Unit 2 Section B 1a–1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionB1a–1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit2SectionB1a–1d，主要包括日常生活中的问候语、介绍和道别用语的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识和日常用语紧密相关，有助于巩固和扩展学生的词汇量，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常问候语和道别用语，学生能够提高实际运用英语进行交流的能力，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提升批判性思维和问题解决能力。三、学情分析1.学生层次：七年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力存在差异。部分学生基础较好，对英语有较强的学习兴趣和积极性，能够较好地适应新教材的学习；而部分学生基础薄弱，学习兴趣不高，容易产生挫败感。

2.知识基础：学生在小学阶段已学习了基础的英语知识，掌握了字母、单词和简单的句型。但对于本节课涉及到的日常问候语、介绍和道别用语等，部分学生可能还不太熟悉。

3.能力培养：学生在听、说、读、写四个方面均有待提高。在听说能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在流利度和准确性上还有待加强；在读写能力方面，学生对词汇和句型的运用不够熟练。

4.素质教育：学生在合作意识、创新精神和自主学习能力等方面表现不一。部分学生善于与他人合作，积极参与课堂活动；而部分学生在自主学习方面存在困难，需要教师更多的指导和帮助。

5.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，能够认真听讲，但部分学生存在注意力不集中、小动作较多等问题，影响课堂学习效果。

6.对课程学习的影响：学生的层次、知识基础、能力培养、素质教育和行为习惯等方面将对课程学习产生一定影响。教师需根据学生的实际情况，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的学习资源和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：英语教材配套音频、视频资源，在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、互动游戏、角色扮演活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit2SectionB1a–1d中的问候语和道别用语，并准备一个简单的自我介绍。

-设计预习问题：围绕问候语和道别用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生如何在不同的社交场合使用适当的问候语和道别用语。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语和道别用语的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在不同文化背景下使用问候语和道别用语。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解问候语和道别用语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的问候和道别场景视频，引出问候语和道别用语的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候语和道别用语的用法，结合实际例句帮助学生理解。例如，讲解如何在问候时使用礼貌用语，如何在告别时表达感激之情。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握问候语和道别用语。例如，让学生分组模拟不同的社交场合，使用所学用语进行对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验问候语和道别用语的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语和道别用语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语和道别用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问候语和道别用语，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含问候语和道别用语的写作练习，如写一篇以问候或告别为主题的短文。

-提供拓展资源：提供与问候语和道别用语相关的文化背景资料，如不同国家的问候习惯。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的问候和告别文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的问候语和道别用语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：研究不同国家和地区的问候语和道别用语的文化背景，了解其历史渊源和社会意义。

-日常用语：收集和整理不同场合下的日常用语，如购物、餐厅、医院等场景的英语表达。

-语音学习：提供英语语音学习资料，帮助学生正确发音，特别是问候语和道别用语中的特定音节。

-交际策略：介绍在不同社交场合中如何运用问候语和道别用语来展现礼貌和尊重。

-互动游戏：设计英语问候语和道别用语的学习游戏，如“你说我猜”、“接龙”等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

（1）文化背景拓展：

-学生可以通过阅读书籍或访问图书馆，了解不同国家的问候和告别习惯。

-组织学生观看有关不同文化背景的纪录片或电影，体验不同国家的社交礼仪。

（2）日常用语拓展：

-创建一个班级日常用语集，让学生收集和分享在不同场合使用的英语表达。

-安排英语角活动，让学生在真实环境中练习使用问候语和道别用语。

（3）语音学习拓展：

-利用在线资源或语音学习软件，帮助学生练习问候语和道别用语中的特定音节。

-安排语音练习课，让学生在课堂上进行发音对比和纠正。

（4）交际策略拓展：

-通过小组讨论或角色扮演，让学生练习在不同社交场合中如何运用问候语和道别用语。

-邀请外教或社区志愿者进行讲座，分享在跨文化交际中的实际经验和技巧。

（5）互动游戏拓展：

-设计或收集英语问候语和道别用语的学习游戏，如“你说我猜”、“接龙”等，增加学习的趣味性。

-利用课余时间组织英语角或俱乐部活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。

（6）实践应用拓展：

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的问候语和道别用语，如在家中和学校中使用。

-组织模拟社交活动，让学生在模拟的社交场合中运用所学知识，提高实际应用能力。七、板书设计①重点知识点：

-Greetings(问候语)

-Farewells(道别用语)

-Commonsocialsituations(常见社交场合)

②重点词汇：

-Hello,hi,hey,hithere,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-Goodbye,seeyoulater,seeyousoon,takecare,goodbyefornow,seeyoutomorrow

③重点句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-It'sapleasuretomeetyou.

-Goodbye,takecare.

-Seeyoulater,haveaniceday!八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如举手回答问题、参与角色扮演等。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对问候语和道别用语的理解程度。

-学生在课堂上的行为表现：关注学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否积极参与课堂活动等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作效率，如是否能有效分工、是否能积极倾听他人意见等。

-信息整合能力：检查学生在小组讨论中是否能够整合所学知识，形成完整的表达。

-交际能力：观察学生在小组讨论中的英语口语表达能力，如是否能流利地使用问候语和道别用语。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对问候语和道别用语词汇的记忆情况。

-句型运用能力：评估学生在实际语境中运用问候语和道别用语句型的能力。

-综合运用能力：测试学生在不同场景下运用所学知识进行交际的能力。

4.课后作业完成情况：

-作业完成质量：检查学生课后作业的完成质量，如作业是否按时提交、作业内容是否准确等。

-作业完成态度：观察学生对课后作业的态度，如是否认真对待、是否积极寻求帮助等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和正确