《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天我要和大家分享的是四年级上册数学人教版《笔算除法》的教学设计。首先，我会从激发学生的学习兴趣入手，通过一些有趣的实例和游戏，让他们对除法产生浓厚的兴趣。然后，我会逐步引导他们理解除法的意义，掌握笔算除法的方法。课堂上，我会鼓励他们积极参与，通过合作探究，逐步提高他们的计算能力和思维能力。最后，我会通过一些实践练习，让他们将所学知识应用到实际生活中，真正做到学以致用。让我们一起期待这堂课的精彩吧！😄💪📚二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过《笔算除法》的学习，学生将提升逻辑推理能力，学会运用数学语言描述问题，增强数学建模意识。同时，通过合作学习和实践操作，学生将培养团队协作精神和实践应用能力，为后续学习打下坚实基础。三、学情分析进入四年级，学生们在数学学习上已经积累了一定的基础，对整数加减乘除有了初步的认识。在这个阶段，学生的认知能力和抽象思维能力有了明显提升，但个体差异仍然存在。以下是对本班学生的具体分析：

1.知识层面：大部分学生对整数除法有一定的了解，能够进行简单的除法计算，但笔算除法的步骤和方法可能掌握不牢固，容易在计算过程中出现错误。

2.能力层面：学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行笔算除法，而部分学生可能还在学习除法的初步概念。在解决问题的能力上，学生能够运用所学知识解决一些简单的实际问题，但对于复杂问题的解决能力还有待提高。

3.素质层面：学生的自律性和专注力有所提高，但部分学生仍存在注意力不集中、容易分心的情况。在课堂互动中，学生的参与度和积极性较好，但合作学习的能力还需加强。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但个别学生存在小动作较多、课堂参与度不高的问题。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但书写规范和计算准确率有待提高。四、教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过直观的演示和详细的步骤讲解，帮助学生理解笔算除法的原理和操作。

2.设计互动式教学活动，如小组竞赛和问题解决游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。

3.利用多媒体课件展示除法算式的变化过程，帮助学生直观地理解除法的步骤和规律。

4.结合实际情境，通过解决生活中的数学问题，让学生在应用中巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关的视频和文档，让学生了解笔算除法的基本概念和步骤。

-设计预习问题：围绕“笔算除法”这一课题，我会设计一系列问题，如“如何确定除法的商和余数？”和“笔算除法中需要注意哪些细节？”引导学生进行自主思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习成果和在线讨论的参与情况，监控学生的预习进度，确保每位学生都能达到预习目标。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解笔算除法的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或思维导图，提交至平台或直接给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解笔算除法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的除法问题情境引入新课，比如“小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

-讲解知识点：我会详细讲解笔算除法的步骤，包括如何设置除数和被除数，如何进行试商和计算余数。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生在小组内尝试不同的除法算式，互相交流解题思路。

-解答疑问：对于学生在实践中遇到的问题，我会及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试不同的除法算式。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笔算除法的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握除法技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解笔算除法的步骤和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些笔算除法的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的数学网站和书籍，让学生进行拓展学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的笔算除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解笔算除法的步骤和掌握试商的方法。为了突破这些难点，我会通过具体的实例和实践活动，让学生在操作中体会除法的计算过程，并通过小组合作和个别指导，帮助学生逐步掌握除法的计算技巧。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《笔算除法》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握笔算除法的基本步骤，包括设置除数和被除数、试商、计算余数等。

-学生能够理解除法的意义，知道除法在日常生活和数学中的应用。

-学生能够识别和解决简单的实际问题，运用除法进行计算。

2.技能提升方面：

-学生在计算能力方面得到提高，能够快速、准确地完成笔算除法题目。

-学生在解决问题的能力方面得到提升，能够将所学知识应用于解决实际问题。

-学生在逻辑思维能力方面得到锻炼，能够通过除法计算过程培养推理和判断能力。

3.学习态度方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。

-学生在合作学习中，能够主动与同学交流，培养团队协作精神。

4.个性化发展方面：

-学生在掌握笔算除法的基础上，能够根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方法。

-学生能够通过拓展学习，拓宽知识面，提高自己的综合素质。

-学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进措施，促进自我提升。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练进行两位数除以一位数的笔算除法，如：52÷3=17余1。

-学生能够进行三位数除以两位数的笔算除法，如：324÷12=27。

-学生能够运用除法解决生活中的实际问题，如：计算购物时的找零、分配任务等。

2.技能提升方面：

-学生在计算速度上有所提高，能够迅速完成笔算除法题目。

-学生在解决实际问题方面，能够运用除法进行计算，如：计算家庭用水量、分配班级任务等。

-学生在逻辑思维能力方面，能够通过除法计算过程培养推理和判断能力，如：通过试商确定商的位数。

3.学习态度方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极回答问题。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题，如：在解决除法题目时，遇到试商困难，能够通过调整试商方法解决。

-学生在合作学习中，能够主动与同学交流，分享自己的解题思路，培养团队协作精神。

4.个性化发展方面：

-学生在掌握笔算除法的基础上，能够根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方法，如：通过制作思维导图、编写除法口诀等方式提高学习效果。

-学生通过拓展学习，拓宽知识面，提高自己的综合素质，如：学习除法的变式，了解分数、小数与除法的关系等。

-学生在反思总结中，能够发现自己的不足，并提出改进措施，促进自我提升，如：针对计算错误，总结错误原因，改进计算方法。七、教学反思与改进哎，一节课下来，总是感觉有得有失。咱们来聊聊《笔算除法》这节课的反思吧。

首先，我得说说课堂上的亮点。我发现学生们对于除法的概念理解得挺快的，尤其是那些之前就有过相关经验的孩子，他们能够迅速抓住除法的核心——分配和平均。我在课堂上通过一些实际的例子，比如分蛋糕、分糖果，孩子们都能很快地参与到计算中来。看到他们脸上那种恍然大悟的表情，我觉得这节课的导入做得还不错。

但是，反思一下，我也发现了一些问题。比如说，在讲解除法步骤的时候，我发现有些孩子还是有点迷茫，尤其是在试商这一环节。他们不太明白为什么有时候商要试大一点，有时候又要试小一点。这说明我在解释试商的技巧上可能还不够清晰，需要更加直观和具体。

再说说课堂活动，我设计了小组讨论和角色扮演，本想通过这些活动让学生在互动中加深理解，结果发现，有些小组的讨论不够深入，角色扮演也显得有点机械。这可能是因为我没有给出足够明确的指导，或者是时间分配上出了问题。看来，我需要更好地规划课堂活动，确保每个孩子都有参与的机会，同时也要有足够的引导。

还有，我在课堂上使用了多媒体课件，本来是想通过动画和图片来帮助学生理解除法的概念，但有些孩子似乎对这并不感兴趣，他们更愿意动手操作。这让我意识到，虽然多媒体教学能提高课堂的趣味性，但也不能忽视孩子们的实际操作需求。

其次，我打算在课堂活动中加入更多的互动环节，比如设计一些小组竞赛，看哪个小组能够更快、更准确地完成除法计算。这样既能提高孩子们的参与度，也能在竞争中学习。

至于多媒体教学，我会更加注重其辅助作用，而不是完全依赖它。我会根据学生的反应来调整教学方式，如果发现孩子们更喜欢动手操作，那么我就多准备一些实物教具，让他们在实际操作中学习。

最后，我还会在课后进行一些小测验，看看孩子们对笔算除法的掌握情况，根据测验结果来调整我的教学策略。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在《笔算除法》这节课中采取的课堂评价方法：

1.提问

提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解除法的基本概念时，我会提问：“同学们，你们知道除法是什么意思吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对除法概念的理解是否到位。

2.观察学生参与情况

观察学生的参与情况是评估教学效果的重要途径。在课堂上，我会关注学生的眼神、表情和动作，以了解他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点。

3.小组合作评价

为了培养学生的合作能力和团队精神，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行除法计算练习。在小组合作过程中，我会评价他们的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。例如，我会在小组讨论结束后，询问他们解决问题的过程，以及他们在合作中遇到的困难和解决方法。

4.实时反馈

在教学过程中，我会及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识点。例如，在学生进行除法计算时，我会走到他们身边，观察他们的计算过程，并及时指出错误，指导他们如何正确计算。

5.课堂测试

为了检验学生对《笔算除法》这一知识点的掌握情况，我会设计一些课堂测试题。这些测试题包括选择题、填空题和计算题，涵盖了除法的基本概念、计算方法和应用。通过课堂测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

6.课后辅导

对于在课堂上表现不佳的学生，我会进行课后辅导。通过个别辅导，我可以了解他们学习上的困难，并针对性地进行指导。同时，我也会鼓励他们在课后进行复习，巩固所学知识。内容逻辑关系①笔算除法的基本概念