5《我的家在这里》（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

5《我的家在这里》（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进统编版道德与法治三年级下册的《我的家在这里》这一章节。这本书就像一本小小的旅行指南，带我们探索我们生活的这片土地。我们要认识家乡的自然风光、历史文化和身边的人们，感受家乡的美好，增强对家乡的热爱之情。这节课，我们就一起来开启这段温馨的家乡之旅吧！🏞️🏠💖核心素养目标1.家国情怀：增强对家乡的认同感和归属感，培养热爱家乡的情感。

2.社会责任感：认识到家乡的发展与每个人的责任相关，激发参与家乡建设的意愿。

3.创新精神：通过观察和思考，激发对家乡特色文化的兴趣，培养创新思维。

4.人际交往能力：在小组讨论中，学会倾听、表达和合作，提升沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备一定的地理常识，能够识别一些常见的自然景观和人文景观。在之前的学习中，他们可能已经接触过关于家乡的基本知识，如家乡的位置、气候特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对家乡充满好奇，喜欢探索和了解身边的事物。他们的观察力和想象力较强，能够通过图片、视频等方式激发兴趣。学习风格上，有的同学喜欢动手实践，有的则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能对家乡的历史文化了解有限，导致在讨论和表达时缺乏素材。此外，由于年级较低，他们的逻辑思维和表达能力尚需提高，可能在小组讨论中遇到沟通障碍。为了克服这些困难，我们将通过多种教学手段，如实地考察、小组合作等，帮助学生拓宽知识面，提高沟通能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级下册《我的家在这里》教材。

2.辅助材料：准备与家乡风光、历史文化相关的图片、图表和视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置地图和家乡特色物品展示区，营造互动学习的氛围。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**情境创设**：

-老师展示一组家乡风光的图片，如家乡的山水、民居、特色小吃等。

-提问：“同学们，你们看，这些图片上的地方你们熟悉吗？你们觉得这些风景美吗？”

-学生分享对家乡的印象。

2.**问题提出**：

-老师引导：“那么，今天我们就来一起探索一下，我们的家乡有哪些特别的地方？它们有什么故事呢？”

-学生思考并回答。

3.**激发兴趣**：

-老师总结：“今天，我们就来学习《我的家在这里》，一起深入了解我们的家乡，感受家乡的魅力。”

###讲授新课（20分钟）

**用时：20分钟**

1.**家乡的自然环境**（5分钟）

-老师讲解家乡的地理位置、气候特点、自然资源等。

-展示相关图片和视频，让学生直观感受。

2.**家乡的历史文化**（5分钟）

-老师介绍家乡的历史沿革、著名人物、文化传统等。

-引导学生思考：家乡的历史和文化对我们有什么意义？

3.**家乡的发展变化**（5分钟）

-老师讲述家乡近年来的发展变化，如城市建设、经济发展、民生改善等。

-学生讨论：家乡的变化给我们带来了哪些便利？

4.**家乡的特色文化**（5分钟）

-老师介绍家乡的特色文化，如民间艺术、传统节日、地方饮食等。

-学生分享自己了解的家乡特色文化。

###巩固练习（10分钟）

**用时：10分钟**

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，每组选择一个家乡的特色进行讨论。

-每组派代表分享讨论成果。

2.**知识竞赛**：

-设计关于家乡的问答环节，学生抢答。

-奖励答对的学生，增加学习兴趣。

###课堂提问（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**提问环节**：

-老师针对课程内容提出问题，如：“家乡的自然环境对我们的生产生活有什么影响？”

-学生回答问题，老师点评。

2.**情感表达**：

-老师引导学生表达对家乡的感情：“同学们，你们对家乡有什么想说的话吗？”

-学生分享自己的感受。

###师生互动环节（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**提问与解答**：

-学生提出自己在学习过程中遇到的问题，老师解答。

-鼓励学生相互帮助，共同进步。

2.**情感交流**：

-老师与学生分享自己对家乡的感情，激发学生对家乡的热爱。

-学生表达对老师的感谢和敬意。

###课堂小结（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**回顾总结**：

-老师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性。

-学生复述重点知识。

2.**课后作业**：

-老师布置作业，如：“回家后，和爸爸妈妈一起了解家乡的历史文化。”

-学生认真完成作业，巩固所学知识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**家乡历史故事**：收集整理家乡的历史故事，如著名的战役、历史人物、民间传说等，通过故事的形式让学生了解家乡的历史。

-**家乡名人介绍**：介绍家乡的杰出人物，如科学家、艺术家、政治家等，通过名人的生平事迹激发学生的敬佩之情。

-**家乡特色节日**：介绍家乡的传统节日，如春节、端午、中秋等，让学生了解家乡的文化习俗。

-**家乡自然景观**：收集家乡的自然景观图片和视频，如山水、湖泊、森林等，让学生直观感受家乡的自然之美。

-**家乡特色美食**：介绍家乡的美食文化，如特色小吃、传统菜肴等，让学生了解家乡的饮食文化。

2.**拓展建议**：

-**实地考察**：组织学生进行家乡的实地考察，如参观历史遗迹、文化遗址、自然景观等，让学生亲身体验家乡的魅力。

-**访谈记录**：鼓励学生采访家乡的老人或长辈，了解家乡的历史变迁和风土人情，记录访谈内容，撰写访谈报告。

-**手工制作**：引导学生利用家乡的自然资源或特色材料，进行手工制作，如制作家乡特色的手工艺品、绘制家乡风景画等。

-**主题班会**：组织主题班会，让学生分享自己对家乡的了解和感受，增强对家乡的认同感。

-**家庭作业**：布置与家乡相关的家庭作业，如收集家乡的图片、撰写家乡的短文、制作家乡的美食等，让学生在家庭中继续探索家乡的文化。

-**课外阅读**：推荐一些关于家乡历史、文化、自然的书籍，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

-**网络资源**：利用网络资源，如家乡的官方网站、旅游网站等，了解家乡的最新动态和发展情况。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区活动，如环保活动、公益活动等，为家乡的发展贡献自己的力量。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-**参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。评价标准为积极参与、主动发言、认真倾听等。

-**专注度**：评估学生在课堂上的专注程度，包括对教学内容、活动环节的关注度，评价标准为注意力集中、不分心、能够持续关注课堂活动。

2.**小组讨论成果展示**：

-**内容丰富度**：评估小组讨论的内容是否丰富，是否涵盖了课程内容的关键点，评价标准为讨论内容全面、观点独特、逻辑清晰。

-**合作效果**：观察小组内部的分工与合作情况，评价标准为成员之间互相支持、共同完成任务、能够有效沟通。

3.**随堂测试**：

-**知识掌握**：通过随堂测试评估学生对课程知识的掌握程度，包括对基本概念、原理的理解和应用能力。

-**测试难度**：根据学生的学习情况调整测试难度，确保测试既能检验学生的知识掌握，又能激发学生的学习兴趣。

4.**学生自评与互评**：

-**自我反思**：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己的学习态度、学习方法和学习成果。

-**互评交流**：组织学生进行互评，让学生之间互相评价，提供建设性的反馈。

5.**教师评价与反馈**：

-**针对课堂表现**：针对学生在课堂上的积极参与、专注度等方面给予具体评价，如“课堂上，你表现得很积极，经常主动提问，这对你的学习很有帮助。”

-**针对小组讨论**：对小组讨论的成果进行评价，如“你们的小组讨论非常有效，每个人都能发表自己的观点，讨论内容也非常丰富。”

-**针对随堂测试**：对随堂测试的结果进行分析，如“你的测试成绩很好，但在某些问题上还有提升空间，希望你能在课后加强这部分的学习。”

-**针对个人成长**：关注学生的个人成长，如“你在课堂上的表现越来越自信，我相信你在未来的学习中会取得更好的成绩。”

-**针对家校合作**：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，如“我们注意到你在家里也很努力，希望你继续保持这种积极的学习态度。”课后作业为了巩固学生对《我的家在这里》这一章节的理解，以下是一些课后作业的题目设计，旨在帮助学生深入思考家乡的自然环境、历史文化和特色活动。

1.**写作练习**：

-题目：《我心中的家乡》

-要求：学生以第一人称的视角，描述自己心中的家乡，包括家乡的自然风光、历史故事、特色美食等。字数不限，鼓励学生发挥想象力和创造力。

2.**调查报告**：

-题目：《家乡的变化》

-要求：学生调查自己家乡近年来的变化，如城市建设、经济发展、生活环境等，并撰写一份简单的调查报告。报告应包括变化的原因、影响和学生的个人感受。

3.**绘画创作**：

-题目：《家乡的四季》

-要求：学生根据自己对家乡四季变化的观察和感受，创作一幅或多幅绘画作品。作品可以是静物、风景或人物，表达学生对家乡四季变化的独特理解。

4.**摄影活动**：

-题目：《家乡的美》

-要求：学生利用周末或假期时间，拍摄家乡的风景、建筑、人物等，并配以简短的文字说明，展示家乡的美。

5.**家庭访谈**：

-题目：《家乡的故事》

-要求：学生访谈家中的长辈，了解家乡的历史故事、传统习俗等，并记录下来。可以写成故事、访谈录或报告的形式。

**答案示例**：

1.**写作练习**：

-《我心中的家乡》

-我的家乡位于山水之间，春天，桃花盛开，蜜蜂采蜜；夏天，绿树成荫，蝉鸣声声；秋天，稻谷金黄，果实累累；冬天，雪花纷飞，银装素裹。这里的人们热情好客，这里的文化悠久深厚，我深深地爱着我的家乡。

2.**调查报告**：

-《家乡的变化》

-近几