《第三课 自己的事情自己做》教学设计-2023-2024学年心理健康一年级上册北师大版

《第三课自己的事情自己做》教学设计-2023-2024学年心理健康一年级上册北师大版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《第三课自己的事情自己做》这一章节。这是我们一年级心理健康课程里非常有趣的一课，它会帮助我们学会独立完成任务，成为自己的小主人哦！在这一课里，我们会学习到如何自己穿衣服、整理书包，还有如何自己吃饭、洗手等等。这些内容可是我们生活中必备的技能呢！🌟这些知识可是和我们在课本上学到的整理、生活习惯等内容紧密相连哦！让我们一起加油，把课本上的知识变成我们生活中的小帮手吧！💪核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养同学们的以下几个核心素养：

1.**自我管理能力**：通过学习自己穿衣、整理书包等，增强孩子们自我管理的时间观念和能力。

2.**生活技能**：提升同学们的基本生活技能，如自我照顾、独立进餐，培养他们成为生活的小主人。

3.**责任感**：让孩子们认识到自己在家庭中的角色，培养对家庭负责的态度和责任感。

4.**合作与沟通**：在小组活动中，孩子们学会与他人合作，学会沟通和表达，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-一年级的学生在进入本课程之前，可能已经具备一些基本的生活自理能力，如简单的穿衣、洗手等。

-他们对日常生活有一定的认识，但可能缺乏系统化的生活技能训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习新技能尤其感兴趣。

-他们具备较强的模仿能力，通过观察和模仿老师或其他同学来学习新技能。

-学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更喜欢听故事或看图片来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-一些学生可能因为身体协调性不足，在穿衣、整理书包等动作上遇到困难。

-部分学生可能缺乏自信心，担心自己做不到，从而影响学习积极性。

-在团队合作中，学生可能会遇到沟通不畅或协调不佳的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.**情境教学法**：通过创设生活化的教学情境，如模拟家庭环境，让孩子们在实际操作中学习整理和自理技能。

2.**游戏化教学**：设计有趣的互动游戏，如“我是生活小能手”竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.**小组合作学习**：让学生在小组中互相帮助，共同完成任务，培养他们的合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用PPT或视频展示穿衣、整理书包等生活技能的正确步骤，直观教学。

2.**互动软件应用**：使用教育软件进行互动练习，如在线游戏或模拟软件，让学生在游戏中学习。

3.**实物操作演示**：准备实物教具，如衣物、书包等，让学生在操作中直观感受和掌握技能。教学流程一、导入新课

详细内容：

-**5分钟**

-开始上课前，我会用一幅家庭生活场景的图片作为引入，引导学生观察并讨论：“同学们，你们在家里都做些什么事情呢？有没有自己做过的事情？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，让他们自然地联想到自己的日常生活。

二、新课讲授

1.**学习自理技能的重要性**

-**5分钟**

-我会简要讲述自理技能对于个人成长的重要性，比如“我们每个人都有自己的事情要做，学会自己做事可以让我们更加独立和自信。”

2.**示范和讲解**

-**10分钟**

-我会亲自示范如何穿衣、整理书包等基本生活技能，同时结合图片和视频，详细讲解每一个步骤和注意事项。

3.**讨论和总结**

-**5分钟**

-引导学生讨论：“如果你们遇到不会的事情，会怎么办？”通过讨论，让学生认识到寻求帮助和自我尝试的重要性。

三、实践活动

1.**个人尝试**

-**10分钟**

-学生在桌子上进行个人尝试，尝试自己穿衣、整理书包等，我在旁边观察并提供个别指导。

2.**同伴互助**

-**10分钟**

-学生分成小组，互相帮助对方完成一些简单的自理任务，如扣扣子、系鞋带等，通过同伴互助，提高学生的合作能力。

3.**角色扮演**

-**10分钟**

-设计一个家庭角色扮演活动，让学生扮演家长或孩子，进行日常生活中的自理技能展示，通过角色扮演，加深学生对自理技能的理解和记忆。

四、学生小组讨论

1.**分享成功经验**

-例如：“你今天学会了哪些新技能？觉得最成功的地方在哪里？”

2.**讨论遇到的困难**

-例如：“在尝试过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？”

3.**交流改进方法**

-例如：“如果你是老师，你会怎么教别人这些技能？”

五、总结回顾

-**5分钟**

-我会引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些生活技能？为什么这些技能对我们很重要？”然后总结：“通过今天的学习，我们不仅学会了如何自己穿衣、整理书包，还学会了合作和互相帮助。希望你们能够在家里也尝试这些技能，让自己变得更加独立。”最后，鼓励学生回家后与家人分享今天的学习成果。

整个教学流程用时约45分钟，通过这样的设计，确保了教学内容的连贯性和学生的积极参与，同时也体现了本节课的重难点，即自理技能的学习和团队合作能力的培养。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家庭生活技能视频**：可以收集一些关于日常生活技能的教学视频，如如何正确洗手、如何整理书桌等，这些视频可以帮助学生在家中进行实践。

-**儿童生活技能手册**：推荐一些适合儿童阅读的生活技能手册，这些手册通常图文并茂，能够帮助学生在家中学习自理技能。

-**互动式生活技能游戏**：寻找一些互动式的手机应用或在线游戏，这些游戏以学习生活技能为主题，能够在游戏中提高学生的兴趣和技能。

2.**拓展建议**：

-**家庭实践日**：建议家长与孩子一起设立一个“家庭实践日”，每天由孩子负责一项家庭事务，如叠被子、摆放餐具等，家长则给予指导和鼓励。

-**生活技能挑战赛**：组织家庭或学校内的生活技能挑战赛，如穿衣服、整理书包比赛，通过比赛的形式增加学习的趣味性。

-**角色扮演游戏**：设计一些角色扮演游戏，如“小厨师”游戏，让孩子在游戏中学习如何准备简单的餐点，培养生活技能。

3.**课外阅读推荐**：

-**《我的第一本生活技能书》**：这是一本适合儿童阅读的生活技能指导书，内容全面，适合家长与孩子共同阅读。

-**《我会自己做》**：这本书通过生动的故事和插图，教导孩子们如何进行日常生活自理，非常适合一年级学生。

4.**社区资源利用**：

-**社区工作坊**：如果可能，可以联系当地社区中心或儿童活动中心，组织一些生活技能工作坊，让学生在专业人士的指导下学习。

-**志愿服务机会**：鼓励学生参与志愿服务活动，如帮助邻居老人整理家务，通过实际操作提高生活技能。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《小熊宝宝学穿衣》绘本**：这是一本适合一年级学生的绘本，通过小熊宝宝学习穿衣的故事，让孩子们在阅读中学习如何独立穿衣。

-**《我是整理小达人》活动手册**：手册中包含了一系列关于整理和收纳的练习，如如何整理书桌、如何收纳玩具等，有助于学生在家中实践所学。

2.**拓展要求**：

-**阅读与分享**：鼓励学生阅读《小熊宝宝学穿衣》绘本，并在下节课上与同学分享阅读心得，如自己在家中的自理小故事。

-**家庭实践挑战**：学生可以尝试在家庭中完成手册中的活动，如自己整理书桌、收拾房间等，并记录下自己的整理成果。

-**生活技能日记**：学生可以开始记录自己的“生活技能日记”，每天记录自己学会或尝试的一个小技能，如自己扣扣子、整理书包等。

3.**教师指导与帮助**：

-**阅读材料推荐**：教师可以推荐一些与生活技能相关的书籍或文章，帮助学生在家中继续学习。

-**疑问解答**：学生可以通过课堂提问或课后邮件等方式向教师提出疑问，教师应及时给予解答。

-**实践活动反馈**：教师可以定期收集学生的家庭实践报告，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生巩固所学。板书设计①生活自理的重要性

-本文重点知识点：独立性、自信心、责任感

-关键词：自我管理