2024年五年级英语下册 Unit 2 How do you come to school第5课时教学实录 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool第5课时教学实录译林牛津版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool第5课时教学实录

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常交际场景，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同地区的交通方式，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和小组合作，提升学生的批判性思维和合作能力。学情分析五年级学生正处于小学中年级阶段，他们的英语学习兴趣较高，但个体差异较大。大部分学生对本单元的主题“如何上学”有直观的生活经验，能够初步理解并表达自己的交通方式。在知识层面，学生已掌握一定的英语词汇和句型，但词汇量有限，语法知识较为基础。

在能力方面，学生的口语表达能力有所提高，但受限于词汇量和语法的掌握，有时会出现表达不准确或语法错误的情况。听力理解能力也有一定的基础，但面对较长的对话或故事时，理解可能会有困难。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需在课堂纪律和参与度上加强。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂规则，但在小组活动中，部分学生可能存在依赖性强、参与度不高等问题。

这些学情特点对本课程学习有直接影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，如通过游戏、角色扮演等方式提高学生的参与度和口语表达能力；同时，通过多样化的教学活动，帮助学生克服语法障碍，提高听力理解能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：多媒体教学软件、电子课本、英语学习APP

2.课程平台：班级学习平台、在线教育资源网站

3.信息化资源：英语听力材料、视频资料、在线英语游戏

4.教学手段：实物教具（如交通标志）、图片卡片、PPT课件、黑板和粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，要求学生了解本节课的交通方式主题，并预习相关词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“你通常是如何上学的？”设计问题，如“你喜欢哪种交通方式？”“为什么？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解本节课内容。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对上学交通方式的看法。

-提交预习成果：学生以文字或图片形式提交预习成果至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同交通方式的图片，引导学生思考并说出自己常用的上学方式。

-讲解知识点：讲解关于交通方式的英语词汇和句型，如“bybus”、“bybike”等。

-组织课堂活动：进行“我是小小交通员”角色扮演游戏，让学生用英语描述自己的上学路线。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“how”和“why”的使用，进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述自己的上学方式。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生提出关于交通方式的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握交通方式的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己上学方式的短文。

-提供拓展资源：推荐与交通方式相关的英语学习网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成短文写作，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作中的不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我意识和学习能力。

本节课的重点是让学生掌握关于交通方式的英语表达，难点在于学生能够自然、准确地运用所学词汇和句型进行交流。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在提高学生的语言运用能力和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通方式词汇：除了课本中提到的“bybus”、“bybike”等，还可以拓展“bytrain”、“bysubway”、“byboat”、“byplane”等词汇。

-交通标志图片：收集不同国家或地区的交通标志图片，如行人横道、禁止通行、限速等，用于课堂展示和讨论。

-交通方式故事：选择与交通方式相关的英语故事，如《TheLittleRedRidingHood》中的狼如何追赶小红帽，可以讨论不同角色的交通方式。

-交通方式歌曲：推荐一些与交通方式相关的英语歌曲，如《ILiketoRideMyBike》等，通过歌曲学习交通方式的表达。

-交通方式地图：制作或收集不同城市或国家的交通地图，让学生了解不同地区的交通网络。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生收集生活中常见的交通方式词汇，如“taxi”、“carpooling”、“motorcycle”等，并尝试用这些词汇进行造句。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的交通场景，如机场、火车站、公交车站等，让学生用英语进行对话。

-交通方式调查：让学生调查自己或家人的交通方式，记录下来，并在课堂上分享，讨论不同交通方式的优缺点。

-交通方式绘画：让学生用绘画的方式表达自己喜欢的交通方式，可以是简单的线条画，也可以是详细的插画。

-交通方式日记：鼓励学生写一篇关于自己一天中交通方式的日记，用英语记录下自己的出行经历。

-交通方式辩论：组织学生就“哪种交通方式最环保？”进行辩论，让学生在准备过程中深入研究不同交通方式的环境影响。

-交通方式研究：让学生选择一个与交通方式相关的主题进行深入研究，如“城市交通拥堵的原因及解决方案”，并制作研究报告。

-交通方式电影欣赏：推荐一些与交通方式相关的英语电影，如《Fast&Furious》系列，让学生在观看电影的同时学习英语。

-交通方式游戏设计：让学生设计一个与交通方式相关的英语游戏，如“交通指挥官”，通过游戏学习交通规则和英语表达。教学反思今天这节课，我带领学生们学习了五年级英语下册Unit2Howdoyoucometoschool。在回顾整个教学过程时，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在课前预习环节的设计上做得还不够。虽然我发布了预习任务，但感觉学生在预习过程中参与度不高，提交的预习成果也不够丰富。这说明我在预习任务的设计上可能存在一些问题，比如问题不够吸引人，或者任务难度不合适。今后，我需要更加细致地考虑学生的实际情况，设计更具启发性和探究性的预习任务。

其次，在课堂活动中，我发现学生们在角色扮演环节表现得比较积极，但在小组讨论环节，部分学生似乎不太愿意发言。这可能是因为他们对于某些句型的掌握还不够熟练，或者担心自己的英语表达不准确。为了解决这个问题，我可以在课堂上提供更多的语言支持，比如使用简单的句子框架，或者通过示范来引导学生更好地参与讨论。

再次，我在讲解知识点时，可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了学生的实际应用。我发现有些学生在回答问题时，虽然知道正确的语法结构，但表达起来却不够自然。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语言的实际运用，而不是仅仅停留在知识的传授上。

此外，我在布置作业时，发现了一些问题。有些作业题目过于简单，对于学习能力较强的学生来说缺乏挑战性；而有些题目又过于复杂，对于学习能力较弱的学生来说难度过大。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地设计作业，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战和提升。

在教学评价方面，我也发现了一些不足。我在评价学生的表现时，往往过于注重结果，而忽略了过程。比如，在角色扮演环节，我更多地关注学生是否能够正确使用句型，而忽略了他们在表演过程中的参与度和创造力。今后，我需要在评价时更加全面，既要关注学生的语言能力，也要关注他们的参与度和创造性。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同，因此，我需要根据学生的实际情况，提供个性化的教学支持。比如，对于学习能力较强的学生，我可以提供更多的拓展学习资源；对于学习能力较弱的学生，我可以提供更多的语言支持和鼓励。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.课堂提问：

-提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、开放性问题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

-例如，在讲解“如何上学”这一主题时，我会提问：“Doyoulikecomingtoschoolbybus?Whyorwhynot?”这样的问题不仅考察学生对交通方式的了解，还能激发他们的思考。

2.观察学生表现：

-通过观察学生的课堂参与度、发言频率、表情变化等，我可以初步判断学生对知识的掌握程度。

-在小组活动中，我会注意观察学生之间的互动，以及他们是否能够按照要求完成任务。

3.小组合作评价：

-在小组讨论或角色扮演活动中，我会评价学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

-例如，在“我是小小交通员”的角色扮演中，我会评价每个学生在扮演不同角色时的表现，以及他们如何与其他成员协作。

4.课堂测试：

-定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在检验学生对基础知识的理解和应用。

5.个性化反馈：

-对于学生的表现，我会给予个性化的反馈，既表扬他们的优点，也指出他们的不足。

-例如，对于在角色扮演中表现出色的学生，我会说：“Youdidagreatjobintherole-play.Yourpronunciationwasveryclearandyouusedthenewvocabularywell.”

6.及时纠正错误：

-在课堂上，我会及时纠正学生的错误，帮助他们纠正发音、语法等方面的错误。

-例如，当学生在回答问题时使用了错误的句型，我会立即指出并示范正确的表达方式。

7.课堂参与度评价：

-通过观察学生的课堂参与度，我可以了解他们对英语学习的兴趣和积极性。

-我会鼓励每个学生都积极参与课堂活动，无论是通过提问、回答问题还是参与讨论。

8.反思与改进：

-在每节课结束后，我会反思自己的教学方法和学生的表现，思考如何改进教学策略。

-例如，如果我发现学生在某个知识点上存在普遍的困难，我会在下一节课中调整教学方法，提供更多的练习和解释。典型例题讲解1.例题：Pleasetellmehowyoucometoschool.

解答：Icometoschoolbybus.

说明：这是一个典型的询问交通方式的题目。学生需要根据所学词汇和句型，用“Icometoschoolby+交通方式”的句型来回答。

2.例题：What'syourfavoritewaytogotoschool?

解答：Myfavoritewaytogotoschoolisbybike.It'sfunandIcanexercise.

说明：这个题目要求学生表达自己最喜欢的上学方式，并给出理由。学生需要运用“favorite”这个词，并能够用简单的理由来支撑自己的选择。

3.例题：Listen!Theteacherisaskingaboutthewaytoschool.

解答：A:Icometoschoolbybus.

B:Icometoschoolbybike.

C:Icometoschoolbycar.

说明：这个题目模拟了课堂情境，教师提问关于上学方式的问题，学生需要用“Icometoschoolby+交通方式”的句型进行回答。

4.例题：Ifyouarelateforschool,whatshouldyoudo?

解答：Youshouldtelltheteacherthereasonforbeinglateandthengototheclassroom.

说明：这个题目考察了学生在特定情境下的英语表达能力。学生需要知道在迟到时应该告诉老师原因，并说明接下来的行动。

5.例题：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

Dialogue:

A:Howdoyoucometoschool?

B:__________

a.Iusuallycometoschoolby