柳永《望海潮》教案

柳永《望海潮》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《望海潮》。理解词中描绘的杭州繁华景象，掌握重点字词和典故的含义。体会柳永词婉约细腻的风格特点，提高诗词鉴赏能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受词的韵律美和意境美。借助小组讨论、合作探究，培养学生自主学习和团队协作能力。运用比较阅读，引导学生分析柳永词与其他词人作品的异同。3.情感态度与价值观目标激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的审美情趣。让学生了解古代城市的风貌和文化，增强民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点理解词的内容，把握词中描绘的杭州胜景及作者的赞美之情。品味词的语言，体会其婉约细腻的风格特色。背诵并默写这首词。2.教学难点领会词中典故的含义及作用，感受作者的创作意图。引导学生从不同角度欣赏词的意境，提高诗词鉴赏水平。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的节奏、韵律和情感。2.讲授法：讲解词的背景、字词、典故等知识，帮助学生理解词的内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，营造教学氛围，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段关于杭州西湖美景的视频，画面中展现了西湖的湖光山色、断桥残雪、三潭映月等著名景点，以及杭州繁华的城市风貌，如热闹的街道、林立的店铺、穿梭的人群等。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪个城市的美景？你们对杭州还有哪些了解呢？"引导学生自由发言，分享自己对杭州的印象和认识。3.教师总结：杭州，这座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿。北宋时期的柳永，就曾以一首《望海潮》生动地描绘了杭州的富庶与美丽，让这座城市的魅力在千年之后依然熠熠生辉。今天，就让我们一同走进柳永的《望海潮》，领略杭州那令人陶醉的风情。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者柳永柳永，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永出身官宦世家，却仕途坎坷，多次科举失利，一生穷困潦倒。他的词多描绘城市风光和歌妓生活，情感细腻，语言优美，音律和谐，在当时流传甚广，"凡有井水饮处，皆能歌柳词"。2.介绍写作背景柳永大约在宋真宗大中祥符元年（1008年）来到杭州，时任两浙转运使的孙何与柳永是旧交，柳永想要求见孙何却不得，于是创作了这首《望海潮》，通过描绘杭州的繁华景象，希望以此引起孙何的注意，从而得到举荐。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读《望海潮》，要求读准字音，读清节奏，读出词的韵味。在范读过程中，用不同的语调表现出词中不同的情感和意境，如描绘杭州美景时的舒缓优美，展现杭州繁华时的热烈明快等。例如："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。"教师读得节奏明快，声音洪亮，将杭州的繁华气势展现出来。2.学生跟读学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的语调、节奏和情感表达，初步感受词的韵律美。3.学生自由朗读学生自由朗读《望海潮》，要求读通顺、读流利，进一步熟悉词的内容。教师巡视，纠正个别学生的读音和节奏错误。4.指名朗读请几位学生分别朗读《望海潮》，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括读音是否准确、节奏是否恰当、情感是否投入等。教师对学生的朗读进行点评，肯定优点，指出不足，并给予鼓励。例如："这位同学读音准确，节奏把握得也比较好，尤其是在'云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯'这几句，读出了钱塘江的雄伟气势。但在情感表达上还可以再加强一些，比如'市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢'这几句，要读出那种繁华热闹、竞相奢华的感觉。"

（四）疏通文意（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译《望海潮》，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流组织学生进行小组讨论，共同解决翻译过程中遇到的问题。每个小组推选一名代表，将小组讨论的结果整理出来。3.全班交流各小组代表依次发言，汇报小组讨论的成果。教师针对学生提出的疑难问题进行解答，重点讲解以下字词和句子：重点字词形胜：地理形势优越。都会：大城市。参差：形容楼阁高低不齐。云树：茂密如云的林木。怒涛：汹涌澎湃的波涛。天堑：天然的壕沟，这里指钱塘江。珠玑：珠宝。罗绮：绫罗绸缎。竞豪奢：争着显示奢华。重湖：西湖以白堤为界，分为外湖和里湖，所以称重湖。叠巘：重叠的山峰。羌管：即羌笛，这里泛指乐器。菱歌泛夜：采菱的歌声在夜间响起。泛，指飘荡。嬉嬉：欢乐的样子。钓叟：钓鱼的老翁。千骑：形容随从乘骑之多。高牙：古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称高牙。吟赏：吟诗欣赏。异日图将好景：有朝一日把这番景致描绘出来。图，描绘。重点句子"东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。"翻译：杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会，自古以来就十分繁华。赏析：开篇点明杭州的重要地位和繁华，总领全文，为下文对杭州美景和繁华的具体描绘做铺垫。"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。"翻译：如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高低不齐，约有十万人家。赏析：运用排比和列数字的手法，描绘出杭州城市的繁华富庶和建筑的精美，展现出一幅生机勃勃的都市画卷。"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"翻译：高耸入云的大树环绕着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的壕沟绵延无边。赏析：从视觉和听觉的角度，描绘了钱塘江的雄伟气势，"绕""卷"二字生动形象地写出了树木的繁茂和波涛的汹涌。"市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。"翻译：市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。赏析：通过具体描写杭州市场的繁华和市民生活的富裕，进一步展现了杭州的繁荣昌盛。"重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。"翻译：西湖景色清美，有重重叠叠的山峦，秋天桂花飘香，夏季十里荷花。赏析：这三句从三个角度描写西湖景色，色彩鲜明，动静结合，描绘出西湖四季如画的美景，成为千古名句。"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。"翻译：晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁和采莲的少女都喜笑颜开。赏析：运用互文的手法，描绘了杭州人民游乐的场景，展现出杭州人民生活的闲适和欢乐。"千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。"翻译：众多的马队簇拥着高高的牙旗，太守乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向人们夸耀。赏析：这几句描绘了官员出行的盛大场面，表现了杭州的繁华和郡守的威风，同时也流露出作者对杭州的赞美以及对未来仕途的期望。

（五）文本分析（15分钟）1.整体感知引导学生思考：这首词描绘了杭州哪些方面的景象？表达了作者怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：这首词从地理位置、城市风貌、自然风光、市民生活等多个方面描绘了杭州的繁华富庶和美丽风光，表达了作者对杭州的赞美之情，同时也希望通过这首词引起孙何的注意，得到举荐。2.景物描写赏析分组讨论：词中哪些句子是描写景物的？这些景物描写有什么作用？第一组负责分析"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家"这几句。小组代表发言：这几句通过对杭州城市建筑和居民生活环境的描写，展现了杭州的繁华富庶。如烟的柳树、彩绘的桥梁、挡风的帘子、翠绿的帐幕，构成了一幅美丽的画面，而"参差十万人家"则突出了城市人口的密集，说明杭州是一个繁荣的大都市。教师补充：这几句运用了视觉描写，从整体上勾勒出杭州的城市风貌，为下文对杭州其他方面的描写奠定了基础。第二组负责分析"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯"这几句。小组代表发言：这几句描绘了钱塘江的雄伟气势。高耸入云的大树环绕着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪般的浪花，江面广阔无边。作者通过对钱塘江自然景观的描写，展现了杭州的壮丽山河，同时也衬托出杭州地理位置的重要。教师补充：这里运用了视觉和听觉相结合的描写手法，"云树绕堤沙"是视觉描写，"怒涛卷霜雪"既有视觉描写（波涛的形态）又有听觉描写（波涛的声音），生动地展现了钱塘江的雄浑壮阔。第三组负责分析"重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花"这几句。小组代表发言：这几句描写了西湖的美景。西湖景色清秀美丽，有重重叠叠的山峦，秋天桂花飘香，夏季十里荷花。作者从不同季节的角度描写西湖，色彩鲜明，动静结合，营造出一种优美、宁静的意境，表现了杭州自然风光的迷人。教师补充：这几句是词中的名句，被誉为"千古绝唱"。作者运用了白描的手法，简洁而生动地描绘出西湖的美景，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。同时，"三秋桂子，十里荷花"也成为了杭州的标志性景观之一。3.典故探究提问：词中运用了哪些典故？有什么作用？学生回答后，教师讲解："异日图将好景，归去凤池夸"典故："凤池"，即凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼，后多用来指代朝廷。作用：这句词运用典故，表达了作者希望郡守孙何能够将杭州的美景描绘下来，回京后向朝廷夸耀，从而引起朝廷对杭州的关注，同时也暗示了自己希望得到孙何举荐，进入仕途的愿望。"乘醉听箫鼓，吟赏烟霞"典故："烟霞"，原指烟雾和云霞，这里代指山水美景。作用：这句词运用典故，描绘了郡守孙何乘醉欣赏杭州山水美景的情景，表现了杭州的繁华和郡守的闲适生活，同时也从侧面反映了作者对这种生活的向往。

（六）比较阅读（8分钟）1.展示苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，让学生与柳永的《望海潮》进行比较阅读。2.思考以下问题并小组讨论：两首词在风格上有何不同？它们在内容和表现手法上有哪些异同？3.小组讨论后，各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和点评：风格不同《望海潮》是婉约词，风格婉约细腻，语言优美，情感含蓄，主要描绘了杭州的繁华富庶和美丽风光，表达了作者对杭州的赞美之情。《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词，风格豪放壮阔，气势磅礴，语言雄浑，情感奔放，主要描写了赤壁之战的壮丽场景，抒发了作者对历史英雄的敬仰和对自身壮志未酬的感慨。内容和表现手法异同相同点都描绘了壮丽的景色。《望海潮》描绘了杭州的自然风光和城市风貌，《念奴娇·赤壁怀古》描绘了赤壁的雄伟景色。都运用了一定的表现手法。如《望海潮》运用了排比、列数字、互文等手法，《念奴娇·赤壁怀古》运用了夸张、比喻等手法。不同点内容侧重点不同。《望海潮》侧重于描绘城市的繁华和人民的生活，《念奴娇·赤壁怀古》侧重于描写历史事件和英雄人物。情感表达不同。《望海潮》表达的是赞美之情，《念奴娇·赤壁怀古》表达的是感慨之情。表现手法的运用略有不同。《望海潮》更注重细腻的描写和婉约的表达，《念奴娇·赤壁怀古》更注重气势的渲染和豪放的抒发。

通过比较阅读，让学生更深入地理解婉约词和豪放词的风格特点，提高学生的诗词鉴赏能力。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括《望海潮》的作者、背景、内容、语言、风格、表现手法等方面。2.教师进行总结：本节课我们学习了柳永的《望海潮》，这首词以细腻的笔触描绘了杭州的繁华富庶和美丽风光，展现了作者高超的艺术表现力。通过疏通文意、文本分析、比较阅读等环节，我们不仅理解了词的内容，体会了词的意境和情感，还掌握了一些诗词鉴赏的方法。希望同学们在今后的学习中，能够继续热爱古典诗词，提高自己的文学素养。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《望海潮》。2.仿照《望海潮》的结构和写法，写一篇描绘自己家乡或熟悉城市的短文，字数不少于300字。

五、教学反思在本次《望海潮》的教学过程中，我通过多种教学方法引导学生学习这首词，取得了一定的教学效果。学生对词的内容有了较好的理解，能够体会到词中描绘的杭州胜景和作者的情感，并且在诗词鉴赏能力方面也有了一定的提高。

在教学过程中，我注重诵读法的运用，通过教师范读、学生跟读、自由朗读、指名朗读等多种形式，让学生充分感受词的韵律美和意境美。同时，在疏通文意和文本分析环节，引导学生自主思考、小组合作，培养了学生的自主