《北京喜讯到边寨》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐五年级下册

《北京喜讯到边寨》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《北京喜讯到边寨》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐五年级下册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要来学习一首特别的歌曲——《北京喜讯到边寨》。这首歌不仅旋律优美，更蕴含着深厚的民族情感。咱们先从歌曲的基本信息入手，了解它的创作背景和故事，再通过五线谱来解读它的旋律和节奏。我会用生动有趣的方式，带领大家一步步走进这首歌的世界，感受音乐的魅力！😄🎵🌟核心素养目标分析学情分析同学们，进入五年级下册的音乐课堂，你们已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的旋律和节奏有了初步的理解和感受能力。在这个阶段，同学们的音乐层次相对较为均衡，有的同学对五线谱已经有了初步的认识，能够独立阅读简单的乐谱；而有的同学可能还处于学习五线谱的初级阶段，对音乐符号的识别和理解还有一定的困难。

在知识层面，大家对音乐的兴趣普遍较高，对于民族音乐风格的歌曲，同学们通常表现出浓厚的兴趣和较强的学习意愿。在能力方面，同学们的模仿能力和记忆力较强，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏。然而，在音乐素养的培养上，部分同学可能还缺乏深入的理解和审美能力。

在素质方面，同学们的行为习惯良好，能够积极参与课堂活动，但在独立思考和创造性表现上，部分同学可能还不够自信，需要更多的鼓励和支持。对《北京喜讯到边寨》这样的歌曲学习，同学们的兴趣点可能集中在歌曲背后的故事和民族风情上，这为我们提供了一个结合文化教育、音乐技能训练和情感教育的教学契机。教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和示范，帮助同学们理解五线谱的识读和歌曲的演奏技巧。

2.设计“民族音乐之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同角色的音乐家，共同创作和演绎《北京喜讯到边寨》，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体教学，展示歌曲的创作背景和民族乐器，通过视频和图片，让学生直观感受歌曲的文化内涵和艺术魅力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《北京喜讯到边寨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，大家好！今天我们要一起走进一首充满民族风情的歌曲——《北京喜讯到边寨》。你们知道这首歌的来历吗？它背后有着怎样的故事呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

首先，我会提出几个问题：“你们知道这首歌吗？它有什么特别的地方？”然后，我会展示一些关于这首歌的图片和视频片段，让大家先睹为快。接下来，我会简要介绍这首歌的创作背景和它在民族音乐中的地位，为我们的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《北京喜讯到边寨》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解这首歌的旋律特点，包括其节奏、旋律走向和风格。我会用五线谱展示歌曲的乐谱，让学生直观地看到音符的排列和节奏的分布。接着，我会介绍歌曲中的民族乐器，如二胡、笛子等，以及它们在歌曲中的作用。通过实例，我会让学生了解到这首歌曲是如何融合了民族音乐元素，展现了独特的艺术魅力。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《北京喜讯到边寨》的特性和重要性。

过程：

为了让大家更深入地理解这首歌曲，我会选择几个与《北京喜讯到边寨》相似的民族音乐案例进行分析。我会详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让大家看到这首歌曲在民族音乐中的重要地位。同时，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这首歌曲所蕴含的民族文化。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一个与《北京喜讯到边寨》相关的主题进行深入讨论。比如，我们可以讨论这首歌曲对民族文化的传承作用，或者讨论如何将这首歌曲的旋律和节奏应用到其他音乐创作中。每组讨论结束后，请一名代表准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《北京喜讯到边寨》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战以及可能的解决方案。其他同学和教师可以对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。我会根据各组的展示，总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《北京喜讯到边寨》的重要性和意义。

过程：

在这节课的最后，我会简要回顾我们学习的内容，包括《北京喜讯到边寨》的旋律特点、民族乐器应用等。我会强调这首歌曲在传承民族文化、丰富音乐世界中的重要作用，并鼓励大家在课后继续探索和欣赏更多优秀的民族音乐作品。

布置课后作业：请大家回家后，尝试用五线谱记录下《北京喜讯到边寨》的旋律，并思考这首歌曲在你们心中的意义。下节课，我们将一起分享你们的发现和感悟。学生学习效果学生学习效果

在本节课《北京喜讯到边寨》的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.**音乐知识掌握**：

-学生们能够识别和解读五线谱，理解音符、节奏和拍号的基本概念。

-学生们对民族乐器的种类和特点有了更深入的了解，如二胡、笛子等，并能够识别这些乐器在歌曲中的运用。

2.**音乐技能提升**：

-学生们的音乐鉴赏能力得到提升，能够欣赏并理解民族音乐的风格和情感表达。

-通过实践操作，学生们学会了如何用简单的乐器演奏歌曲的旋律，提高了他们的音乐实践能力。

3.**文化素养增强**：

-学生们通过学习《北京喜讯到边寨》，了解了歌曲背后的民族故事和文化背景，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生们对中华民族的音乐传统有了更深的认识，激发了他们对民族音乐文化的兴趣。

4.**情感体验丰富**：

-学生们在学习过程中，通过歌曲的旋律和歌词，体验到了歌曲所传达的喜悦和希望，丰富了他们的情感体验。

-学生们能够将个人情感与歌曲情感相结合，表达出自己对生活的热爱和对未来的憧憬。

5.**合作能力培养**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生们在交流中学会了倾听、表达和尊重他人意见，提高了他们的沟通能力。

6.**创新思维激发**：

-通过对《北京喜讯到边寨》的案例分析，学生们学会了从不同角度思考问题，激发了自己的创新思维。

-学生们能够提出一些具有创造性的想法和建议，如将民族音乐元素与现代音乐相结合。

7.**自主学习能力提升**：

-学生们在课后通过记录旋律、撰写短文等活动，锻炼了自主学习的能力。

-学生们能够主动查找资料，拓展知识面，提高了自我学习的效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，积极回答问题，对《北京喜讯到边寨》的旋律和歌词表现出浓厚的兴趣。

-在五线谱的识读环节，大部分学生能够准确识别音符和节奏，显示出良好的音乐基础。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕《北京喜讯到边寨》的文化背景和民族音乐特点进行深入探讨。

-各小组的展示内容丰富多样，展示了学生们对歌曲的独到理解和创意性思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对五线谱的识读和歌曲旋律的记忆效果良好，能够正确演奏歌曲的旋律。

-测试结果显示，学生对民族音乐元素的理解和应用能力有所提高。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在音乐知识和技能上的进步和不足。

-在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方，如五线谱的识读速度和准确性。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持创新思维，并提出进一步探索民族音乐的可能性。

-在随堂测试后，教师针对学生的测试情况进行了个别辅导，帮助他们在音乐知识和技能上取得更大的进步。

-教师强调，音乐学习不仅仅是技能的训练，更是情感和文化的体验，鼓励学生们在日常生活中多欣赏和创作音乐，提升自己的音乐素养。

-教师对学生的整体表现给予了积极的评价，同时指出，音乐学习是一个持续的过程，希望学生们能够保持学习的热情，不断探索和发现音乐的美。课后作业为了巩固学生对《北京喜讯到边寨》的学习成果，以下是一系列课后作业，旨在帮助学生深入理解歌曲内容，提高音乐素养和创作能力：

1.**旋律模仿创作**：

-任务：请同学们尝试创作一段与《北京喜讯到边寨》风格相似的旋律，可以是简单的重复或变奏。

-答案示例：学生可以使用简单的五声音阶创作旋律，注意保持歌曲的民族风格和节奏特点。

2.**歌词理解与改写**：

-任务：阅读《北京喜讯到边寨》的歌词，尝试用自己的话改写其中的一句或几句，使其更加贴近现代汉语的表达方式。

-答案示例：原句：“喜讯飞来，喜讯飞来，喜讯飞来，喜讯飞来。”

改写后：“好消息传遍了山山水水，好消息传遍了山山水水。”

3.**民族乐器知识调研**：

-任务：选择一种《北京喜讯到边寨》中出现的民族乐器，进行调研，了解其历史、构造、演奏技巧等信息，并制作一份小报告。

-答案示例：以笛子为例，学生可以调研笛子的历史渊源、制作工艺以及著名的笛子演奏家。

4.**音乐与文化结合**：

-任务：结合《北京喜讯到边寨》的文化背景，创作一幅画作或写一篇短文，表达你对这首歌曲的理解和感受。

-答案示例：学生可以创作一幅描绘边寨风光和民族舞蹈的画作，或写一篇短文，描述歌曲所展现的民族团结和幸福生活。

5.**音乐欣赏与评论**：

-任务：选择一首你喜