，利用多媒体展示小数的加减乘除动画，帮助学生直观理解运算过程。通过这些互动和参与式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一个神秘的世界——小数的奥秘。你们在生活中有没有遇到过小数呢？比如，你们知道超市里的商品价格有时候会用小数来表示吗？比如3.50元、7.80元，这些都是小数。今天，我们就来认识一下小数，看看它们是怎么来的，又是怎么在数学世界里游走的。

【活动一：小数的起源】

1.老师提问：什么是小数？你们知道小数是怎么产生的吗？

2.学生分享生活中遇到的小数实例。

3.老师引导学生回顾整数和分数的知识，引出小数的概念。

【活动二：小数的读写】

1.老师示范小数的读写方法，强调小数点的位置和整数部分与小数部分的区分。

2.学生跟读，并尝试独立读写几个小数。

3.老师检查学生的读写情况，纠正错误。

【活动三：小数的组成】

1.老师提问：小数由哪两部分组成？

2.学生回答，老师总结：小数由整数部分和小数部分组成。

3.学生通过学具盒中的计数器，观察小数的组成，加深理解。

【活动四：小数的比较】

1.老师出示几个小数，让学生比较大小。

2.学生分组讨论，尝试找出比较的规律。

3.老师引导学生总结小数比较的方法。

【活动五：小数的加减法】

1.老师讲解小数加减法的计算法则，以例题演示。

2.学生跟随老师的步骤，独立完成几个小数加减法的计算。

3.老师检查学生的计算过程和结果，纠正错误。

【活动六：小数的乘除法】

1.老师介绍小数乘除法的计算法则，以例题演示。

2.学生分组讨论，尝试完成几个小数乘除法的计算。

3.老师引导学生总结小数乘除法的计算技巧。

【活动七：小数的应用】

1.老师创设生活情境，如购物、烹饪等，让学生运用小数进行计算。

2.学生独立完成计算，并分享解题思路。

3.老师点评学生的解题方法，强调小数在生活中的应用价值。

【活动八：总结与反思】

1.老师提问：今天我们学习了什么？小数有什么用？

2.学生分享学习收获，老师总结小数的概念、读写方法、运算规则以及应用价值。

3.老师鼓励学生在生活中继续观察和运用小数，提高数学素养。

【课后作业】

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的小数，尝试用小数进行计算。

3.与家人分享今天学习的小数知识，提高家庭数学氛围。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够准确地读写小数，包括识别小数点位置和区分整数部分与小数部分。

-学生掌握了小数的概念，理解了小数与分数之间的关系，能够进行小数与分数的相互转换。

-学生学会了小数的加减乘除运算，能够运用这些运算解决简单的实际问题。

2.能力培养方面

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作和沟通能力。

-通过动手操作和实际应用，学生的观察能力和分析能力得到了锻炼。

-学生在解决生活情境中的数学问题时，培养了问题解决能力和逻辑思维能力。

3.态度与情感方面

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

-学生在参与课堂活动和解决问题的过程中，增强了自信心和成就感。

-学生通过学习小数，培养了耐心和细致的学习态度。

4.个性化发展方面

-学生根据自己的学习风格，选择适合自己的学习方法，如通过图形理解小数的概念，通过实际操作掌握小数的运算。

-学生在探索小数奥秘的过程中，展现了自己的创造力和想象力。

-学生在课堂上的表现和作业完成情况，体现了个性化的发展。七、课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对小数概念、读写方法和运算规则的理解程度。例如，我会提问：“谁能告诉我小数点的作用是什么？”或者“小数乘法有什么特别的地方？”

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都旨在帮助学生巩固知识并加深理解。

2.观察与记录

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况和解决问题的能力。例如，我会观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言和倾听他人意见。

-我会记录学生的错误类型和常见问题，以便在后续的教学中有的放矢。

3.实时测试

-为了及时了解学生的学习效果，我会设计一些简短的小测试，如填空题、选择题等，让学生在课堂上进行。

-通过测试，我可以快速发现学生是否掌握了小数的基本概念和运算技巧。

4.学生互评

-我会鼓励学生之间进行互评，让学生评价同伴的表现，这不仅能提高学生的评价能力，还能促进同伴之间的学习和互助。

5.反思与改进

-在课后，我会反思课堂上的教学效果，分析哪些方法有效，哪些需要改进。

-我会根据学生的反馈和测试结果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.作业评价

-对学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到个性化的反馈。

-我会在作业中找到学生的强项和需要改进的地方，并在批改时给予具体的指导和建议。

-我会及时将作业反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

7.定期评估

-为了全面评估学生的学习效果，我会定期进行小测验或单元测试。

-这些评估将帮助我了解学生对小数知识的掌握程度，并为学生的学习进度提供反馈。八、典型例题讲解【例题一】

题目：计算小数的加法：3.25+1.4。

解答步骤：

1.将小数点对齐，即3.25和1.4的小数点都对齐。

2.从右向左逐位相加，5+0=5，2+4=6，3+1=4。

3.将计算结果写下来，得到4.65。

【例题二】

题目：计算小数的减法：7.89-2.3。

解答步骤：

1.将小数点对齐，即7.89和2.3的小数点都对齐。

2.从右向左逐位相减，9-0=9，8-3=5，7-2=5。

3.将计算结果写下来，得到5.59。

【例题三】

题目：将小数转换为分数：0.75。

解答步骤：

1.将小数0.75看作是75/100。

2.简化分数，75和100都能被25整除，所以75/100简化为3/4。

【例题四】

题目：将分数转换为小数：3/4。

解答步骤：

1.将分数3/4转换为小数，即3除以4。

2.计算得到0.75。

【例题五】

题目：计算小数的乘法：2.5×0.4。

解答步骤：

1.忽略小数点，将2.5和0.4当作整数相乘，得到25×4=100。

2.计算结果中有两个小数位，所以将100转换为小数，即0.100，去掉末尾的零，得到1.0。

3.最终结果为1.0，也可以写作1。

【补充说明】

-在进行小数加法或减法时，如果某一位相加或相减的结果大于等于10，需要向前一位进位。

-在进行小数乘法时，先忽略小数点，将小数当作整数相乘，然后根据原始小数的位数确定最终小数点的位置。

-在进行小数除法时，如果除数是小数，需要将除数转换为整数，同时将被除数相应地扩大相同的倍数。

-在进行小数与分数的转换时，要注意分数的分子和分母的关系，以及如何简化分数。

-在进行小数的四则混合运算时，要遵循运算顺序，先乘除后加减。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化教学：我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，比如通过超市购物、烹饪等情境来引入小数的概念和运算，让学生感受到数学就在身边，提高他们的学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，通过合作学习来提升他们的沟通能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的数学基础存在较大差异，有的学生对小数的概念理解得比较快，而有的学生则感到困难。这导致课堂上的教学进度难以统一。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但仍然发现自己在某些环节上过于依赖讲授法，学生参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过作业和测试来衡量学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力和学习过程。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行简单的学情分析，了解学生的基础水平，并根据学生的实际情况调整教学难度和进度。同时，我会尝试分层教学，为不同层次的学生提供个性化的辅导。

2.为了提高学生的参与度，我将在教学中更多地采用探究式学习和问题解决式学习，鼓励学生主动思考、提问和解答问题。此外，我会尝试使用更多多媒体教学工具，如动画、视频等，以增强课堂的趣味性和互动性。

3.在评价方式上，我将结合形成性评价和总结性评价，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们的学习过程和学习态度。我会通过课堂观察、学生自评和互评等方式，更全面地评估学生的学习效果。板书设计①小数概念

-小数：由整数部分和小数部分组成，表示分数形式的数。

-小数点：位于整数部分和小数部分之间，分隔整数和小数。

②小数的读写

-读法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分每个数字。

-写法：写出整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分每个数字。

③小数的组成

-整数部分：小数点左边的数字，表示整数单位。

-小数部分：小数点右边的数字，表