《课文（五）15 古诗二首晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《课文（五）15古诗二首晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《课文（五）15古诗二首晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《晓出净慈寺送林子方》这首古诗的世界。在这节课上，我们要像小诗人一样，用眼睛去看，用心去感受，用手去书写。我会用我独特的教学风格，带着你们一步步走进古诗的殿堂，感受古诗的魅力。让我们一起期待，在这节课中，你们会收获到怎样美丽的诗歌画卷！🌈📚💖核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的韵律、节奏有初步的认识。他们能够识别一些常见的汉字，并能进行简单的词语搭配。然而，对于古诗的理解和赏析，他们可能还停留在表面，缺乏深入的感知和想象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种古老的艺术形式也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过教师的引导和示范，能够较快地学会新的知识和技能。在学习风格上，他们更倾向于直观和形象的学习方式，例如通过图画、动作来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《晓出净慈寺送林子方》这首古诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，古诗中的生僻字和古文词汇可能对他们的理解造成障碍；其次，对古诗意境的把握和情感的理解需要一定的文学素养，这对二年级学生来说可能是一个挑战；最后，如何将古诗中的意象转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难题。教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事引入，帮助学生理解古诗的背景。接着，我会引导学生进行小组讨论，分享各自对诗句的理解和感受。

2.设计教学活动时，我会让学生进行角色扮演，通过扮演诗人或诗中的角色，让学生更深入地体会古诗的情感。同时，通过图画辅助教学，帮助学生直观地感受诗中的意境。

3.在教学媒体使用上，我会利用多媒体展示古诗的原文、作者的简介以及相关的历史背景，通过图片、音乐等元素激发学生的兴趣，同时使用电子白板进行实时互动和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发送《晓出净慈寺送林子方》的朗读音频和诗歌背景资料，要求学生听读并初步理解诗意。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中提到了哪些景物？为什么诗人会送林子方？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的作业反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑预习，初步接触诗歌。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考心得以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“春天的美景”为话题，引入《晓出净慈寺送林子方》的背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和表达的情感。

-组织课堂活动：让学生分组讨论诗歌中的景物描写，进行口头描述。

-解答疑问：针对学生的提问，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用图画或动作表达对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌内容。

-活动法：通过小组活动，提升学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后再次朗读诗歌，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他相关古诗，以拓宽视野。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行课外阅读。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：通过反思，提升学生的学习意识和自我评价能力。

本节课的重点在于让学生理解诗歌内容，难点在于引导他们体会诗人的情感和表达方式。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现教学目标。教学资源拓展一、拓展资源

1.《晓出净慈寺送林子方》作者背景

-了解诗人杨万里的生平经历，特别是他的诗歌创作背景。

-探究杨万里为何会选择“晓出净慈寺送林子方”这样的题材进行创作。

2.宋代诗歌特点

-分析宋代诗歌的整体风格，如平易近人、注重意境等。

-研究宋代诗歌在文学史上的地位和影响。

3.净慈寺的历史与文化

-了解净慈寺的历史沿革，包括其建筑风格、宗教文化等。

-探讨净慈寺在杭州乃至全国佛教文化中的地位。

4.林子方的生平事迹

-查阅林子方的生平资料，了解他的官职、政绩及与杨万里的关系。

-分析林子方在宋代社会中的地位和影响。

5.古代送别诗

-收集整理古代送别诗的代表作，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《送元二使安西》等。

-比较这些送别诗在表达方式、情感色彩等方面的异同。

二、拓展建议

1.作者背景研究

-鼓励学生查阅杨万里的相关资料，了解他的生平事迹和诗歌创作特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果。

2.宋代诗歌欣赏

-引导学生阅读宋代诗歌的选集，如《宋诗选注》等。

-邀请学生分享自己最喜欢的宋代诗歌，并解释原因。

3.净慈寺文化体验

-组织学生参观净慈寺，感受其历史底蕴和文化氛围。

-让学生以小组为单位，撰写参观报告，介绍寺庙的历史和文化。

4.林子方事迹探讨

-引导学生查阅林子方的生平资料，了解他在宋代社会中的地位和影响。

-邀请学生就林子方与杨万里之间的关系进行讨论。

5.古代送别诗比较

-收集整理古代送别诗的代表作，让学生进行对比阅读。

-邀请学生分享自己最喜欢的送别诗，并解释原因。

6.诗歌创作实践

-鼓励学生尝试创作自己的送别诗，表达对亲朋好友的祝福或思念之情。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提升学生的诗歌欣赏和表达能力。

7.诗歌与音乐结合

-引导学生欣赏与《晓出净慈寺送林子方》相关的古琴曲、古筝曲等。

-邀请学生尝试将诗歌与音乐相结合，创作自己的音乐作品。

8.诗歌与绘画结合

-鼓励学生以《晓出净慈寺送林子方》为题材，创作绘画作品。

-组织学生进行绘画展览，分享自己的创作心得。重点题型整理1.**题目**：诗歌中的意象分析

**题型**：请分析《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗中的意象。

**答案**：这句诗通过“莲叶”和“荷花”两个意象，描绘了夏日西湖的景色。莲叶“接天”形容莲叶的繁茂，给人以广阔无垠之感；荷花“映日”则突出了荷花在阳光下的鲜艳，别样红表明荷花的色彩非常美丽。这两个意象共同构成了一幅生动的夏日西湖画卷。

2.**题目**：诗歌的情感表达

**题型**：请简述《晓出净慈寺送林子方》中诗人所表达的情感。

**答案**：诗人在这首诗中表达了对友人的离别之情和对西湖美景的赞美。通过描绘净慈寺周边的自然景色，诗人表达了对美好时光的珍惜，以及对友人即将离去的依依不舍。

3.**题目**：古诗中的对比手法

**题型**：在《晓出净慈寺送林子方》中，诗人运用了哪些对比手法？

**答案**：诗中运用了莲叶与天、荷花与日、莲叶与荷花之间的对比。这种对比手法突出了西湖美景的壮观和荷花色彩的鲜艳，同时也增强了诗歌的艺术效果。

4.**题目**：古诗中的修辞手法

**题型**：分析《晓出净慈寺送林子方》中使用的修辞手法。

**答案**：诗中使用了夸张和拟人的修辞手法。如“接天莲叶无穷碧”中的“接天”是夸张，形象地描绘了莲叶的广阔；而“映日荷花别样红”中的“映日”则是拟人，赋予荷花以生命和活力。

5.**题目**：古诗中的对仗句式

**题型**：找出《晓出净慈寺送林子方》中的对仗句，并解释其作用。

**答案**：诗中对仗句有“晓出净慈寺，送子方行舟”和“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这些对仗句使诗句结构工整，节奏和谐，增强了诗歌的韵律美。同时，通过对比映衬，使描绘的景色更加鲜明，情