Unit 5 Drink Review &Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5DrinkReview&Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员教材分析Unit5DrinkReview&Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册，本章节以饮料评鉴和奖励为主题，引导学生运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。内容与课本紧密相连，贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，培养实际运用语言的能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。学生将通过参与饮料评鉴活动，提升口语交流技能，增强对西方饮食文化的理解和尊重。同时，通过小组合作，锻炼学生的合作沟通能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的学习中已经接触了一些基本的英语词汇和简单的句型，如“Hello”、“Goodbye”、“What’syourname?”等。他们对颜色、动物、日常用品等主题的词汇有一定了解，但关于饮料的词汇和表达可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们通常喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。在学习能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法来吸引他们的兴趣。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习饮料评鉴和奖励这一主题时，可能会遇到以下困难：

-理解饮料词汇，如“juice”、“soda”等；

-正确运用句型进行描述，如“Ilike…”、“Thisdrinkis…”；

-在小组活动中有效沟通，特别是在英语环境中；

-保持注意力集中，完成较长的学习任务。教师需要通过适当的引导和鼓励，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语一年级下册的课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如饮料图片、奖励图表和相关的英语教学视频。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，以及准备实验操作台，用于进行简单的饮料制作或品尝活动。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.活动名称：Warm-upGame-"What'sMyDrink?"

2.详细内容：

-教师展示一系列饮料图片，如苹果汁、可乐、牛奶等。

-学生根据图片提示，用英语说出饮料的名称。

-通过游戏，激发学生对饮料词汇的兴趣，并复习已学词汇。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.活动名称：IntroduceNewVocabulary

2.详细内容：

-教师带领学生学习关于饮料的新词汇，如“juice”、“soda”、“milk”等。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇含义。

-学生跟读新词汇，并尝试用新词汇造句。

3.活动名称：LearnSentencePatterns

4.详细内容：

-教师教授学生关于饮料的句型，如“Ilike…”、“Thisdrinkis…”。

-通过示范和模仿，让学生掌握句型的正确使用。

-学生练习句型，并尝试用句型进行简单的对话。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.活动名称：MakeaDrinkMenu

2.详细内容：

-学生分组，每组设计一份饮料菜单，包括不同种类的饮料和价格。

-学生用新学的词汇和句型描述饮料，并在菜单上展示。

-教师巡视指导，确保学生正确使用所学知识。

3.活动名称：RolePlay-DrinkReview

4.详细内容：

-学生分组，每组扮演顾客和店员的角色。

-顾客根据菜单选择饮料，店员用新学的句型向顾客推荐饮料。

-教师观察学生的表现，并进行适时指导。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇理解困难：学生可能对某些饮料词汇不理解。

-句型运用不当：学生在使用句型时可能存在语法错误。

-沟通不畅：学生在小组讨论中可能存在沟通障碍。

2.方面内容举例回答：

-词汇理解困难：教师可提供图片或实物辅助，帮助学生理解词汇。

-句型运用不当：教师可提供正确的句型示例，并引导学生模仿。

-沟通不畅：教师可引导学生使用简单的英语进行交流，鼓励学生大胆开口。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.内容：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括饮料词汇、句型和实践活动。

-学生分享自己在活动中的收获和体会。

-教师强调本节课的重难点，如词汇理解和句型运用。

2.环节呈现具体分析和举例：

-重难点：词汇理解和句型运用。

-分析：通过本节课的学习，学生应掌握关于饮料的词汇和句型，并能进行简单的对话。

-举例：教师可提问学生：“Whatdoyouliketodrink?”（你喜欢喝什么饮料？），并引导学生回答：“Ilikeapplejuice.”（我喜欢苹果汁。）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-饮料制作视频：收集一些简单的家庭饮料制作视频，如自制果汁、茶饮等，这些视频可以作为教学辅助材料，让学生了解不同饮料的制作过程。

-饮料文化资料：提供一些关于不同国家饮料文化的资料，如中国的茶文化、西方的咖啡文化等，帮助学生了解饮料背后的文化背景。

-饮料健康知识：介绍一些关于饮料健康的小知识，如不同饮料的营养成分、适量饮用的好处等，提高学生的健康意识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后制作一杯自己最喜欢的饮料，并尝试用英语描述其制作过程和口味，第二天可以分享给同学。

-小组研究：让学生分组研究一种特定的饮料，如咖啡或茶，了解其历史、文化背景以及在全球的流行情况。

-创意写作：鼓励学生写一篇关于自己最喜欢的饮料的短文，可以是故事形式，也可以是说明文，要求学生运用所学词汇和句型。

-角色扮演：组织一次角色扮演活动，模拟在咖啡馆或饮料店的工作场景，让学生练习点单和推荐饮料的对话。

-家庭调查：让学生在家庭中调查不同成员喜欢的饮料类型，并记录下来，分析不同年龄、性别或兴趣的人群对饮料的偏好。

-艺术创作：引导学生设计自己的饮料商标或包装设计，结合英语单词和描述，提高学生的审美能力和创造力。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Ilikeapplejuice.

-学生B：Whataboutyou?

-学生A：Ilikeorangejuice.

-问题：Howdoyouaskandansweraboutsomeone'sdrinkpreference?

解答：

-StudentAasksaboutStudentB'sdrinkpreferenceusing"Whataboutyou?".

-StudentBanswersbystatingtheirpreferencewith"Ilikeorangejuice."

-Thisexampledemonstratestheuseofsimplequestionsandanswerstoinquireaboutpersonalpreferences.

2.例题：

-教师展示图片：一杯牛奶。

-问题：Whatisthis?

-学生回答：Thisismilk.

解答：

-Thequestion"Whatisthis?"isacommonwaytoaskforidentificationofanobject.

-Thestudentcorrectlyidentifiestheobjectas"milk,"whichisakeyvocabularywordinthelesson.

3.例题：

-教师展示图片：一瓶可乐。

-问题：Whatdoyouthinkaboutthisdrink?

-学生回答：It'ssweetandfizzy.

解答：

-Thequestion"Whatdoyouthinkaboutthisdrink?"invitesanopinionordescriptionofthedrink.

-Thestudentprovidesadescriptiveanswer,usingwordslike"sweet"and"fizzy,"whicharerelevanttothecharacteristicsofsoda.

4.例题：

-教师提问：Doyouliketeaorcoffee?

-学生回答：Iliketeabecauseit'shealthy.

解答：

-Thequestion"Doyouliketeaorcoffee?"isayes/noquestionwithafollow-upreason.

-Thestudentanswerswithapreferenceforteaandprovidesareason,whichisanexcellentexampleofcombiningapreferencewitharationale.

5.例题：

-教师展示图片：一杯果汁和一杯水。

-问题：Whichonedoyouprefer,juiceorwater?

-学生回答：Ipreferjuicebecauseit'smoreflavorful.

解答：

-Thequestion"Whichonedoyouprefer,juiceorwater?"presentsachoicebetweentwooptions.

-Thestudentmakesachoiceandprovidesareasonfortheirpreference,demonstratingtheabilitytocompareandmakedecisionsbasedonpersonaltaste.板书设计①本文重点知识点：

-饮料词汇：juice,soda,milk,tea,coffee

-句型：Ilike…;Whatdoyoulike?;Thisdrinkis…;It's…

②关键词：

-饮料名称：applejuice,orangejuice,milk,soda,tea,coffee

-描述词：sweet,fizzy,healthy,flavorful

③重点句型：

-Ilikeapplejuice.

-Whatdoyoulike?

-Thisdrinkissweet.

-It'shealthy.

-Ipreferjuicebecauseit'smoreflavorful.教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕饮料评鉴和奖励这一主题展开。总体来说，我觉得这节课的进行比较顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在导入新课时，通过“Warm-upGame-'What'sMyDrink?'"这个游戏，成功地激发了学生的兴趣。我发现学生们在看到饮料图片时，都能迅速地用英语说出饮料的名称，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些学生对于一些较为生僻的饮料词汇，如“soda”和“milk”，还需要更多的练习和复习。

在讲授新课的过程中，我尝试通过图片和实物展示来帮助学生理解新词汇。我发现这种方法对于视觉学习者来说效果较好，但也有一些学生可能更喜欢听觉和动手操作。因此，在今后的教学中，我会尝试更多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

在实践活动环节，我安排了“MakeaDrinkMenu”和“RolePlay-DrinkReview”两个活动。这些活动不仅让学生有机会运用所学词汇和句型，还培养了他们的合作沟通能力和解决问题的能力。然而，我也注意到在角色扮演环节中，有些学生的英语口语表达不够流畅，这可能是由于他们缺乏足够的口语练习机会。因此，我计划在课后增加口语练习的时间，帮助学生提高口语表达能力。

在学生小组讨论环节，我设定了三个方面的内容：词汇理解、句型运用和沟通能力。通过观察学生的讨论情况，我发现他们在词汇理解和句型运用方面基本能够胜任，但在沟通能力方面还有待提高。有些学生在讨论中不敢开口，或者表达不够清晰。为了改善这种情况，我将在今后的教学中更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到