七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《寒花葬志》教学设计1 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《寒花葬志》教学设计1长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容七年级语文上册20记铭说志四篇《寒花葬志》教学设计1长春版。本节课内容节选自《古文观止》中的《寒花葬志》，通过阅读课文，引导学生体会作者对寒花生死观的独特见解，理解其表达的思想感情，培养学生的审美情趣和思辨能力。具体内容包括：1.阅读课文，了解作者及写作背景；2.分析寒花形象，探究其生死观；3.理解作者的情感表达；4.思考寒花形象在当今社会的意义。二、核心素养目标1.提升古典文学鉴赏能力，培养对古文独特语言风格的敏感度。

2.增强文化理解，体会古人对生命价值的独特感悟。

3.锻炼思辨能力，学会从不同角度分析人物形象和作品主题。

4.强化审美体验，培养对自然美的欣赏和对生命意义的深入思考。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的古文阅读基础，能够阅读并理解一些简单的文言文。他们对古人的生活方式、价值观有一定的了解，但对于深层次的文言文阅读技巧和文学鉴赏能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古文学习有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。他们的学习能力强弱不一，部分学生可能对古文的语法结构和表达方式感到困惑。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受语言之美，有的则更倾向于分析文中的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《寒花葬志》时，学生可能会遇到以下困难：一是文言文词汇量不足，难以理解文中的某些生僻字词；二是句子结构复杂，难以把握文意；三是缺乏对作者思想感情的共鸣，难以深入理解作品的主题。此外，学生可能对寒花的生死观持有不同看法，需要引导他们进行思辨和讨论。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：电子版《古文观止》文本、《寒花葬志》相关背景资料、古文朗读音频。

4.教学手段：PPT演示文稿、视频资料、小组讨论、角色扮演、课堂提问。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师展示寒花图或相关背景图片，引导学生直观感受寒花的形象。

-提问：同学们，你们知道寒花是谁？她有什么特点？激发学生对课文的好奇心。

-介绍《古文观止》及其在古代文学中的地位，引出《寒花葬志》这篇课文。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：教师朗读课文，学生跟读，纠正发音和断句。

-第二条：讲解文言文基础知识，如字词解释、句子翻译、特殊句式等。

-第三条：分析寒花形象，引导学生理解其性格特点和生活环境。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：学生分组，每人准备一段关于寒花的文言文描写，进行朗读比赛。

-第二条：学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，加深对人物形象的理解。

-第三条：教师展示《寒花葬志》的作者和背景资料，引导学生思考作者的创作意图。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

写3方面内容举例回答：

-第一方面：寒花的生死观，举例回答：学生讨论寒花对生死的看法，如“生死如一花，荣枯有时尽”，探讨其对生命的理解。

-第二方面：寒花的性格特点，举例回答：学生讨论寒花的性格，如“清高孤傲，不与世俗同流合污”，分析其性格形成的原因。

-第三方面：寒花形象在当今社会的意义，举例回答：学生讨论寒花形象对现代人的启示，如“坚守信仰，独立自主”，提出自己的观点。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调寒花形象和生死观的教育意义。

-提问学生：通过本节课的学习，你们对寒花有了哪些新的认识？引导学生分享学习心得。

-布置作业：要求学生写一篇关于寒花形象的作文，表达自己的理解和感悟。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代葬礼习俗：介绍古代中国的葬礼仪式和习俗，包括寒花葬志中可能涉及的细节，如墓志铭的制作、葬礼的程序等。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读的技巧，如如何理解古代汉语的语法结构、如何根据上下文推断词义、如何分析文章的修辞手法等。

-作者陶渊明生平及作品：介绍陶渊明的生平、文学成就和主要作品，帮助学生更好地理解其写作背景和思想内涵。

-中国传统文化中的生死观：探讨中国古代文化中的生死观念，包括道家、儒家等不同学派的观点，以及这些观念在文学作品中的体现。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，通过比较阅读，深入了解作者的哲学思想和文学风格。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，实地观察古代墓葬和文物，增强对古代葬礼习俗的认识。

-建议学生收集有关寒花葬志的文献资料，如古文选本、学术研究文章等，通过阅读和比较，提升文言文阅读能力。

-设计以“生死观”为主题的作文活动，鼓励学生结合自身经历和社会现象，探讨现代人对生死的看法，与课文内容形成对比。

-安排学生参与辩论赛或小型讲座，就寒花的生死观展开讨论，培养思辨能力和表达能力。

-利用网络资源，如在线教育平台、视频课程等，为学生提供更多的学习资料和教学辅助工具。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参与环保活动、社区服务等，将这些实践活动与寒花对生命的理解相结合，增强学生的社会责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学与角色扮演结合：在讲解《寒花葬志》时，可以尝试引入情景教学，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来加深对人物性格和情节的理解，这样的互动方式能让学生更加投入，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音频资料，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解文言文中的文化背景和作者的情感表达，同时也能提升课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解存在困难，这可能与他们的阅读量和词汇量不足有关。在教学过程中，我发现有些学生对于一些常见的文言文词汇和句式掌握不够，这影响了他们对课文的理解。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生显得不够积极，可能是由于他们对古文缺乏兴趣或者不习惯在课堂上发言。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和进步。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前布置一些预习任务，如阅读相关古文资料，学习文言文词汇和句式，课堂上则通过讲解和练习来巩固这些知识点。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在课堂活动中设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，我还将引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，同时也学会欣赏和评价他人的学习成果。此外，我还会关注学生的平时表现，如课堂提问、小组合作等，以更全面的方式评价学生的学习效果。八、典型例题讲解《寒花葬志》作为一篇文言文，其中的知识点涉及词汇、句式、修辞、文化背景等多个方面。以下是对几个典型例题的讲解和补充说明。

例题1：

文言文：“寒花葬志，以其清高而自守，不以世俗之礼为礼。”

请翻译这句话。

答案：寒花对自己的葬礼有着独特的见解，她坚守清高，不遵循世俗的礼仪。

例题2：

文言文：“寒花虽死，其志不改，世人皆笑之，独我哀之。”

请解释“其志不改”中的“其志”指的是什么。

答案：“其志”指的是寒花坚守自己的志向和原则，即使面临世人的嘲笑，她依然不改初衷。

例题3：

文言文：“寒花葬志，不以富贵为念，不以贫贱为辱。”

请分析这句话中的修辞手法。

答案：这句话运用了对比修辞手法，通过对比“富贵”与“贫贱”，突出了寒花不因物质条件的变化而改变自己的志向。

例题4：

文言文：“寒花葬志，虽死犹荣，吾辈何忍言其死。”

请解释“虽死犹荣”的意思。

答案：“虽死犹荣”指的是寒花虽然已经去世，但她的精神和高尚品质仍然受到人们的尊敬和赞美，因此她的死被认为是有尊严的。

例题5：

文言文：“寒花葬志，志在清高，不与世俗同流合污。”

请分析这句话中的“不与世俗同流合污”所表达的含义。

答案：“不与世俗同流合污”表达了寒花不随波逐流，坚守自己的清高和道德标准，不向世俗的低俗风气妥协的态度。

补充说明：

1.在翻译文言文时，要注意直译和意译的结合，力求准确传达原文的意思。

2.在解释文言文中的关键词汇时，要结合上下文来理解，避免断章取义。

3.分析修辞手法时，要指出具体的手法及其在文中的作用。

4.理解文言文中的成语和典故，有助于更好地把握文章的主旨和情感。

5.通过对文言文的分析，可以培养学生对古文化的兴趣，提高他们的文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-寒花的生死观

-陶渊明的隐逸思想

-古代葬礼习俗与礼仪

-文言文中的对比修辞

②重点词汇：

-寒花：指主人公，寓意其清高孤傲的性格。

-葬志：指对死者的追思和评价。

-清高：指不随世俗，保持高尚的品质。

-世俗：指社会风俗和习惯。

③重点句子：

-“寒花葬志，以其清高而自守，不以世俗之礼为礼。”

-“寒花虽死，其志不改，世人皆笑之，独我哀之。”

-“寒花葬志，虽死犹荣，吾辈何忍言其死。”

-“寒花葬志，志在清高，不与世俗同流合污。”课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对《寒花葬志》这一节课的评价方式：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“寒花的‘清高’体现在哪些方面？”这样的问题可以促使学生回顾课文，加深对寒花形象的理解。

-观察学生的回答，我可以判断他们对文言文的理解是否准确，是否能够运用所学知识进行思考。例如，当学生回答“寒花不随世俗之礼为礼”时，我会注意他们是否能够解释为什么寒花不遵循世俗的礼仪。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与情况，如是否积极发言、是否能够与同学进行有效沟通等。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够准确地把握角色的性格特点。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的学习态度和学习习惯，为后续的教学提供参考。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和活动中，我会评价学生的合作能力，如是否能够合理分工、是否能够共同解决问题等。例如，在分析寒花的生死观时，我会观察学生是否能够从不同的角度进行讨论。

-评价学生的合作成果，如小组是否能够完成既定的任务，是否能够提出有价值的观点。

4.课堂测试：

-为了检测学生对课文内容的掌握程度，我会设计一些课堂测试题，如翻译句子、解释词语、简答题等。通过测试，我可以了解学生对文言文知识的掌握情况。