听说课教学设计

听说课教学设计一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握与主题相关的重点词汇和短语，如[具体词汇1]、[具体词汇2]等。熟悉并运用相关的语法结构，如[具体语法结构1]、[具体语法结构2]。2.语言技能目标学生能够听懂关于该主题的听力材料，理解关键信息，并能根据所听内容进行简单的判断和选择。能够模仿听力材料中的语音、语调，流利准确地朗读相关对话或短文。运用所学词汇和句型，就该主题进行简单的日常交流和对话，提高口语表达能力。3.情感态度目标培养学生对[主题]的兴趣，增强学生学习英语的积极性和自信心。通过听说活动，让学生了解不同文化背景下与该主题相关的内容，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识。

二、教学重难点1.教学重点听力材料中的词汇、短语、句型以及语法结构的学习和掌握。培养学生的听力理解能力，使其能准确获取关键信息。帮助学生学会运用所学语言进行简单的对话交流。2.教学难点听力材料中一些连读、弱读、语调等语音现象的理解和模仿。如何引导学生灵活运用所学语言进行自然、流畅的口语表达，避免出现中式英语。

三、教学方法1.情景教学法：创设与主题相关的真实情景，让学生在情景中感受和运用语言，提高学习兴趣和语言实际运用能力。2.任务驱动法：设计一系列任务，如听力理解任务、对话模仿任务、口语交流任务等，让学生在完成任务的过程中逐步提高听说能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段与[主题]相关的有趣短视频（如一段关于[主题]的生活场景小视频），吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。2.播放结束后，向学生提问："Whatcanyouseeinthevideo?Whatisthevideoabout?"引导学生用英语简单描述视频内容，从而引出本节课的主题[具体主题]。

（二）词汇学习（10分钟）1.展示一些与主题相关的图片（如展示几张包含[重点词汇1]、[重点词汇2]等词汇所代表事物的图片），让学生观察图片并猜测对应的英文单词。2.教师教授新单词，通过领读、学生跟读、分组读、个别读等方式，让学生掌握单词的正确发音。同时，讲解单词的词义和用法，并结合例句加深学生的理解。例如：展示一张苹果的图片，引出单词"apple"，教师领读"apple"，学生跟读几遍后，教师说："Iliketoeatapples.Applesareverydelicious."让学生理解"apple"的词义和用法。对于较难发音的单词，如[重点词汇3]，教师可进行发音示范，强调发音要点，如口型、舌位等，并让学生多次模仿练习。3.利用单词卡片或多媒体软件进行单词游戏，如单词接龙（一个学生说出一个单词，下一个学生用该单词的最后一个字母作为开头说出另一个单词），巩固学生对单词的记忆。

（三）听力训练前的准备（5分钟）1.介绍听力材料的背景知识，帮助学生更好地理解听力内容。例如，如果听力材料是关于一次购物经历，教师可以简单介绍一些常见的购物场所、购物流程等相关背景信息。2.提出一些与听力材料相关的问题，让学生带着问题去听，如："Whoisgoingshoppinginthedialogue?""Whatdoesthepersonwanttobuy?"等，培养学生的听力预测能力。

（四）听力训练（15分钟）1.第一次播放听力材料，学生只听不看文字，要求学生集中注意力，尽量获取关键信息，初步了解听力内容的大致主题和主要人物。2.第二次播放听力材料，学生边听边完成一些简单的听力理解练习，如选择题、填空题等（提前印发给学生）。例如：听力材料：A:CanIhelpyou?B:Yes,I'dlikeapairofshoes.A:Whatcolordoyoulike?B:Blue.选择题：Whatdoesthecustomerwanttobuy?A.ApairofpantsB.ApairofshoesC.ATshirt3.播放结束后，让学生同桌之间互相核对答案，并简单讨论听力内容。教师针对学生普遍存在的问题进行讲解和强调。4.第三次播放听力材料，学生看着听力原文，对照着听，注意听力材料中的语音、语调、连读、弱读等现象，并模仿朗读，体会正确的发音和语感。

（五）口语模仿与练习（15分钟）1.教师选取听力材料中的一段对话或短文，进行示范朗读，让学生注意语音、语调、停顿等细节。例如：听力材料中的对话：A:Howmuchisthisbook?B:It'stenyuan.教师示范朗读：A:Howmuchisthisbook?（语调上扬，"howmuch"连读）B:It'stenyuan.（"it's"弱读）2.学生模仿教师的朗读，先自己练习几遍，然后分组进行朗读展示，小组内成员互相纠正发音。3.开展角色扮演活动，让学生根据听力材料中的对话内容，两人一组进行角色扮演，模仿对话情景进行口语交流。在学生表演过程中，教师巡视并给予指导，鼓励学生尽量运用自然、流畅的语言表达。例如，在上述购物对话的角色扮演中，学生可以互换角色，练习询问价格、表达喜好等口语表达。

（六）拓展练习（10分钟）1.创设一个新的与主题相关的情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。例如，创设一个餐厅点餐的情景，学生分组进行对话，模拟顾客和服务员之间的交流，如：Customer:CanIhaveamenu,please?Waiter:Sure.Hereyouare.Customer:Whatdoyourmend?等。2.给出一些与主题相关的话题提示，让学生进行自由对话。如话题提示为"介绍自己喜欢的[主题相关事物]"，学生可以围绕这个话题展开交流，分享自己的喜好、原因等。每个学生至少说几句话，锻炼口语表达能力和思维能力。

（七）课堂总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、句型以及语法结构，教师通过提问的方式进行总结，如："Whatarethemainwordswelearnedtoday?""Whatgrammarstructuresdidweuse?"等，让学生回答并进行补充完善。2.总结听力和口语练习中的要点和注意事项，强调语音、语调、流利度等方面的重要性，鼓励学生在课后继续加强听说练习。

（八）作业布置（5分钟）1.听读本节课的听力材料至少三遍，并模仿语音、语调，录制一段自己的朗读音频发送到班级英语学习群里，与同学们互相交流学习。2.用所学的词汇和句型，写一篇简短的关于[主题]的小短文，描述自己在[相关场景]中的经历或感受，字数不少于50字。

五、教学资源1.与主题相关的短视频、图片、音频、视频等多媒体素材。2.单词卡片、听力练习材料、角色扮演道具等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在听说方面有了一定的提高。词汇学习环节中，学生对新单词表现出了较高的兴趣，通过多种方式的学习，大部分学生能够掌握单词的发音和基本词义。听力训练过程中，学生逐步学会了如何带着问题听、获取关键信息以及注意语音现象，听力理解能力得到了锻炼。口语模仿与练习环节，学生积极参与角色扮演活动，口语表达能力有了明显提升，能够较为自然地运用所学语言进行交流。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，对于个别学习能力较弱的学生，在发音和