2024-2025学年高中语文 唐宋词 4 第十课 水远山长看不足-风物景色教学设计 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词4第十课水远山长看不足——风物景色教学设计语文版选修《唐宋诗词鉴赏》主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进第十课，探索《唐宋诗词鉴赏》中的风物景色。这节课，我们要聚焦于两首经典之作——《水远山长看不足》和《登鹳雀楼》。这两首诗，既是对自然景色的细腻描绘，也是对人生哲理的深刻感悟。我们会一起分析诗人如何用文字捕捉美景，如何将自然景色与个人情感相结合。让我们一起，用心灵去感受诗人的情感，用思维去解读诗中的哲理吧！🌿📚🎨核心素养目标1.提升审美感知：通过鉴赏唐宋词中的风物景色，增强对自然美的敏感度和欣赏能力。

2.培养文化理解：理解诗词中蕴含的传统文化内涵，增进对唐宋文化的认知。

3.增强思维品质：通过分析诗词的结构和意境，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化语言积累：积累诗词中的优美词汇和表达方式，提高语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确诗歌意境：通过分析《水远山长看不足》和《登鹳雀楼》中的意象，引导学生理解诗人如何通过景物描绘来表达情感和哲理。

-掌握鉴赏方法：教授学生如何从词句、结构、修辞手法等方面鉴赏诗词，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-情感把握：帮助学生理解诗人通过景物描写所抒发的情感，特别是对自然景色的赞美与对人生哲理的思考。

-诗意解读：引导学生深入理解诗词中的隐含意义，如《水远山长看不足》中“不足”二字所蕴含的深层情感。

-诗词结构分析：让学生掌握如何分析诗词的结构，如《登鹳雀楼》中的起承转合，以及如何通过结构来理解诗人的情感变化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学音响

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：唐宋诗词鉴赏相关教学视频、电子教材

-教学手段：PPT课件、诗词卡片、诗词朗诵音频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《水远山长看不足》和《登鹳雀楼》两首诗，并尝试分析诗中的意境和情感。

-设计预习问题：围绕“如何通过景物描写来表达情感和哲理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中哪些景物让你印象深刻？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或预习笔记的提交来评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗中的意境和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“水远山长看不足”中“不足”一词的疑惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅描绘自然景色的画作或播放一段自然风光视频，引出“风物景色”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的景物描写技巧，如《水远山长看不足》中的比喻和象征手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌意境的理解，以及如何通过景物描写传达情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘不足’一词？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的方式表达自己对诗歌的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的唐宋词，分析其中的风物景色描写，并尝试创作一首类似的词。

-提供拓展资源：推荐一些关于唐宋诗词鉴赏的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在创作中尝试不同的表达方式。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究唐宋词中的风物景色描写。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“在今后的学习中，我应该如何提高自己的诗词鉴赏能力？”学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课《水远山长看不足——风物景色教学设计》中学生学习效果的具体分析：

1.审美感知能力的提升

-学生通过分析《水远山长看不足》和《登鹳雀楼》中的风物景色，能够更加敏锐地感知自然之美，并在日常生活中对自然景观有更高的欣赏水平。

-学生能够识别并欣赏诗词中的意象、色彩、动态等元素，对自然景色的描绘有了更深的理解和感受。

2.文化理解能力的增强

-学生在鉴赏唐宋词的过程中，深入了解了唐宋时期的自然景观和文化背景，增强了对中国传统文化的认识。

-学生能够从诗词中体会到古代文人对自然景色的热爱和对生活的感悟，从而提升对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维品质的培养

-学生在分析诗词结构、意象、修辞手法等方面，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从多角度分析诗词，提出自己的见解，并在讨论中学会倾听和尊重他人的观点。

4.语言积累与应用能力的提高

-学生通过学习诗词中的优美词汇和表达方式，丰富了个人词汇量，提高了语言表达能力。

-学生能够尝试运用诗词中的修辞手法和表达技巧，在写作和口语表达中更加生动、形象。

5.情感共鸣与价值观的塑造

-学生在欣赏诗词的过程中，与诗人产生情感共鸣，对诗词中所表达的人生哲理有了更深的理解。

-学生在感受诗人情感的同时，也学会了如何表达自己的情感，塑造了积极向上的价值观。

6.自主学习能力的发展

-学生在课前预习、课堂参与和课后拓展中，培养了自主学习能力。

-学生能够独立完成预习任务，主动参与课堂讨论，并在课后进行拓展学习，提高了自我学习的能力。

7.团队合作与沟通能力的提升

-在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、表达和沟通，提升了团队协作能力。

8.诗歌鉴赏能力的提升

-学生通过学习诗词鉴赏的方法，掌握了分析诗词的基本技巧，能够独立鉴赏诗词。

-学生在欣赏诗词时，能够从多个角度分析作品，提出自己的见解，提高了诗歌鉴赏能力。教学反思与改进哎，这节课结束了，我得好好反思一下。咱们这《水远山长看不足——风物景色教学设计》的课，我觉得有几个地方做得不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得预习环节挺成功的。我提前让学生预习了两首诗，他们上课时能主动发言，对诗歌的理解也有了初步的印象。不过，我也发现有些学生预习得不够深入，对一些问题还是不太明白。所以，我打算在接下来的课里，设计一些更有针对性的预习问题，让学生在预习时更有方向。

然后，课堂上的讨论挺活跃的，孩子们挺积极。但是，我发现有的同学在讨论时声音太小，参与度不够。这可能是因为他们不太敢表达自己的观点。我得想想办法，比如可以小组讨论，让他们在小组里先交流，然后再上台分享，这样可能能提高他们的参与度。

再说说教学资源的利用。我用了PPT和音频，但感觉还不够。有的学生可能更喜欢动手，比如做些诗词卡片，或者画一画诗中的画面。我准备以后多准备一些这样的活动，让学生在动手中学习。

还有，课后作业的设计我也得改进。我给学生的作业是分析一首自己喜欢的诗词，这个挺好的，但我觉得可以更具体一些。比如，可以要求他们不仅要分析诗句，还要结合自己的生活体验来谈谈自己的感受。这样既能锻炼他们的分析能力，也能让他们学会如何将所学知识应用到实际生活中。

最后，我得注意一下课堂节奏。有时候我觉得自己讲得有点快，学生可能跟不上。我得控制一下自己的语速，多给学生一些思考的时间。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于《水远山长看不足》和《登鹳雀楼》两首诗的讨论热情高涨。大部分学生能够积极参与课堂活动，提出自己的见解，对诗歌中的风物景色描写有了自己的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了良好的团队合作精神。他们能够围绕诗歌的主题进行深入讨论，提出有创意的观点，并能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。例如，一个小组通过角色扮演，生动地再现了诗中的场景，其他小组则通过绘画和诗歌朗诵，增强了课堂的趣味性和互动性。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对诗词中的风物景色描写有了较好的掌握。大多数学生能够准确地描述诗中的景物，并能够分析出诗人通过景物所表达的情感和哲理。测试中，一些学生能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象进行个性化的解读。

4.学生自评与互评：

学生们在课后进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的不足之处，并提出改进的建议。同时，他们也能够尊重他人的意见，给予同伴积极的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极性：学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-理解能力：学生对诗词中的风物景色描写有了较好的理解，能够分析出诗人的情感和哲理。

-合作能力：学生在小组讨论中表现出了良好的团队合作精神，能够有效沟通和协作。

-创新能力：部分学生在讨论中提出了有创意的观点，展现了他们的创新思维。

-反馈与改进：教师将根据学生的自评和互评，以及课堂表现，给予针对性的反馈和指导，帮助学生提高。

总体来说，本次教学评价与反馈显示，学生在《水远山长看不足——风物景色教学设计》这一课中取得了良好的学习效果。教师将继续关注学生的进步，并根据反馈调整教学策略，以促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗歌，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，让学生进一步了解唐宋诗词中自然景色的描写手法。

-视频资源：纪录片《中国诗词大会》中关于唐宋诗词的解读片段，通过专家的讲解，帮助学生深入理解诗词背后的文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，并尝试对诗歌中的风物景色进行解读和分析。

-学生可以选择自己喜欢的诗歌，模仿诗人的笔触，创作一首以自然景色为主题的诗词。

-鼓励学生通过小组合作，共同完成一项关于唐宋诗词中自然景色描写的主题报告，可以包括诗歌选段、作者简介、创作背景等内容。

-学生可以尝试寻找身边的自然景观，用文字或摄影的方式记录下来，并与所学诗词中的景物进行对比分析