一年级语文上册 课文 4 口语交际 小兔运南瓜（教学设计+反思） 新人教版

一年级语文上册课文4口语交际小兔运南瓜（教学设计+反思）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《小兔运南瓜》这个故事，感受故事中角色的情感，学习如何用语言表达自己的想法和感受。我们要用故事中的小兔，带着大家一起经历一场有趣的南瓜运送之旅，不仅让孩子们在快乐中学习，还能激发他们热爱生活、关爱他人的美好品质。🐰💖🍕🎈🎉核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①通过角色扮演，让学生理解并模仿小兔运南瓜的故事情节，学会用语言描述事件。

②引导学生关注故事中的细节，培养观察力和想象力，能够用自己的话复述故事。

2.教学难点，

①帮助学生理解故事中角色之间的互动和情感变化，培养同理心。

②指导学生运用恰当的词汇和句式，将故事中的场景和情感表达出来，提高口语表达能力。

③引导学生在交流中学会倾听和尊重他人意见，培养良好的沟通习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《小兔运南瓜》的教材，方便阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如小兔、南瓜、森林等，以及动画视频，帮助学生更直观地理解故事内容。

3.教学工具：准备一些南瓜模型或图片，用于角色扮演和手工制作活动。

4.教室布置：在教室设置一个“小兔运南瓜”主题角，布置一些与故事相关的装饰，营造学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.播放一段与秋天相关的自然风景视频，引导学生观察并描述画面中的景物，激发学生对秋天的兴趣。

2.提问：“你们知道秋天有哪些水果和蔬菜吗？”

3.引入主题：“今天，我们就来学习一个关于小兔和南瓜的故事——《小兔运南瓜》。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.阅读故事：

-教师带领学生阅读《小兔运南瓜》的故事，注意引导学生关注故事中的角色、情节和细节。

-在阅读过程中，适时提问，如：“小兔为什么要把南瓜运回家？”“其他动物们为什么要帮助小兔？”等。

2.分析角色：

-教师引导学生分析故事中不同角色的性格特点和情感变化。

-例如：“小兔很勤劳，不怕困难；小松鼠很聪明，知道怎么解决问题；小猴子很热心，愿意帮助别人。”

3.学习词汇：

-教师挑选故事中一些关键词汇，如“运”、“困难”、“帮助”等，引导学生理解其含义，并尝试用这些词汇进行造句。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：

-学生分成小组，每组选出一个小兔和几个动物朋友，进行故事的角色扮演。

-教师巡回指导，帮助学生更好地把握角色的性格和情感。

2.绘画创作：

-学生根据故事内容，画出自己喜欢的场景或角色，并写上一两句描述性的文字。

-教师展示优秀作品，鼓励学生分享自己的创作心得。

3.手工制作：

-学生用彩纸、胶水等材料制作南瓜模型，并装饰成自己喜欢的样子。

-教师指导学生如何安全、环保地使用材料，并鼓励学生发挥创意。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

-问题一：“如果你是小兔，你会怎么做？”

例如：我会先想一个最简单的方法，比如找一辆小车来运南瓜。

-问题二：“你认为哪个动物朋友最值得学习？”

例如：我觉得小猴子最值得学习，因为他乐于助人。

-问题三：“这个故事让你想到了什么？”

例如：我想到了我们要互相帮助，团结合作。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小兔运南瓜的故事主题和价值观。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了团结合作的重要性，希望大家在生活中也能像小兔和其他动物朋友一样，互相帮助，共同成长。”

本节课重难点分析：

-重点：通过阅读、讨论和实践活动，让学生理解并模仿故事情节，提高口语表达能力。

-难点：引导学生关注故事中的细节，培养观察力和想象力，同时学会运用恰当的词汇和句式进行表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读《小兔运南瓜》的故事，能够理解故事的基本情节和角色之间的关系。

-学生能够从故事中提取关键信息，如故事的主题、角色的行为和情感变化。

2.**口语表达能力增强**：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用故事中的词汇和句式，表达自己的观点和感受。

-学生在复述故事时，能够流畅地讲述，语言表达更加丰富和生动。

3.**情感态度价值观的培养**：

-学生通过小兔和其他动物朋友的故事，学会了关心他人，乐于助人的品质。

-学生能够认识到团结合作的重要性，并愿意在日常生活中实践这些价值观。

4.**观察力和想象力的发展**：

-学生在分析故事角色和情节时，能够注意到细节，并发挥想象力，创造性地表达自己的理解。

-学生在绘画和手工制作活动中，展现了丰富的想象力和创造力。

5.**合作能力和沟通技巧的提升**：

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人的意见，沟通技巧得到了锻炼。

6.**词汇和句式掌握**：

-学生通过学习故事中的新词汇和句式，如“运”、“困难”、“帮助”等，丰富了词汇量。

-学生能够将这些新词汇和句式应用到自己的日常语言表达中。

7.**文化素养的积累**：

-学生通过学习故事，了解了中国的传统文化和民间故事，对中国的文化有了更深的认识。

-学生在欣赏故事的同时，也感受到了语言的魅力和文学的价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代寓言故事集》中的《狐假虎威》、《守株待兔》等，让学生了解更多的寓言故事，感受中国古代文化的博大精深。

-视频资源：推荐一些与秋天相关的自然纪录片或动画短片，如《秋天的森林》，让学生通过视觉体验，更深入地感受秋天的美好。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《中国古代寓言故事集》，挑选自己喜欢的故事，尝试用自己的语言复述故事，并分享给家人或朋友。

-观看《秋天的森林》视频后，让学生写下观后感，描述自己眼中的秋天，以及视频中的哪些场景给他们留下了深刻印象。

-教师可推荐一些与故事主题相关的绘本，如《小兔运南瓜》的绘本版本，让学生在阅读不同版本的故事中，比较和思考故事的不同呈现方式。

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，结合自己的生活经验或对周围世界的观察，创作一个富有教育意义的寓言故事。

-鼓励学生在家中或学校组织的小组内，进行角色扮演活动，选择《小兔运南瓜》或其他寓言故事进行表演，提高学生的表演能力和团队合作精神。

-教师可以设置一个“故事大王”的评选活动，让学生准备一个自己喜欢的故事，在课堂上进行讲述，培养学生的演讲能力和自信心。

-学生可以参与制作与故事相关的手工艺品，如南瓜灯、小兔玩偶等，通过动手操作，加深对故事内容的理解和记忆。

-教师可以组织学生参观农场或果园，实地观察南瓜或其他农作物的生长过程，将书本知识与实际生活相结合。

-鼓励学生在家中或社区参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将故事中的关爱他人和环保意识应用到实际行动中。板书设计1.本文重点知识点：

①小兔运南瓜的故事情节

②故事中的角色及其特点

③故事传达的价值观

2.关键词：

①小兔

②南瓜

③运送

④助人

⑤团结

3.重点句子：

①“小兔看到南瓜很大，想把它运回家。”

②“小松鼠说：‘我可以帮你。’”

③“大家齐心协力，终于把南瓜运回了家。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，对于故事情节的提问能够迅速作出反应。

-角色扮演环节，学生们能够模仿故事中角色的语气和动作，表现出对角色的理解和情感投入。

-在小组讨论中，学生们能够主动发言，分享自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-学生们通过小组讨论，能够复述故事的主要情节，并分析出故事中角色的性格特点。

-在讨论“如果你是小兔，你会怎么做？”时，学生们提出了多种解决方案，显示出他们的创造力和逻辑思维能力。

-学生们能够将故事中的价值观与自己的生活实际联系起来，提出了一些具体的例子。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对故事情节、角色和故事主题的理解程度。

-测试形式包括选择题、简答题和情景模拟题，以检验学生的知识掌握和实际应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节的理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和学习效果。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和创造性表达给予肯定，同时指出在角色扮演和小组讨论中需要更加专注和耐心。

-对于随堂测试的结果，教师鼓励学生继续努力，对于理解有困难的部分，教师提供个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

-教师对学生的自评和互评给予指导，强调自我反思和团队协作的重要性，鼓励学生在未来的学习中更加自信和主动。

-教师通过课堂观察和作业批改，及时了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。教学反思与总结今天上了《小兔运南瓜》这节课，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了自然风景视频来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。学生们看到秋天的景色，都兴奋地讨论起来，这让我意识到，通过视觉刺激可以很好地激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于故事中的角色和情节理解得比较好，但在分析角色性格和情感变化时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在引导分析方面还需要加强，比如可以通过提问的方式，逐步引导学生深入思考。

实践活动环节，学生们在角色扮演、绘画和手工制作中表现出了很高的热情。看到他们那么投入，我感到很欣慰。不过，我也注意到，在手工制作环节，有些学生对于材料的运用不够熟练，这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

小组讨论时，学生们能够积极地参与，提出自己的看法，这让我看到了他们的合作能力和沟通技巧。但同时，我也发现，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我反思，是否在讨论环节，我可以设计一些更开放性的问题，让所有学生都有机会参与到讨论中来。

随堂测试的结果也让我有所思考。虽然大部分学生能够回答出问题，但有些细节的理解还是不够到位。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重对细节的讲解和巩固。

当然，也存在一些不足。比如，我在引导学生分析故事时，可能过于依赖提问，而没有给予学生足够的思考和