Starter Unit 3 课时1 Section A（1a~2d）（教学设计） -2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3课时1SectionA（1a~2d）（教学设计）-2024-2025学年人教版英语七年级上册..学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit3课时1SectionA（1a~2d）。主要包括以下内容：复习和巩固已学过的家庭成员词汇，学习新的家庭成员词汇，如uncle,aunt,cousin等；通过听力和口语练习，提高学生对家庭成员的称呼和关系的理解；通过角色扮演和小组活动，加强学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际对话和角色扮演，使学生能够运用英语描述家庭成员之间的关系。

2.增强学生的跨文化交流意识，让学生了解不同文化背景下的家庭结构和称谓习惯。

3.提升学生的自主学习能力，通过自主学习新词汇和练习，提高学生的英语学习自主性和积极性。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚开始接触英语学习，正处于学习兴趣和习惯养成的关键时期。从知识层面来看，学生对英语字母、基本语法和简单词汇有所了解，但对家庭成员的英语表达和称呼可能掌握不足。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，需要通过大量练习来提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。此外，由于家庭背景和语言环境的差异，学生在语言表达能力上存在一定的不均衡。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过互动和游戏等方式提高学生的参与度。其次，针对学生听力和口语能力的不足，应设计丰富的听力材料和口语练习，逐步提升学生的语言运用能力。再者，教师应引导学生养成良好的学习习惯，鼓励自主学习，培养学生的合作意识和团队精神。最后，针对学生个体差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与手段1.采用情景教学法，通过创设真实的家庭场景，让学生在具体情境中学习家庭成员的称呼和关系，提高语言的实际应用能力。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用新词汇。

3.实施互动式教学，鼓励学生提问和回答问题，通过问答互动增强学生的参与感和学习动力。

教学手段

1.利用多媒体展示家庭成员图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

2.运用互动白板软件，设计互动练习，让学生在屏幕上直接参与课堂活动。

3.通过在线学习平台提供额外的学习资源，如在线练习和音频材料，供学生课后复习和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于家庭成员英语表达的预习资料，要求学生熟悉相关词汇和句子结构。

设计预习问题：围绕“家庭成员的英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认识哪些家庭成员？你能用英语介绍他们吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交预习笔记来展示自己的学习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事或展示家庭成员的照片，引出“家庭成员的英语表达”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语称呼和关系表达，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同家庭成员的图片，讲解uncle,aunt,cousin等词汇的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英语表达。例如，让学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对某些关系表达不清晰，教师可以提供清晰的解释和示例。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语介绍家庭成员。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的英语表达在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出如何用英语表达不同家庭成员之间的关系。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭成员的英语表达”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭成员英语表达相关的拓展资源，如推荐英语学习网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在表达中的错误并提供修正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如练习用英语描述家庭成员。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语动画片中的家庭场景。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何提高自己的英语口语表达能力。

本节课的重难点在于学生能够准确运用英语表达家庭成员的称呼和关系。通过课前自主探索，学生初步了解相关内容，为课堂学习打下基础。课中通过讲解、活动和练习，强化学生对家庭成员英语表达的理解和运用。课后作业和拓展学习则帮助学生巩固所学知识，并进一步提高语言应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图示：提供一张详细的家庭成员关系图，包括直系亲属、旁系亲属等，帮助学生更好地理解不同家庭成员的称呼。

-家庭生活场景图片集：收集一系列反映家庭生活的图片，如家庭聚会、节日庆祝、日常生活等，用于辅助教学和情境创设。

-家庭成员英文介绍模板：提供一份家庭成员英文介绍模板，帮助学生练习如何用英语介绍家庭成员。

-家庭英语表达常用句型列表：列出一些在描述家庭成员时常用的英语句型，如“Howdoyoucallyouruncle?”、“Whoisyoursister?”等。

-家庭成员英语词汇卡片：制作一套家庭成员英语词汇卡片，包括词汇、图片和例句，便于学生记忆和复习。

2.拓展建议：

-家庭成员关系图示应用：

-让学生根据提供的家庭成员关系图示，绘制自己的家庭树，并用英语标注家庭成员的称呼。

-利用家庭树进行角色扮演，让学生用英语描述家庭成员之间的关系。

-家庭生活场景图片集应用：

-组织学生观察图片，讨论图片中的家庭生活场景，并用英语描述场景中的家庭成员。

-让学生选择一张图片，创作一个关于家庭生活的故事，并用英语进行口头或书面表达。

-家庭成员英文介绍模板应用：

-让学生根据模板，用英语介绍自己的家庭成员，包括姓名、关系、兴趣爱好等。

-组织学生进行家庭介绍比赛，评选出最佳家庭介绍者。

-家庭英语表达常用句型列表应用：

-让学生练习使用常用句型进行家庭成员的描述，如“Whoisyourfather?”、“Whatdoesyourmotherdoforaliving?”等。

-设计情景对话，让学生在对话中使用这些句型，提高实际运用能力。

-家庭成员英语词汇卡片应用：

-让学生通过词汇卡片进行记忆游戏，如“MemoryMatch”或“WordSearch”，增强词汇记忆。

-让学生根据词汇卡片，创作一个关于家庭生活的故事，并用英语进行口头或书面表达。

-家庭英语表达练习：

-设计一个家庭英语角，让学生在课余时间进行英语交流，练习家庭成员的英语表达。

-组织家庭英语演讲比赛，鼓励学生用英语介绍自己的家庭，提高口语表达能力。

-家庭英语文化学习：

-通过阅读英语国家的家庭文化书籍或观看相关视频，了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

-组织学生讨论家庭英语文化，分享各自国家的家庭文化特点。

-家庭英语表达项目：

-让学生选择一个家庭成员，用英语制作一个关于该家庭成员的介绍视频或PPT，展示其特点和与家庭的关系。课后作业1.家庭成员介绍（口语练习）

-作业描述：请用英语介绍你的家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业等。

-示例：

-Myfather'snameisJohn.Heis45yearsoldandworksasanengineer.

-Mymother'snameisMary.Sheis42yearsoldandisateacher.

-Mysister,Sarah,is18yearsold.Sheisinhersecondyearofcollege.

2.家庭成员关系图（绘画练习）

-作业描述：绘制一张家庭成员关系图，并用英语标注每个人的名字和关系。

-示例：

```

John(Father)

|

Mary(Mother)

|

Sarah(Sister)

|

Tom(Brother)

```

3.家庭生活场景描述（写作练习）

-作业描述：描述一个你家庭生活中的场景，包括发生了什么、谁参与了、他们的感受等。

-示例：

-Oneevening,myfamilygatheredinthelivingroom.Wewerewatchingamovietogether.Myfatherwaslaughingloudly,whilemymotherwasknittingascarf.Mysisterwassittingnexttome,eatingpopcorn.Itwasahappyandrelaxedevening.

4.家庭成员英语表达练习（填空练习）

-作业描述：根据句子中的空格，选择正确的家庭成员称呼填空。

-示例：

-My__________isadoctor.Heisverykindandalwayshelpspeople.

-Ihavea__________whoisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.

-My__________isabasketballplayer.Heisverytallandstrong.

5.家庭英语对话创作（角色扮演练习）

-作业描述：创作一个家庭英语对话，角色包括父母、孩子等，内容可以涉及日常生活、学习、兴趣等。

-示例：

-Daughter:Dad,whatdidyoudolastweekend?

-Father:Iwentfishingwithmyfriends.Itwasagreattime!

-Daughter:Thatsoundsfun!Didyoucatchanyfish?

-Father:Yes,Icaughtthreebigones!Wehadthemfordinner.

6.家庭英语日记（写作练习）

-作业描述：写一篇关于你家庭的一天或一周的英语日记，描述你家庭成员的活动和你的感受。

-示例：

-Monday,June5,2023

-Todaywasabusydayathome.Inthemorning,mymothermadebreakfastforus.MyfatherandIwenttotheparkafterschool.Weplayedbasketballandhadapicnic.Intheevening,wewatchedamovietogether.Itwasawonderfulday!

7.家庭英语调查问卷（写作练习）

-作业描述：设计一个关于家庭成员的英语调查问卷，包括问题如家庭成员的年龄、职业、兴趣爱好等。

-示例：

-Name:__________

-Age:__________

-Occupation:__________

-Hobbies:__________

-Favoritefood:__________

-Favoritemovie:__________

8.家庭英语故事创作（写作练习）

-作业描述：创作一个关于你家庭的英语故事，可以是虚构的，也可以基于真实事件。

-示例：

-Onceuponatime,inasmallvillage,therewasafamily.Thefatherwasafarmer,themotherwasateacher,andthesonwasastudent.Oneday,thesonfoundalostpuppywhilewalkinghomefromschool.ThefamilydecidedtokeepthepuppyandnameditMax.Fromthatdayon,Maxbecameapartoftheirfamily,bringingjoyandlaughtertotheirlives.教学反思与总结今天这节课，我们学习了家庭成员的英语表达，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我想结合教学过程，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法和任务型教学法，这些方法都挺有效的。比如，在介绍家庭成员词汇时，我通过展示家庭照片和视频，让学生在真实的语境中学习，这样他们更容易理解和记忆。在角色扮演环节，学生们都积极参与，他们的表现也让我感到惊喜。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生，我设计了不同难度的练习。对于基础较弱的学生，我提供了更多的指导和帮助；而对于基础较好的学生，我则鼓励他们进行更深入的思考和表达。这种分层教学的方法，我认为对于提高学生的学习效果很有帮助。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，有些学生上课时注意力不够集中，这可能是由于他们对英语学习兴趣不高或者课堂纪律意识不强。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时通过多样化的教学活动来提高学生的学习兴趣。

在教学总结方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。大部分学生能够正确地使用家庭成员的英语词汇，并且在角色扮演中能够流利地表达。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们开始更加积极地参与课堂活动。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于家庭成员关系的表达还不够准确，这可能是由于他们对家庭结构的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重家庭成员关系的讲解，并通过更多的练习来巩固学生的知识。

此外，我还发现了一些需要改进的地方。例如，课堂上的互动环节还可以更加丰富，我可以设计更多有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次课堂评价的总结：