电大 创新教学 复习题

电大创新教学复习题一、单项选择题

1.创新教育起源于20世纪40年代的（）A.法国B.美国C.英国D.德国答案：B

解析：创新教育起源于20世纪40年代的美国，当时美国开始重视培养学生的创新能力以适应社会发展需求。

2.创新的核心是（）A.创造B.发明C.人才D.思维答案：D

解析：思维是创新的核心，只有具备创新思维，才能产生新的想法和方法，进而实现创造和发明等创新行为。

3.下列不属于创新思维特征的是（）A.流畅性B.灵活性C.逻辑性D.独创性答案：C

解析：创新思维具有流畅性、灵活性、独创性等特征，逻辑性并不属于其典型特征，创新思维有时需要突破常规逻辑。

4.教师在教学中引导学生从不同角度思考问题，这是培养学生的（）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.经验思维答案：B

解析：从不同角度思考问题是发散思维的表现，教师引导学生这样做有助于培养学生的发散思维能力。

5.小组合作学习中，小组人数一般以（）为宜。A.23人B.46人C.79人D.10人以上答案：B

解析：46人的小组规模有利于成员充分交流、分工合作，便于发挥小组合作学习的优势。

6.探究式教学的基本环节是（）A.提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流B.创设情境提出问题自主探究合作交流总结归纳C.确定主题收集资料分析资料形成观点展示成果D.导入新课讲解知识巩固练习课堂小结布置作业答案：A

解析：这是探究式教学的标准基本环节，通过一系列步骤引导学生自主探究知识。

7.下列属于信息化教学资源的是（）A.教材B.黑板C.多媒体课件D.实验仪器答案：C

解析：多媒体课件是利用信息技术制作的教学资源，属于信息化教学资源，其他选项是传统教学资源。

8.教学设计的核心是（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价答案：A

解析：教学目标是教学设计的核心，它决定了教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方式等。

9.教学过程中，教师通过提问、提示等方式引导学生思考，这属于（）A.直接教学B.间接教学C.个别教学D.小组教学答案：B

解析：教师通过引导方式让学生自主思考，属于间接教学，帮助学生自己获取知识。

10.对学生学习过程和结果进行的评价是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价答案：B

解析：形成性评价关注学生学习过程，及时给予反馈和调整，以促进学生更好地学习。

二、多项选择题

1.创新教育的特点包括（）A.创新性B.开放性C.个性化D.实践性答案：ABCD

解析：创新教育强调培养学生的创新能力，具有创新性；教学内容和方式开放，具有开放性；关注学生个体差异，具有个性化；注重学生实践操作，具有实践性。

2.创新思维的形式有（）A.发散思维B.聚合思维C.逆向思维D.联想思维答案：ABCD

解析：这些都是创新思维的常见形式，它们从不同角度和方式帮助人们产生新的想法和思路。

3.小组合作学习的优点有（）A.培养学生合作意识B.提高学生学习积极性C.促进学生交流与沟通D.提升学生自主学习能力答案：ABC

解析：小组合作学习能让学生在合作中培养合作意识，共同解决问题可提高学习积极性，成员间的交流沟通是其重要优势，而提升自主学习能力并非其直接优点。

4.信息化教学资源的类型有（）A.网络课程B.电子图书C.虚拟实验室D.在线测试系统答案：ABCD

解析：这些都属于信息化教学资源，网络课程可在线学习，电子图书方便查阅资料，虚拟实验室提供实践模拟环境，在线测试系统用于评估学习效果。

5.教学设计的基本要素包括（）A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学媒体答案：ABCD

解析：教学目标明确教学方向，教学内容是教学的核心，教学策略决定教学方法和步骤，教学媒体辅助教学实施，它们共同构成教学设计的基本要素。

6.教学方法选择的依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师自身条件答案：ABCD

解析：教学方法的选择要依据教学目标来确定达成目标的方式，根据教学内容的特点选择合适方法，考虑学生特点以适应其学习，同时也要结合教师自身条件确保能有效实施。

7.探究式教学的优点有（）A.培养学生探究能力B.提高学生解决问题能力C.激发学生学习兴趣D.增强学生合作精神答案：ABCD

解析：探究式教学让学生在探究过程中培养探究能力，通过解决问题提高相应能力，自主探究激发学习兴趣，小组探究增强合作精神。

8.形成性评价的作用有（）A.诊断学习困难B.调整教学策略C.激励学生学习D.评定学习成绩答案：ABC

解析：形成性评价能及时发现学生学习困难进行诊断，根据结果调整教学策略，同时反馈也能激励学生学习，评定学习成绩是终结性评价的作用。

9.创新教学模式的特点有（）A.以学生为中心B.强调自主学习C.注重实践操作D.鼓励创新思维答案：ABCD

解析：创新教学模式围绕学生展开，让学生自主学习，通过实践操作加深理解，鼓励学生创新思维以培养创新能力。

10.教师在创新教学中的角色有（）A.组织者B.引导者C.合作者D.评价者答案：ABCD

解析：教师要组织教学活动，引导学生学习方向，与学生合作共同完成教学任务，同时对学生学习进行评价。

三、判断题

1.创新就是发明创造。（）答案：×

解析：创新不仅仅是发明创造，还包括对已有事物的改进、新方法的应用、新观念的产生等多种形式。

2.发散思维和聚合思维是相互对立的，不能同时存在。（）答案：×

解析：发散思维和聚合思维在创新过程中相互补充、相互促进，可以同时存在并协同发挥作用。

3.小组合作学习中，每个成员的任务应该相同，这样才能保证公平。（）答案：×

解析：小组合作学习中成员任务应根据各自能力和特点进行合理分工，以发挥每个成员的优势，提高合作效率。

4.信息化教学资源只能在课堂上使用。（）答案：×

解析：信息化教学资源可以在课堂内外使用，方便学生自主学习、拓展知识面等。

5.教学设计一旦确定就不能更改。（）答案：×

解析：教学设计应根据教学实施过程中的实际情况，如学生学习反馈、教学效果等进行适时调整和优化。

6.探究式教学只适合科学学科。（）答案：×

解析：探究式教学适用于多个学科，有助于培养学生的综合素养和探究能力。

7.形成性评价主要在学期末进行。（）答案：×

解析：形成性评价贯穿教学过程始终，而不是主要在学期末进行。

8.教师在创新教学中只需关注学生的学习结果。（）答案：×

解析：教师在创新教学中要关注学生学习过程和结果，过程与结果并重，以促进学生全面发展。

9.创新教学模式就是传统教学模式的翻版。（）答案：×

解析：创新教学模式与传统教学模式有本质区别，强调以学生为中心、培养创新能力等，并非传统教学模式的翻版。

10.学生的创新能力是天生的，无法通过教学培养。（）答案：×

解析：学生的创新能力可以通过创新教学，如培养创新思维、提供实践机会等得到有效培养和提升。

四、简答题

1.简述创新教育的内涵。答案：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它强调通过教育教学活动，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新技能，使学生能够在未来的社会生活和工作中，创造性地解决问题，推动社会的发展和进步。创新教育不仅关注知识的传授，更注重培养学生的综合素质和创新能力，鼓励学生敢于质疑、勇于探索、善于创新，营造创新的氛围和环境，促进学生全面发展。

2.创新思维有哪些主要特征？答案：流畅性：指思维敏捷，能在短时间内产生大量的想法，对问题做出快速反应，思路流畅无阻。灵活性：思维能够灵活变通，不局限于一种模式或方法，能从不同角度、方向思考问题，提出多种解决方案。独创性：产生独特新颖、与众不同的想法，突破常规思维，展现出独特的见解和思维方式。批判性：对现有观点、理论、方法等进行批判性思考，敢于质疑，发现问题并提出改进的思路。

3.小组合作学习的实施步骤有哪些？答案：组建小组：根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保小组内成员能够优势互补，一般每组46人。明确任务：教师向小组布置学习任务，任务要具有明确的目标和要求，同时具有一定的挑战性和开放性。小组讨论与合作：小组成员围绕任务展开讨论，分工合作，共同寻找解决问题的方法和途径。在合作过程中，成员要积极交流、互相帮助、相互启发。成果展示与汇报：小组完成任务后，推选代表向全班展示小组的成果，并进行汇报讲解。展示形式可以多样化，如书面报告、口头陈述、多媒体演示等。评价与反馈：教师和其他小组对展示小组的成果进行评价，肯定优点，指出不足，并给予反馈和建议。同时，小组成员之间也可以进行互评，促进共同提高。

4.信息化教学资源在教学中有哪些作用？答案：丰富教学内容：提供了大量的文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源，拓宽了教学内容的来源和范围，使教学内容更加生动、丰富、多样化。激发学习兴趣：多媒体等信息化教学资源具有直观、形象、生动的特点，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。促进自主学习：学生可以根据自己的需求和进度，自主选择和使用信息化教学资源进行学习，培养自主学习能力和探索精神。突破教学难点：对于一些抽象、难以理解的教学内容，信息化教学资源可以通过动画、模拟等方式进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握教学难点。提高教学效率：教师利用信息化教学资源可以更便捷地准备教学材料、展示教学内容，节省教学时间，提高教学效率。拓展学习空间：学生可以不受时间和空间的限制，通过网络获取信息化教学资源，实现随时随地学习，拓展了学习空间。

5.简述教学设计的一般流程。答案：教学目标分析：明确教学要达到的预期目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，目标应具体、可衡量、可达成、相关联、有时限（SMART原则）。教学内容分析：对教学内容进行深入研究，确定教学的重点、难点，梳理知识结构和逻辑关系，选择合适的教学内容呈现方式。学生特征分析：了解学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好、认知特点等，以便根据学生实际情况设计教学，满足学生的学习需求。教学策略选择：根据教学目标、内容和学生特点，选择合适的教学策略，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，并确定教学活动的组织形式。教学媒体设计：选择和运用合适的教学媒体，如教材、黑板、多媒体课件、实物教具、网络资源等，以支持教学活动的开展。教学过程设计：安排教学的各个环节，包括导入新课、讲解知识、课堂练习、课堂小结、布置作业等，规划每个环节的教学活动和时间分配。教学评价设计：确定教学评价的方式和方法，如形成性评价、终结性评价等，设计评价指标和标准，以便对教学效果进行评估和反馈。

五、论述题

1.结合实际谈谈如何在教学中培养学生的创新能力。答案：在教学中培养学生的创新能力是当前教育的重要任务，需要从多个方面入手。

首先，营造创新氛围至关重要。教师要在课堂上营造宽松、自由、民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、积极思考、勇于表达自己的观点。例如，在课堂讨论环节，给予学生充分的时间发表意见，不轻易否定学生的想法，即使观点不完全正确，也应肯定其积极思考的态度。

其次，培养创新思维是关键。通过各种教学方法训练学生的创新思维，如开展头脑风暴活动，针对一个问题让学生尽可能多地提出不同的解决方案，培养学生的发散思维。同时，引导学生进行逆向思维，从相反的角度思考问题，突破常规思维定式。比如在数学教学中，对于一些证明题，鼓励学生尝试从结论出发去寻找条件，培养逆向推理能力。

再者，注重实践教学。提供丰富的实践机会，让学生在实践中锻炼创新能力。以科学实验课程为例，让学生亲自动手操作实验，在实验过程中发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和创新思维。例如，在物理实验中，学生可以根据所学知识，对实验装置进行改进和创新，提高实验效果。

另外，利用信息化教学资源丰富教学形式。借助多媒体课件、虚拟实验室、在线学习平台等信息化资源，为学生提供多样化的学习体验。如在历史教学中，通过播放历史纪录片、展示历史图片等方式，让学生更直观地感受历史，激发学生的学习兴趣，同时也为学生提供了更多思考和创新的素材。

最后，开展小组合作学习。小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和创新能力。在小组项目中，学生分工合作，共同完成任务，不同的学生带来不同的思路和想法，相互启发，碰撞出创新的火花。例如，在语文综合性学习中，小组合作完成一个文学作品的改编或创作，每个学生发挥自己的优势，共同创作出富有创意的成果。

总之，培养学生的创新能力需要教师从教学的各个环节入手，全方位地营造创新环境，培养创新思维，提供实践机会，利用现代教学资源，并促进学生合作交流，从而切实提高学生的创新能力，以适应未来社会发展的需求。

2.举例说明探究式教学在某一学科教学中的应用及效果。答案：以初中生物学科为例，探究式教学在其中有着广泛的应用并取得了良好的效果。

在讲解"植物的光合作用"这一知识点时，教师采用探究式教学方法。

首先，提出问题：植物是如何制造氧气和有机物的？引导学生进行思考和猜测，激发学生的探究欲望。

然后，学生作出假设，比如有的学生猜测植物是通过叶片吸收某种物质来制造氧气和有机物。

接着，制定计划：学生分组设计实验