致橡树教学设计

致橡树教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解诗歌中意象的象征意义，体会诗歌所表达的爱情观和独立人格追求。熟练掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、象征、对比等，并能在写作中恰当运用。能够有感情地朗读并背诵这首诗歌，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、意象分析等方法，引导学生深入理解诗歌内涵。培养学生自主探究、合作交流的能力，提高其分析问题和解决问题的能力。鼓励学生结合自身生活体验，发表对诗歌主题的独特见解，提升思维能力。3.情感态度与价值观目标引导学生树立正确的爱情观和价值观，追求平等、独立、相互尊重的爱情。激发学生对独立人格的崇尚，培养自尊、自强、自信的精神品质。培养学生对诗歌的热爱之情，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点解读诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的主题。分析诗歌的艺术特色，体会诗歌的语言美和形式美。引导学生理解诗歌所表达的现代爱情观，培养积极向上的情感态度。2.教学难点深入理解诗歌中象征手法的运用及其效果，领会诗歌的深层意蕴。帮助学生突破传统思维定式，正确理解诗歌中独特的爱情观和价值观。如何引导学生将诗歌中的情感和理念内化为自身的精神追求，并在实际生活中践行。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感基调，加深对诗歌的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生理解诗歌的内涵。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、主题等问题，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的思想交流和碰撞。4.情境教学法：创设与诗歌主题相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌所表达的情感和思想，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《我是女生》，同时展示一些男女相互欣赏、相互帮助的生活场景图片，引导学生思考：在大家心目中，理想的爱情是怎样的？男生和女生在爱情中应该扮演怎样的角色？2.请几位学生分享自己对理想爱情的看法，从而引出课题《致橡树》，激发学生的学习兴趣，让学生带着对爱情的思考进入诗歌的学习。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者舒婷。舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物之一。她的诗歌以其独特的意象组合、细腻的情感表达和深刻的思想内涵而著称。2.介绍诗歌的创作背景。《致橡树》创作于1977年3月，当时正值中国社会处于变革时期，人们的思想观念逐渐发生变化。舒婷通过这首诗，以独特的视角探讨了爱情与独立人格的关系，表达了对传统爱情观念的挑战和对现代爱情观的追求。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意诗歌的节奏、韵律和情感基调。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的语言美。3.指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价其朗读情况，重点评价朗读的节奏、语调、情感表达等方面。4.全班齐读诗歌，进一步整体感知诗歌的内容，思考：这首诗歌主要表达了怎样的情感？

（四）研读诗歌，分析意象（15分钟）1.引导学生找出诗歌中的主要意象，如橡树、木棉、凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等。2.将学生分成小组，讨论每个意象的象征意义。例如：橡树：象征着具有阳刚之美的男性，代表着坚韧、挺拔、高大，具有独立的人格和尊严。木棉：象征着具有独立人格和尊严的现代女性，她美丽、坚韧、热情，追求平等和自主。凌霄花：象征着依附于他人、缺乏独立人格的女性，她们通过攀附他人来获取生存的依靠。鸟儿：象征着一味奉献、缺乏独立精神的人，他们在爱情中处于从属地位。泉源、险峰、日光、春雨：象征着在爱情中无私奉献、一味给予的一方，他们的奉献往往是单方面的，缺乏平等和尊重。3.每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师适时进行点评和补充，帮助学生深入理解意象的象征意义。

（五）分析诗歌的艺术特色（10分钟）1.引导学生从修辞手法的角度分析诗歌的艺术特色。比喻：诗歌中运用了大量生动形象的比喻，如"你像橡树，我像木棉"，将男女主人公比作橡树和木棉，形象地表达了他们平等独立的爱情关系。象征：通过橡树、木棉等意象的象征意义，使诗歌具有了更深层次的思想内涵，象征手法的运用增强了诗歌的表现力和感染力。对比：诗歌中多处运用了对比，如凌霄花与木棉、鸟儿与橡树的对比，突出了诗人所追求的平等、独立、相互尊重的爱情观与传统爱情观的差异。2.引导学生分析诗歌的结构特点。这首诗采用了总分总的结构，开头直接表明自己的爱情观，中间通过对各种意象的分析阐述这种爱情观，结尾再次强调自己的立场，使诗歌层次分明，主题突出。3.让学生体会诗歌的语言美。诗歌语言优美、富有节奏感，如"根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语"，通过简洁而富有表现力的语言，描绘出了橡树和木棉之间默契、深沉的情感。

（六）深入探讨诗歌主题（10分钟）1.组织学生分组讨论：这首诗歌表达了怎样的爱情观？这种爱情观与传统爱情观有何不同？2.小组讨论后，各小组代表发言，分享小组讨论的成果。教师引导学生结合诗歌中的具体语句进行分析，深入理解诗歌所表达的现代爱情观，即追求平等、独立、相互尊重、相互理解的爱情，男女双方在爱情中都应保持独立的人格和尊严。3.引导学生思考：在现实生活中，如何践行这种爱情观？让学生联系自身实际，谈谈自己对理想爱情的认识和追求，培养学生正确的爱情观和价值观。

（七）拓展延伸（5分钟）1.展示一些古今中外关于爱情的名言警句或诗词片段，如"问世间情为何物，直教人生死相许""愿得一心人，白首不相离""两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"等，让学生比较这些爱情观念与《致橡树》中爱情观的异同。2.请学生结合自己的生活经历或所见所闻，谈谈身边的爱情故事是否体现了《致橡树》中的爱情观，进一步加深学生对诗歌主题的理解。

（八）课堂小结（3分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾诗歌中的主要意象、艺术特色和主题思想，强调《致橡树》所表达的现代爱情观和独立人格追求的重要意义。2.鼓励学生在今后的生活中树立正确的爱情观和价值观，追求美好的爱情和独立的人生。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《致橡树》。2.以"我心目中的爱情"为话题，写一篇300字左右的短文，表达自己对理想爱情的理解，要求运用至少一种本节课所学的修辞手法。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗读音频、相关图片和视频等。2.收集整理的古今中外关于爱情的名言警句、诗词片段及爱情故事资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《致橡树》这首诗歌有了较为深入的理解，基本达成了教学目标。在教学过程中，运用多种教学方法引导学生积极参与课堂活动，如朗读感悟、小组讨论、意象分析等，激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的合作探究能力和思维能力。但在教学中也存在一些不足之处，例