七年级语文下册 第四单元 13《蟋蟀》教学实录3 冀教版

七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》教学实录3冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》

内容：学习《蟋蟀》一文，体会作者对自然生物的观察与赞美之情，学习运用比喻、拟人等修辞手法，分析文章结构，提高阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生对自然生物的观察与鉴赏能力，提升学生的文学素养；增强学生运用修辞手法表达情感的能力；引导学生通过文本分析，培养逻辑思维和批判性思维能力；强化学生的文化自信，感受中华文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词句篇知识，以及基本的阅读理解能力。他们对自然生物有一定的了解，但可能缺乏对自然生物文学作品的深入阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然生物和文学作品都有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《蟋蟀》时，可能会遇到对文言文词汇和句式的理解困难，以及如何准确把握作者情感和文章主旨的挑战。此外，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作时，学生可能难以找到合适的例子或创新的表达方式。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读和写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生理解文言文的句式结构，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对《蟋蟀》的理解和感受，鼓励学生提出自己的观点。

3.案例分析法：通过具体例子，帮助学生理解文章的结构和修辞手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用电子文档或在线平台，方便学生查阅资料和完成作业。

3.实物教具：引入蟋蟀模型或图片，帮助学生直观感受生物特征，加深对文章内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《蟋蟀》一文中的修辞手法和文章结构的预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蟋蟀》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《蟋蟀》一文，理解文中的修辞手法和文章结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《蟋蟀》一文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《蟋蟀》文中的优美片段，引出课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合《蟋蟀》一文中的例子，帮助学生理解其运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的结构，并尝试运用修辞手法创作简短段落。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验修辞手法在写作中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生在实践中掌握修辞手法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修辞手法，掌握其在写作中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和创造性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生分析其他文学作品中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

-提供拓展资源：推荐与《蟋蟀》相关的文学书籍或文章，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的修辞手法和文章结构知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的《蟋蟀》篇：让学生对比阅读，了解《诗经》中《蟋蟀》篇与《蟋蟀》一文的异同，体会古代文学对自然生物的描写手法。

-《庄子·秋水》：通过阅读《庄子·秋水》中关于蟋蟀的段落，引导学生思考人与自然的关系，以及庄子哲学中的自然观。

-《昆虫记》节选：阅读《昆虫记》中关于蟋蟀的章节，了解法布尔对蟋蟀的详细观察和描写，对比中西方文学对同一生物的描写差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究蟋蟀的生活习性和生态环境：学生可以通过查阅书籍、网络资料或实地观察，了解蟋蟀的生活习性、繁殖方式以及其在生态系统中的作用。

-创作以蟋蟀为主题的文学作品：鼓励学生发挥想象力，创作诗歌、散文或短篇小说，以蟋蟀为题材，表达对自然生物的赞美和思考。

-制作蟋蟀主题的手抄报或PPT：学生可以收集蟋蟀的图片、文字资料，制作手抄报或PPT，展示蟋蟀的相关知识，并在班级内进行分享。

-参与蟋蟀保护活动：组织学生参与蟋蟀保护活动，如参与植树造林、保护生态环境等，培养学生的环保意识和责任感。

3.拓展阅读材料的具体内容：

-《诗经》中的《蟋蟀》篇：

“蟋蟀在堂，岁聿其莫。今我不乐，日月其除。无已大康，职思其居。好乐无荒，良士瞿瞿。”

通过这首诗，学生可以了解到古代诗人对蟋蟀的描写，以及对时光流逝的感慨。

-《庄子·秋水》：

“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：‘野语有之，‘闻道百，以为莫己若者’。我之谓也。”

学生通过阅读这段文字，可以了解庄子对自然界的观察和对人生哲理的思考。

-《昆虫记》节选：

“蟋蟀是一种很有趣的昆虫，它们在夏天的时候，常常在草丛中跳跃，发出清脆的鸣叫声。它们的身体短小，前腿细长，善于挖掘洞穴。蟋蟀的触角非常敏感，能够感知到周围环境的微小变化。”

通过这段文字，学生可以了解到法布尔对蟋蟀的详细观察和描写。板书设计①本文重点知识点：

-文章主题：《蟋蟀》一文通过对蟋蟀的描写，表达了作者对自然生物的赞美之情。

-修辞手法：比喻、拟人等。

-文章结构：引言、正文、结尾。

②重点词语：

-蟋蟀：昆虫名，善于鸣叫。

-悠然：安闲自在的样子。

-悠扬：声音高低起伏，悦耳动听。

-悠长：时间或声音延续得很长。

③重点句子：

-“蟋蟀在堂，岁聿其莫。”

-“悠然见南山。”

-“蝉鸣空桑林，蟋蟀在堂下。”

-“蟋蟀鸣，夜未央。”课后作业1.请根据《蟋蟀》一文，用自己的话概括文章的主题思想。

答案：文章通过描写蟋蟀的形象，表达了作者对自然生物的赞美之情，反映了人与自然的和谐共生。

2.分析文章中运用比喻、拟人等修辞手法的作用。

答案：比喻手法使蟋蟀的形象更加生动形象，拟人手法则赋予了蟋蟀人的情感和性格，增强了文章的感染力。

3.选取《蟋蟀》一文中的两句诗句，解释其含义并说明其表达效果。

答案：

-“蟋蟀在堂，岁聿其莫。”含义：蟋蟀在堂前鸣叫，岁月即将过去。表达效果：通过蟋蟀的鸣叫，暗示时间的流逝，引发人们对时光的感慨。

-“悠然见南山。”含义：安闲自得地看到南山。表达效果：通过“悠然”一词，描绘出诗人闲适的心态，以及对大自然的向往。

4.请将《蟋蟀》一文中的文言文句子翻译成现代汉语。

答案：

-“蟋蟀在堂，岁聿其莫。”翻译：蟋蟀在堂前鸣叫，岁月即将过去。

-“悠然见南山。”翻译：安闲自得地看到南山。

-“蝉鸣空桑林，蟋蟀在堂下。”翻译：蝉在空旷的桑林中鸣叫，蟋蟀在堂前鸣叫。

5.创作一段以蟋蟀为主题的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，并注意文章结构的完整性。

答案：

蟋蟀，这位夏夜的歌手，总是以它那悠扬的旋律，唤醒沉睡的大地。它那小小的身躯，犹如一颗明珠，在夜色中熠熠生辉。蟋蟀在草丛中跳跃，仿佛在诉说着自己的故事。它的鸣叫声，时而清脆，时而低沉，如同大自然的交响乐，让人陶醉其中。每当夜幕降临，蟋蟀便开始了它的演唱会，它那独特的歌声，成为了夏日夜晚最美的风景线。蟋蟀，这位小小的音乐家，用它的歌声，诠释了生命的活力与美好。教学反思教学《蟋蟀》这篇课文，对我来说是一次很有意义的经历。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得教学过程中，我特别注意了激发学生的学习兴趣。我通过引入与蟋蟀相关的自然知识和文化背景，让学生对课文产生了浓厚的兴趣。我发现，当学生对所学内容感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。比如，我在讲解比喻、拟人等修辞手法时，结合了《诗经》中的《蟋蟀》篇，让学生对比阅读，这样不仅加深了他们对文言文的理解，也增加了课堂的趣味性。

其次，我在课堂上注重了学生的自主学习和合作学习。我设计了预习任务，让学生提前阅读课文，并提出了相关的问题，鼓励他们在小组内讨论。这样的做法不仅提高了学生的自主学习能力，还培养了他们的团队合作精神。在课堂活动中，我观察到学生们在讨论和角色扮演中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，在讲解文言文时，我发现部分学生对一些生僻的词汇和句式理解起来比较困难。为了解决这个问题，我尝试了多种教学方法，如制作思维导图、使用多媒体辅助教学等，但这些方法的效果并不理想。我认为，今后我需要更加注重对文言文词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

此外，我在课堂上的提问和反馈也有待改进。有时候，我提出的问题过于简单，没有激发学生的深入思考；而有时候，我对学生的回答反馈不够具体，没有给出明确的指导。今后，我需要更加精心设计问题，并根据学生的回答给予更有针对性的反馈。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。比如，有些学生喜欢通过绘画来表达自己的理解，而有些学生则更喜欢通过写作来展现自己的思考。为了满足这些个性化需求，我在课后布置了一些拓展作业，让学生根据自己的兴趣和特长进行创作。

1.加强对文言文词汇和句式的讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

2.精心设计问题，激发学生的深入思考和创造性思维。

3.提供多样化的教学方法和作业形式，满足学生的个性化需求。

4.加强与学生的沟通和反馈，帮助他们更好地成长。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。课堂在课堂教学中，我对学生的学习情况进行了一系列的评价，以下是我的评价方式和心得体会：

1.课堂评价：

-提问评价：我通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能分享一下《蟋蟀》一文中作者运用了哪些修辞手法？”通过学生的回答，我可以评估他们对修辞手法的掌握情况。

-观察评价：在课堂上，我密切关注学生的参与度和反应。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。这样的观察可以帮助我了解学生的合作能力和思维能力。

-测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。例如，我可能会让学生用所学到的修辞手法写一段短文，或者分析《蟋蟀》一文的结构。这些测试可以帮助我发现学生在理解课文和运用知识方面的不足。

2.作业评价：

-认真批改：我对学生的作业进行了认真的批改，不仅关注他们的答案是否正确，还注重他们的写作过程和思考过程。例如，在评价学生创作的以蟋蟀为主题的短文时，我会关注他们的创意、结构、语言表达等方面。

-及时反馈：我及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在写作中使用了恰当的修辞手法，我会给