Unit1《Lesson1 What do you like》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册

Unit1《Lesson1Whatdoyoulike?》教学设计-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册教学背景本课时是冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册Unit1《Foodwelike》的第一课《Whatdoyoulike?》。本单元围绕“食物”主题展开，旨在让学生学习与食物相关的词汇和表达，引导学生运用英语谈论喜好，培养学生在日常生活中使用英语进行交流的能力。三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对英语充满兴趣，他们已掌握部分简单英语词汇和日常用语，但在语言表达的准确性和流利度方面有待提升。食物话题贴近学生生活，他们在日常生活中对食物有一定认知，这为学习本单元内容奠定了基础。核心素养教学目标语言能力目标学生能够听懂、会说、认读与食物相关的词汇，如“food、apple、dumpling、meat、rice、vegetable”等，并理解单词含义。掌握句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”，并能在实际情境中运用，准确询问他人喜好和表达自己的喜好。通过课堂交流活动，提升学生的听说能力，使其能够用简单英语就食物喜好进行对话交流，语音语调基本正确。文化意识目标引导学生了解中西方饮食文化差异，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和包容。培养学生健康饮食的意识，引导学生树立正确的饮食习惯。思维品质目标通过观察图片、视频，引导学生思考食物特点，培养学生的观察和思考能力。在小组讨论和角色扮演活动中，鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提升学生的语言组织和表达能力。学习能力目标通过多样化教学活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。引导学生在学习过程中总结学习方法，提高学习效率，逐步形成良好的学习习惯。教学重难点教学重点掌握与食物相关的词汇和重点句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”。能够在实际情境中运用所学词汇和句型，就食物喜好进行交流。教学难点灵活运用所学句型进行表达，根据不同情境正确使用复数形式，理解并运用一些较复杂的句子结构。在真实情境中自然、准确地运用英语进行交流，提高语言运用的流利度和准确性。教学准备教材资源：冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册教材、教师教学用书。多媒体资源：包含食物图片、单词发音音频、课文动画视频等，可参考教习网提供的冀教版（2024）三年级英语下册Lesson1配套教学资源，如“apple.mp3、dumpling.mp3、Food.mp4”等。实物道具：准备一些食物实物或模型，如苹果、饺子、面包等，增强学生的直观感受。自制卡片：制作单词卡片和句型卡片，用于课堂互动游戏和练习。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂练习热身导入1.播放一首欢快的英文儿歌《FoodSong》，同时在屏幕上展示与歌曲相关的食物图片，引导学生跟唱。2.歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatfooddidyouseeinthepictures?”，鼓励学生用已学知识回答。1.学生跟唱歌曲，观看屏幕上的食物图片，感受英语学习氛围。2.思考教师提出的问题，积极举手回答。1.通过播放英文儿歌，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣。2.借助提问，复习已学食物相关知识，为新知识学习做铺垫。让学生说出歌曲中出现的食物英文单词，比一比谁说出的最多。知识呈现1.利用PPT依次展示食物图片，如苹果、饺子、肉、米饭、蔬菜等，每展示一张图片，教师清晰地说出单词发音，并带领学生跟读，强调单词的发音规则和注意事项。2.展示单词卡片，采用多种方式让学生认读单词，如全班齐读、小组读、个别读等，及时纠正学生发音错误。3.创设情境，教师拿着一个苹果，问学生：“What’sthis?Doyoulikeapples?”引导学生回答，引出句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”。教师反复示范句型，让学生理解句型含义和用法。1.认真观察PPT上的食物图片，跟随教师朗读单词，注意发音。2.积极参与单词认读活动，准确读出单词。3.认真倾听教师提问，思考并回答问题，学习新句型，跟随教师反复练习句型。1.运用图片直观教学，帮助学生建立单词与实物的联系，加深对单词的理解和记忆。2.通过多种认读方式，让学生熟悉单词发音，提高学生的参与度。3.创设真实情境，自然引出新句型，让学生在情境中理解和掌握句型。1.教师展示食物图片，学生快速说出对应的英文单词。2.教师说出单词，学生做出相应食物的动作。趣味操练1.开展“单词接龙”游戏：教师说出一个食物单词，如“apple”，指定一名学生接着以“apple”的最后一个字母“e”开头，说出另一个食物单词，如“egg”，依次类推，规定时间内接不上的学生淘汰，坚持到最后的学生获胜。2.进行“你问我答”对话练习：将学生分成两人一组，利用手中的食物卡片或实物，仿照教师之前的示范，进行对话练习，运用句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”，教师巡视指导，帮助学生解决问题。1.积极参与“单词接龙”游戏，快速思考并说出符合要求的单词。2.与同伴进行“你问我答”对话练习，运用所学句型交流食物喜好，互相纠正发音和表达错误。1.“单词接龙”游戏能激发学生的竞争意识，让学生在游戏中巩固所学单词，同时锻炼学生的思维能力和反应速度。2.“你问我答”对话练习为学生提供了口语实践机会，培养学生的合作学习能力和语言运用能力。完成对话填空练习：给出不完整的对话，如A:Whatdoyoulike?B:Ilike______(bread).学生根据提示填入正确单词。课文学习1.播放课文动画视频，让学生观看视频，整体感知课文内容，了解对话发生的情境和大致意思。2.再次播放视频，每播放一句，暂停视频，教师讲解句子含义和发音要点，带领学生跟读，理解课文中重点词汇和句型的运用。3.组织学生分角色朗读课文，模仿录音中的语音语调，教师进行评价和指导。1.认真观看课文动画视频，理解课文内容。2.跟随教师学习课文，掌握句子含义和发音，积极跟读。3.分角色朗读课文，展现对课文的理解和掌握。1.利用动画视频，直观呈现课文内容，吸引学生注意力，帮助学生理解课文情境。2.逐句讲解和跟读，让学生掌握课文中的重点知识，提高学生的听力和口语水平。3.分角色朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力，增强学生的合作意识。1.判断对错：给出关于课文内容的句子，如“Thegirllikesdumplings.(T/F)”，学生判断正误。2.填空：根据课文内容，填入缺失的单词，如Whatdoyoulike?Ilike______(rice).拓展应用1.创设“美食派对”情境，让学生分组讨论，假设自己要举办美食派对，会准备哪些食物，并运用所学句型进行交流。2.每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果，教师进行点评和鼓励。1.参与小组讨论，积极发表自己的观点，运用所学句型交流美食派对的食物准备。2.小组代表向全班汇报讨论结果。1.创设真实有趣的情境，让学生在情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言综合运用能力。2.小组讨论和汇报活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。小组共同制作一份美食派对菜单，用英文标注食物名称。课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，包括食物相关词汇和重点句型，提问学生：“Whatfoodwordsandsentencesdidwelearntoday?”2.对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出不足之处，鼓励学生在课后继续学习和练习。1.思考教师问题，回顾本节课所学知识，积极回答问题。2.认真倾听教师评价，认识自己的优点和不足，明确努力方向。1.通过回顾，帮助学生梳理本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。2.及时评价，激励学生学习，培养学生的学习自信心。无作业布置1.听录音，跟读课文10分钟，并录制自己的朗读音频，发送到班级群里。2.用所学单词和句型，制作一张介绍自己喜欢食物的手抄报。3.在日常生活中，用英语与家人交流食物喜好。记录作业内容，课后按要求完成作业。1.听录音跟读并录制音频，有助于学生纠正发音，提高口语水平。2.制作手抄报，培养学生的综合能力和创造力。3.在日常生活中运用英语交流，将课堂学习延伸到课外，提高学生的语言运用能力。无板书设计食物词汇：在黑板左侧列出“food、apple、dumpling、meat、rice、vegetable”等单词，并配上相应简笔画，帮助学生记忆。重点句型：在黑板右侧书写句型“Whatdoyoulike?”“Ilike...”，用不同颜色粉笔突出重点词汇。教学反思教学目标达成度回顾本节课设定的核心素养目标，大部分学生能够掌握与食物相关的词汇和重点句型，并能在实际情境中运用英语进行简单交流，基本达到了语言能力目标。在文化意识方面，通过课堂拓展，部分学生对中西方饮食文化差异有了初步了解，但在引导学生树立健康饮食意识方面，还需进一步加强。在思维品质培养上，课堂中的小组讨论和角色扮演活动，激发了学生的思考，培养了学生的逻辑思维和表达能力。在学习能力方面，多样化的教学活动提高了学生的学习兴趣，部分学生逐渐掌握了自主学习和合作学习的方法。教学活动有效性本节课教学活动形式多样，如歌曲导入、游戏操练、情境对话等，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。“单词接龙”游戏让学生在轻松氛围中巩固了单词，“你问我答”对话练习和“美食派对”情境讨论，为学生提供了口语实践机会。但在活动过程中，部分小组讨论时间过长，导致后面的课堂练习时间略显紧张。在今后的教学中，要合理把控活动时间，确保教学环节顺利进行。学生表现与参与度课堂上，大部分学生积极参与各项活动，但仍有少数学生较为被动，参与度不高。经过分析，这些学生大多英语基础薄弱，对自己缺乏信心。在后续教学中，要关注这些学生的学习情况，给予他们更多的鼓励和引导，设计适合他们的学习任务，帮助他们逐步提高英语水平。教学方法与策略运用本节课采用了情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，将抽象的知识具体化、生动化，让学生在情境中学习和运用英语。但在情境创设方面，还可以更加贴近学生的生活实际，增强情境的真实性和趣味性。在合作学习中，部分小组分工不够明确，导致部分学生参与度不均衡。今后要明确小组分工，确保每个学生都能积极参与到合作学习中。教学资源利用情况充分利用了多媒体资源、实物道具和自制卡片等教学资源，为教学活动提供了有力支持。多媒体展示的食物图片和课文动画视频，直观形象，帮助学生理解知识。实物道具和自制卡片增加了课堂的趣味性和互动性。但