18 慈母情深 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

18慈母情深第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18慈母情深第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图同学们，今天我们要一起走进《慈母情深》的第二课时，这是一篇充满情感的文章。我希望通过这节课，让大家更深刻地体会到母爱的伟大和深沉。我们要在阅读中感受文字的魅力，用心灵去触摸作者的情感。让我们一起走进慈母的世界，感受那份深深的爱意吧！😊💕📚核心素养目标分析在本章节的教学中，我们将着重培养学生的文学鉴赏能力、情感体验能力和人文素养。通过深入理解《慈母情深》这篇文章，学生能够提升对文学作品情感内涵的感知，学会用细腻的笔触描绘人物情感，同时培养对母爱的敬仰和对家庭的珍惜，进而提升个人的情感共鸣能力和文化自信。学情分析五年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步感知文章的情感和主题。在这个年级，学生的知识层次涵盖了基本的语文知识和一定的情感认知。在能力方面，他们能够进行简单的段落分析和人物性格描述，但在深入挖掘文本情感和细节方面还有待提高。

在素质方面，五年级学生普遍具有较好的合作精神和集体荣誉感，但独立思考和批判性思维的能力相对较弱。他们的行为习惯表现各异，有的学生阅读专注，能够积极参与课堂讨论；而有的学生可能容易分心，需要更多的引导和关注。

对于《慈母情深》这样的课文，学生的情感体验可能会因个人经历和家庭背景的不同而有所差异。他们可能对母爱有直观的感受，但未必能深入理解文章中母亲角色的复杂情感。因此，教学过程中需要考虑到学生的个体差异，通过多种教学策略激发他们的情感共鸣，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

总体来说，五年级学生在知识、能力和素质方面都具备一定的潜力，但同时也存在一些需要引导和提升的地方。教学设计需针对这些特点，既要注重基础知识的巩固，也要关注学生情感和能力的培养，以促进他们的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《慈母情深》课文教材，并准备相应的练习册。

2.辅助材料：搜集与母爱主题相关的图片、视频，以及能够展现母亲角色的文学作品片段，用于丰富课堂内容。

3.教学工具：准备纸笔、投影仪等，以便展示教学课件和进行互动环节。

4.教室布置：设置舒适的阅读区域，准备讨论桌椅，营造温馨的课堂氛围，让学生在轻松的环境中感受母爱的伟大。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，在我们成长的路上，最温暖的陪伴是谁？最无私的爱又来自哪里？今天，我们就来一起走进《慈母情深》，感受那份深沉的母爱。（微笑）

-回顾旧知：在之前的课文学习中，我们学到了哪些关于母爱的故事？请大家分享一下你们的记忆。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：今天我们将详细学习《慈母情深》这篇文章，分析作者如何通过细节描写展现母爱的伟大。

-举例说明：首先，我会为大家朗读课文的开头部分，请大家注意作者如何通过环境描写来营造氛围。然后，我会结合具体的段落，讲解作者如何通过动作、语言、神态等细节来刻画母亲的形象。

-互动探究：接下来，我们将分组讨论，每组选取一个段落，分析作者在刻画母亲形象时使用了哪些细节描写。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请大家根据刚才的学习，尝试用自己的语言描述一位你熟悉的人，着重刻画他的某个特点。

-教师指导：在学生进行描述时，我会巡视课堂，给予必要的指导和帮助。对于表现优秀的学生，我会给予及时的表扬和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

-阅读分享：请同学们分享自己阅读过的关于母爱的故事，并简要分析故事中母爱的表现。

-课后作业：请大家回家后，写一篇关于母爱的作文，题目自拟，字数不限。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了母爱的伟大，还学会了如何通过细节描写来刻画人物形象。希望大家在生活中也能时刻珍惜身边的亲人，用行动回报他们的爱。

-反思：在课后，我会对今天的教学过程进行反思，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进。

在教学过程中，我会注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和批判性思维。

-及时给予学生指导和帮助，关注他们的个体差异，确保每个学生都能有所收获。

-通过拓展延伸和课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

-深入理解母爱的伟大，珍惜与家人的相处时光。

-学会通过细节描写来刻画人物形象，提高自己的写作水平。

-培养良好的阅读习惯，拓展自己的知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-《母亲的心》系列作品：可以推荐学生阅读一些关于母爱的文学作品，如冰心的《母亲的心》、朱自清的《背影》等，这些作品能够帮助学生从不同角度理解母爱的伟大。

-母亲节相关资料：搜集一些关于母亲节的起源、意义以及世界各地庆祝母亲节的方式，让学生了解母爱的普遍性和多样性。

-母亲访谈视频：寻找一些关于母亲访谈的视频资料，让学生通过观看真实的访谈，感受母亲的爱和付出。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于母爱的文学作品，特别是那些描写细腻、情感真挚的作品，如张爱玲的《金锁记》、鲁迅的《阿Q正传》中关于母亲的片段等。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演母亲和孩子的角色，通过模拟对话和情景，深入体验母爱的情感。

-家庭作业：布置学生完成一份关于自己母亲的调查报告，包括母亲的生活点滴、工作经历、对家庭的贡献等，通过这种形式增进学生与母亲之间的沟通和理解。

-社会实践：引导学生参与社区活动，如帮助孤寡老人、参与儿童关爱项目等，通过实际行动表达对母爱的尊重和感激。

-写作练习：鼓励学生以“母爱如山”为主题，进行写作练习，可以是散文、诗歌或小说，通过文字表达对母爱的感悟和情感。

-亲子活动：建议家长和学生共同参与一些亲子活动，如一起做饭、散步、看电影等，增进家庭成员之间的感情，同时让学生在活动中体会母爱的温暖。

-母亲节特别活动：在母亲节前夕，组织学生为母亲准备一份特别的礼物或贺卡，通过自己的创意和努力，表达对母亲的爱和感激。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，对自己这节课的教学效果进行一番反思。通过《慈母情深》这一课的教学，我深刻认识到以下几点：

首先，课堂氛围的营造至关重要。在导入环节，我尝试通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，但发现部分学生参与度不高。这可能是因为我的问题不够贴近学生的生活实际，或者情境的创设缺乏吸引力。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，用更加生动有趣的方式导入新课。

其次，学生的个体差异需要得到重视。在课堂讨论环节，我发现部分学生能够积极参与，表达自己的观点，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们的阅读理解能力和表达能力存在差异。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在今后的教学中，提供更多样的学习资源和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

再次，教学方法的多样性是提高教学效果的关键。在讲解课文时，我主要采用了讲授法，虽然能够清晰地传达知识，但学生的参与度不高。在未来的教学中，我打算尝试更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的主动性和创造性。

此外，评价方式也需要改进。在以往的教学中，我主要关注学生的知识掌握情况，而忽略了他们的情感体验和表达能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感态度和价值观的培养，通过多元化的评价方式，如写作、演讲、绘画等，全面评估学生的学习成果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节：我会更加关注学生的兴趣点，通过更加贴近生活的情境和问题，激发学生的学习兴趣。

2.关注个体差异：我会根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.丰富教学方法：我将尝试更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的主动性和创造性。

4.改进评价方式：我将采用多元化的评价方式，关注学生的情感体验和表达能力，全面评估学生的学习成果。

5.加强家校沟通：我会与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，共同为学生的全面发展创造良好的环境。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-母爱的伟大与无私

-细节描写在塑造人物形象中的作用

-文章的叙事结构

②重点词句：

-“慈母手中线，游子身上衣”

-“临行密密缝，意恐迟迟归”

-“谁言寸草心，报得三春晖”

③内容逻辑关系：

-引言：通过描绘母亲为儿子缝衣的场景，引出母爱的伟大。

-主体：通过具体事例和细节描写，展现母亲在儿子成长过程中的关爱与付出。

-结尾：通过诗意的语言，总结全文，强调母爱的永恒与伟大。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了《慈母情深》的第二课时，通过学习，我们感受到了母爱的伟大和深沉。在这节课中，我们重点学习了以下几点：

1.作者通过细腻的细节描写，展现了母亲对儿子的关爱和付出。

2.文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的感染力。

3.我们学习了如何通过细节描写来刻画人物形象，以及如何通过环境描写来营造氛围。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

-请大家用自己的话描述一下，你从这篇文章中感受到了怎样的母爱？

-文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-你认为作者是如何通过细节描写来展现母亲形象的？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：

（1）下列哪项不是《慈母情深》中运用的修辞手法？

A.比喻B.拟人C.排比D.对比

（2）下列哪项描述不属于文章中的细节描写？

A.母亲手中的线