21 邹忌讽齐王纳谏2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)

21邹忌讽齐王纳谏2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)主备人备课成员教学内容教材章节：《邹忌讽齐王纳谏》

内容：本节课主要学习《邹忌讽齐王纳谏》一文，通过阅读课文，了解文章的背景、人物形象和故事情节，体会邹忌的智慧与勇气，以及齐王的纳谏精神。同时，学习文言文断句、翻译、赏析等基本技巧，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用能力，通过阅读文言文，提升学生对文言词汇和句式的理解与运用；2）思维发展与提升，引导学生分析邹忌的人物形象，培养批判性思维；3）审美鉴赏与创造，引导学生感受文言文的魅力，提升文学鉴赏能力；4）文化传承与理解，让学生了解古代纳谏文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解邹忌讽齐王纳谏的深层含义，把握文章的论点与论据，分析邹忌的劝说技巧；

②掌握文言文断句的方法，能够准确断句，理解句子结构，提高文言文阅读理解能力；

③理解并欣赏邹忌与齐王的对话，体会古代政治智慧，培养学生的思辨能力。

2.教学难点，

①深入理解文言文中比喻、夸张等修辞手法的作用，以及其在表达观点和情感上的效果；

②分析邹忌与齐王之间的互动，探究其背后的政治关系和权力斗争，提升学生的历史感知能力；

③通过对文章内容的解读，引导学生思考现代社会的政治智慧与民主决策，培养学生的社会责任感和公民意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材电子资源库。

3.信息化资源：古代历史背景资料、邹忌讽齐王纳谏相关文献、文言文阅读理解练习题。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过古代的纳谏故事？它们在历史长河中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于古代宫廷或战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍《邹忌讽齐王纳谏》的历史背景和文章特点，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、人物形象和故事梗概。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的定义，包括其作为一篇寓言故事的特性。

详细介绍故事中的主要人物：邹忌、齐王、晏子等，分析他们的性格特点和角色关系。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《邹忌讽齐王纳谏》的深层含义和现实意义。

过程：

选择文章中邹忌劝谏齐王的关键段落进行分析，探讨邹忌的言辞策略和齐王的反应。

引导学生思考邹忌的劝谏对齐王的统治有何影响，以及这一故事对现代社会领导者的启示。

组织学生进行小组讨论，分析邹忌讽齐王的行为背后的政治智慧和道德考量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《邹忌讽齐王纳谏》相关的主题进行讨论，如“如何有效沟通”、“领导者的品质”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《邹忌讽齐王纳谏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《邹忌讽齐王纳谏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《邹忌讽齐王纳谏》的故事梗概、人物分析、案例讨论等。

强调《邹忌讽齐王纳谏》在传承古代智慧、启示现代领导者方面的价值，鼓励学生将其应用于实际生活和学习中。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的文言文阅读和写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生阅读全文，完成以下任务：

（1）翻译文中的重点句子；

（2）撰写一篇读后感，结合自身经历谈谈对文章内容的理解和感悟；

（3）准备下节课的课堂讨论话题，分享对《邹忌讽齐王纳谏》的进一步思考。知识点梳理《邹忌讽齐王纳谏》知识点梳理：

一、背景知识

1.春秋战国时期的社会背景：诸侯争霸，各国内部政治动荡，思想文化活跃。

2.纳谏制度：古代君主接受臣子进谏，以改善政治，巩固统治。

3.邹忌其人：邹忌是战国时期齐国的著名政治家，以善于辞令著称。

二、文章结构

1.引子：邹忌与妻、妾、客三人的对话，引出邹忌的美貌和齐王的昏庸。

2.主体：邹忌向齐王进谏，齐王纳谏，采纳邹忌的建议，使国家政治清明。

3.结尾：齐王因纳谏而国治，邹忌的劝谏成为美谈。

三、人物形象

1.邹忌：机智、勇敢、善于辞令，具有政治远见。

2.齐王：善于纳谏，有政治魄力，能够改正错误。

3.晏子：齐王的谋臣，忠诚、智谋，助齐王纳谏。

四、修辞手法

1.比喻：通过比喻手法，使抽象的道理具体形象，易于理解。

2.夸张：运用夸张手法，强调邹忌的美貌和齐王的昏庸。

3.反讽：通过反讽手法，揭露齐王的昏庸，赞扬邹忌的智慧。

五、思想内涵

1.纳谏的重要性：古代君主纳谏，能够避免错误，巩固统治。

2.勇于进谏：邹忌敢于向君主进谏，体现了忠诚和勇气。

3.政治智慧：齐王纳谏，展现了其政治智慧和治国理念。

六、教学目标

1.理解文言文断句、翻译、赏析等基本技巧。

2.掌握《邹忌讽齐王纳谏》的故事梗概、人物形象和思想内涵。

3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力和社会责任感。

七、教学重点

1.理解邹忌讽齐王纳谏的深层含义。

2.掌握文言文断句的方法。

3.分析邹忌与齐王的对话，体会古代政治智慧。

八、教学难点

1.深入理解文言文中比喻、夸张等修辞手法的作用。

2.分析邹忌与齐王之间的互动，探究其背后的政治关系和权力斗争。

3.通过对文章内容的解读，引导学生思考现代社会的政治智慧与民主决策。内容逻辑关系1.文章结构逻辑关系

①引子部分：邹忌与妻、妾、客的对话，引出邹忌的美貌和齐王的昏庸，为纳谏情节的展开做铺垫。

②主体部分：邹忌向齐王进谏，齐王纳谏，采纳邹忌的建议，使国家政治清明，展现邹忌的智慧和齐王的明智。

③结尾部分：齐王因纳谏而国治，邹忌的劝谏成为美谈，强调纳谏的重要性。

2.人物形象逻辑关系

①邹忌：以机智、勇敢、善于辞令的形象出现，是故事的中心人物。

②齐王：通过纳谏展现其善于听取意见、勇于改正错误的品质。

③晏子：作为齐王的谋臣，忠诚、智谋，辅助齐王纳谏，体现了辅助者的角色。

3.修辞手法逻辑关系

①比喻：通过邹忌与妻、妾、客的对话，用“比美”的比喻手法，形象地展现了邹忌的美貌。

②夸张：齐王对邹忌的评价“吾乃齐国之丑士”，运用夸张手法，突出了齐王的昏庸。

③反讽：邹忌讽齐王，实际上是在批评齐王的决策失误，运用反讽手法，增强了讽刺效果。

4.思想内涵逻辑关系

①纳谏的重要性：通过邹忌讽齐王的故事，强调君主纳谏对于国家政治清明的重要性。

②勇于进谏：邹忌敢于向君主进谏，体现了忠诚和勇气，鼓励人们勇于提出意见和建议。

③政治智慧：齐王纳谏，展现了其政治智慧和治国理念，为后世君主树立了榜样。教学反思八、教学反思

今天上了《邹忌讽齐王纳谏》这节课，我觉得有几个地方值得我反思。

首先，我在导入环节花了较多的时间，通过展示图片和视频片段来吸引学生的兴趣。我发现，这种方式确实能够激发学生的学习热情，让他们对古代故事产生好奇。但是，我也意识到，如果时间控制得不够好，可能会影响到对课文内容的深入讲解。所以，我需要在今后的教学中，更加精确地把握时间，确保每个环节都能充分展开。

其次，在讲解课文的时候，我尝试让学生们参与到课堂讨论中来。他们对于邹忌的智慧、齐王的纳谏以及晏子的角色都有自己独到的见解。这让我很高兴，因为这说明学生们不仅仅是在被动地接受知识，而是在积极地思考和探究。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。我需要进一步创造一个更加宽松、鼓励学生表达自己的课堂氛围，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

再者，对于文言文的讲解，我注意到了一些细节。比如，在讲解文言文的断句时，我使用了图表和示范朗读的方法，帮助学生更好地理解。但是，我也意识到，对于一些理解能力较强的学生，这种方法可能过于基础。因此，我需要在今后的教学中，根据学生的实际情况，提供不同层次的学习材料和方法。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们进行分析。这一环节的设计旨在让学生们将课文内容与实际生活联系起来，提高他们的思辨能力。我发现，学生们对于这些案例的分析很有深度，能够从多个角度进行思考。然而，我也注意到，有些学生对于古代的政治环境和文化背景了解不足，这可能会影响他们对案例的深入理解。因此，我需要在课前准备中，更多地介绍相关的历史和文化知识，以便学生能够更好地把握案例分析。

最后，课堂展示与点评环节，我看到了学生们的积极表现。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我感到欣慰，因为这表明我的教学方法得到了学生的认可。但同时，我也发现，在点评环节，有些学生的评价可能过于主观，缺乏客观性。我需要在今后的教学中，引导学生进行更加客观、理性的评价。课后作业1.翻译练习

题目：请翻译下列句子：

a.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

b.宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。

答案：

a.邹忌身高超过八尺，外貌非常俊美。

b.宫中的女官们没有一个不偏爱大王，朝廷的大臣们没有一个不敬畏大王，全国范围内的人们没有一个不求助于大王。

2.人物性格分析

题目：结合课文内容，分析邹忌的人物性格特点。

答案：邹忌具有机智、勇敢、善于辞令的性格特点。他敢于向齐王进谏，用巧妙的言辞使齐王认识到自己的错误，并采纳了他的建议。

3.文章结构分析

题目：简述《邹忌讽齐王纳谏》的结构特点。

答案：《邹忌讽齐王纳谏》采用了总分总的结构。首先通过邹忌与妻、妾、客的对话引出邹忌的美貌和齐王的昏庸，然后讲述邹忌向齐王进谏的过程，最后总结齐王因纳