Unit 11 Wheres the cat（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit11Where’sthecat（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit11Where’sthecat

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过对话和听力练习，提高学生理解和运用目标语言的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习关于宠物的话题，引导学生了解不同文化中宠物的重要性。

3.培养学生的观察力和空间定位能力，通过寻找物品的练习，提高学生观察能力和空间想象能力。

4.促进学生合作学习，通过小组活动，培养学生的团队协作和交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：重点词汇包括“cat”，“dog”，“bird”，“fish”等，要求学生能够正确拼读和运用。

2.句型掌握：“Where’sthe...？”和“...is/are...”句型的运用，培养学生询问和描述物品位置的能力。

难点：

1.听力理解：学生在听力练习中辨别不同声音和语调，理解对话内容。

2.语言运用：学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、动作和情景模拟，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计听力练习，逐步提高难度，帮助学生提高听力理解能力。

3.创设真实情境，让学生在角色扮演和小组讨论中练习语言运用。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的情境，如模拟宠物寻找游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型。

2.任务型教学法：设计寻找物品的任务，让学生在完成任务的过程中练习英语表达。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生之间互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和动画，帮助学生视觉记忆和学习。

2.音频资料：播放相关的听力材料，提高学生的听力技能。

3.教学软件：利用互动软件进行词汇和句型的练习，增加课堂趣味性和互动性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一系列动物图片，引导学生观察并说出动物的名字。

-提问：“Doyouknowanypets?What’syourfavoritepet?”引导学生思考和分享。

-引出本节课的主题：“Where’sthecat?”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解重点词汇：“cat”，“dog”，“bird”，“fish”等，并让学生跟读。

-教授句型：“Where’sthe...？”和“...is/are...”，通过例句让学生理解句型结构和用法。

-展示图片，让学生根据图片内容回答问题，如：“Where’sthedog?”，并引导学生使用所学句型进行回答。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组进行“寻找宠物”游戏，每组选择一个宠物，用英语描述其位置。

-播放听力材料，让学生听对话并回答问题，如：“Where’sthecat?”。

-角色扮演，学生分组扮演不同角色，用英语进行对话，询问和描述物品位置。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分成小组，讨论以下问题：

-Whatareyourfavoritepets?

-Whydoyoulikethem?

-Whataresomeinterestingthingsaboutpetsinyourculture?

-小组内互相分享，鼓励学生用英语表达自己的观点。

-每组选派代表向全班汇报，教师点评并给予反馈。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，重点强调词汇和句型的运用。

-提问：“Whatdidwelearntodayaboutpets?Canyouusethesentencepattern‘Where’sthe...?’inasentence?”

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-鼓励学生在课后继续观察身边的宠物，并用英语描述它们。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握以下核心词汇：cat，dog，bird，fish等。这些词汇是日常生活中常见的宠物名称，学生能够将这些词汇用于日常交流，增强实际运用能力。

2.句型运用：学生在学习过程中掌握了“Where’sthe...？”和“...is/are...”句型，能够用这些句型询问和描述物品的位置。例如，学生可以问：“Where’sthecat?”并回答：“Thecatisonthebed.”这样的句子结构有助于学生提高语言表达能力。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够提高对英语对话的理解能力。学生在听到“Where’sthe...？”的问题时，能够快速识别并理解问题内容，从而作出正确的回答。

4.口语交流：在实践活动和角色扮演环节，学生有机会将所学词汇和句型应用于实际情境中。这有助于提高学生的口语交流能力，增强他们的自信心。

5.文化意识：本节课通过学习关于宠物的话题，让学生了解不同文化中宠物的重要性。这有助于拓宽学生的视野，增强他们的跨文化意识。

6.团队合作：在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与他人合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

7.观察力和空间定位：通过寻找物品的练习，学生提高了观察能力和空间定位能力。这有助于他们在日常生活中更好地识别和描述物体的位置。

8.学习兴趣：本节课通过趣味性的教学活动和游戏，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。

9.习惯养成：在课堂上，学生养成了认真听讲、积极参与讨论、勇于表达自己的习惯。这些习惯有助于他们今后的学习和生活。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们在课后可以继续观察身边的宠物，用英语描述它们，从而提高自己的英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宠物故事集》

-描述：这是一本关于宠物的故事集，包含了各种动物的故事，既有真实的故事，也有虚构的故事。每个故事都配有插图，适合学生阅读。

-视频资源：《宠物世界》

-描述：这是一个介绍不同种类宠物的视频系列，视频内容丰富，既有宠物的生活习性，也有宠物与人类之间的互动，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

-学生可以选择一本或几本故事，阅读后可以选择自己最喜欢的故事，尝试用英语复述故事内容。

-鼓励学生记录下故事中的新词汇和句型，并尝试在日常生活中使用。

-学生可以制作一个关于宠物的手抄报，展示他们阅读的故事，并附上自己的心得体会。

-视频资源拓展要求：

-学生可以选择观看一集或几集《宠物世界》，记录下他们感兴趣的信息，如宠物的习性、如何照顾宠物等。

-观看视频后，学生可以与家人或朋友分享他们学到的知识，并用英语进行简单的描述。

-学生可以尝试模仿视频中的对话，进行角色扮演，提高英语口语表达能力。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的宠物故事书籍，或者提供在线图书馆的访问权限。

-对于阅读过程中遇到的不熟悉的词汇或句型，教师可以提供详细的解释和例句。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们从阅读材料和视频资源中学到的知识。

-对于学生的课后拓展作业，教师可以定期检查，给予反馈，并鼓励学生提出问题，共同解决。

-教师可以组织一个宠物主题的英语角活动，让学生有机会用英语讨论宠物相关的话题，提高他们的英语实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟家庭环境，让学生在实际情境中学习词汇和句型，这样不仅能提高学生的兴趣，还能让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。这种教学手段能够激发学生的视觉兴趣，提高他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对宠物话题不感兴趣或者英语表达能力有限。

2.课堂时间分配不均：在某些环节，我可能过于注重知识点的讲解，导致课堂时间分配不均，影响了实践活动的时间。

3.教学评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多样化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加互动环节，如设置宠物知识竞赛、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的管理，确保每个环节都有足够的时间，特别是实践活动和小组讨论，以充分调动学生的