2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学，其蔽也愚教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文第一单元七好仁不好学，其蔽也愚教学实录5

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和分析古代文学作品的能力，提高对先秦诸子思想的理解。

2.增强学生的文化意识，使学生认识到传统文化在现代社会中的价值。

3.锻炼学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏先秦诸子散文的艺术风格。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对文本进行深入思考和个性化解读。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一年级之前，已经具备了一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。对于先秦诸子的基本知识，如孔子、孟子等人的主要思想，学生也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习普遍保持较高的兴趣，尤其对先秦诸子的思想有浓厚的兴趣。学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够从文本中提取关键信息。在学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢通过讨论和辩论来加深理解；而另一部分学生则更偏好通过教师的讲解和引导来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于先秦诸子散文的文风较为古朴，语言表达含蓄，学生可能会在理解文意和把握作者意图上遇到困难。此外，对于一些古代文化背景知识的缺乏，也可能影响学生对文本的深入理解。此外，部分学生可能对抽象的哲学思想缺乏兴趣，导致学习积极性不高。教师需要针对这些情况，提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与先秦诸子思想相关的历史背景视频。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与先秦诸子思想相关的历史纪录片片段，引导学生思考：这些古代思想家是如何影响后世文化的？

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“你们认为，在现代社会，我们还能从先秦诸子的思想中汲取哪些智慧？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“好仁不好学，其蔽也愚”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解“好仁不好学，其蔽也愚”的含义，分析孔子的教育思想。

2.教学重点：讲解“好仁不好学，其蔽也愚”的出处及其在《论语》中的地位。

3.教学内容：

a.阅读文本：《论语》中关于“好仁不好学，其蔽也愚”的相关段落。

b.分析文本：引导学生分析孔子在这一段话中表达的观点，以及这一观点在古代教育思想中的意义。

c.结合实际：探讨这一观点在现代社会教育中的启示。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对“好仁不好学，其蔽也愚”的理解，提高学生的分析能力。

2.练习内容：

a.学生分组讨论：针对“好仁不好学，其蔽也愚”这一观点，各小组讨论并总结出自己在现代社会中的启示。

b.小组代表发言：各小组选派代表分享本组的讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对本节课内容的掌握情况，激发学生的思考。

2.提问内容：

a.学生回答：教师针对“好仁不好学，其蔽也愚”这一观点，提问学生：“你们认为，在现代社会，如何做到既好仁又好学？”

b.学生讨论：学生分组讨论，并派代表回答教师的问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：增强师生之间的互动，提高学生的学习兴趣。

2.互动内容：

a.教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为，先秦诸子的思想对现代教育有哪些启示？”

b.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结目的：对本节课的内容进行总结，强化学生对“好仁不好学，其蔽也愚”的理解。

2.总结内容：

a.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“好仁不好学，其蔽也愚”这一观点在现代社会教育中的重要性。

b.拓展延伸：教师引导学生思考：如何将先秦诸子的思想应用于自己的学习和生活中。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2.在师生互动环节，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的口头表达能力。

3.教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学方式。

4.整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，培养学生核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对“好仁不好学，其蔽也愚”这一句子的含义有了更深入的理解。学生能够从孔子的教育思想中认识到，仁爱之心是做人的根本，但仅有仁爱之心而不学习，容易陷入愚昧。这一理解有助于学生树立正确的人生观和价值观。

2.阅读分析能力增强：学生在学习过程中，对《论语》中关于“好仁不好学，其蔽也愚”的相关段落进行了分析，提高了阅读和分析文言文的能力。学生在以后的学习中，能够更好地理解古代文学作品，把握作者的思想内涵。

3.文化素养提高：本节课的学习使学生了解了先秦诸子思想在古代文化中的地位，增强了学生的文化意识。学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值，激发了对中华优秀传统文化的热爱。

4.思辨能力提升：学生在课堂讨论和提问环节，积极思考并分享自己的观点，锻炼了思辨能力。学生能够从不同角度分析问题，提高了解决实际问题的能力。

5.个性化解读能力培养：学生在对本节课内容进行拓展延伸时，结合自身实际，提出了个性化的见解。这有助于学生形成独立思考的习惯，提高个性化解读能力。

6.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对先秦诸子思想产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关内容。这种兴趣有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

7.合作能力培养：在小组讨论环节，学生能够与他人合作，共同完成任务。这有助于学生提高团队协作能力，为以后的学习和工作打下基础。

8.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏先秦诸子散文的过程中，提高了审美鉴赏能力。学生能够从艺术角度欣赏先秦诸子的思想，丰富自己的精神世界。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.“好仁不好学，其蔽也愚”：这是孔子在《论语》中提出的观点，强调仁爱之心与学习的重要性。

b.孔子的教育思想：孔子认为，仁爱是做人的根本，但仅有仁爱之心而不学习，会导致愚昧。

②重点词句：

a.“好仁”：指具有仁爱之心。

b.“不好学”：指不重视学习。

c.“其蔽也愚”：指因为不学习而导致的愚昧。

③内容逻辑关系阐述：

①仁爱与学习的关系：文章首先阐述了仁爱的重要性，接着指出仅有仁爱之心而不学习会导致愚昧，从而引出学习的重要性。

②孔子的教育思想：文章通过孔子的观点，揭示了其教育思想的核心，即仁爱与学习并重。

③实际应用：文章进一步探讨了这一观点在现代社会教育中的启示，强调了学习对于个人成长和社会发展的重要性。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，了解学生对“好仁不好学，其蔽也愚”这一观点的理解程度。

-观察学生在回答问题时是否能够结合实际，展示对文本的深入思考。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度分析孔子的教育思想。

2.观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、小组讨论的积极性等。

-注意学生的眼神交流、表情变化，以评估学生的专注程度和兴趣点。

-关注学生在课堂活动中的互动，如小组合作、角色扮演等，以评价学生的合作能力和沟通技巧。

3.测试评价：

-设计随堂小测验，检验学生对“好仁不好学，其蔽也愚”及其相关背景知识的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的理解能力和分析能力。

-测试后及时批改，针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生纠正理解偏差。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、分析报告和作文等。

-作业评价不仅要关注学生的答案是否正确，还要评价学生的思考深度和表达清晰度。

-通过作业反馈，鼓励学生提出问题，引导他们进行自我反思和改进。

5.学生自评与互评：

-引导学生进行自我