情景教学在数学中的应用

情景教学在数学中的应用摘要：本文探讨了情景教学在数学教学中的应用。阐述了情景教学的概念、特点及在数学教学中的重要意义，分析了数学教学中常见的情景类型，包括生活情景、问题解决情景、数学史情景等。详细介绍了情景教学在数学教学各环节的实施方法，如导入环节创设引人入胜的情景激发兴趣，知识讲解环节借助情景帮助理解抽象知识，练习巩固环节通过情景设计多样练习，以及复习总结环节利用情景构建知识体系。同时，讨论了情景教学实施过程中应注意的问题，如情景创设的合理性、真实性、启发性等，旨在通过情景教学提高数学教学质量，促进学生数学素养的提升。

一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。然而，传统的数学教学往往以理论知识的传授为主，教学方法较为单一，导致学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高。情景教学作为一种创新的教学方法，通过创设与教学内容相关的情景，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，使学生能够在熟悉的场景中更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。

二、情景教学概述（一）情景教学的概念情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

（二）情景教学的特点1.直观性：通过创设具体的情景，将抽象的知识以直观的形式呈现给学生，便于学生理解。2.趣味性：有趣的情景能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中来。3.启发性：情景中蕴含的问题能够启发学生思考，培养学生的思维能力。4.情感性：情景能够引发学生的情感共鸣，增强学生的学习动力。

（三）情景教学在数学教学中的重要意义1.激发学习兴趣：有趣的情景能够吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣，改变学生对数学枯燥乏味的看法。2.帮助理解知识：将抽象的数学知识置于具体的情景中，有助于学生理解知识的内涵和应用，降低学习难度。3.培养应用能力：情景教学注重知识的实际应用，能够培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。4.促进思维发展：情景中的问题能够激发学生的思维，培养学生的逻辑思维、创新思维等多种思维能力。

三、数学教学中常见的情景类型（一）生活情景1.概念：将数学知识与学生的日常生活实际相结合，创设生活中常见的场景。2.举例：在学习"统计"时，可以创设调查班级同学身高、体重情况的情景；学习"百分数"时，创设商场打折促销的情景，让学生计算商品的折扣价格等。3.作用：使学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决生活问题的意识。

（二）问题解决情景1.概念：提出具有挑战性的数学问题，创设问题解决的情景，引导学生思考和探索。2.举例：在学习"三角形全等的判定"时，给出一个实际问题，如如何测量河对岸两点之间的距离，让学生通过构建全等三角形来解决。3.作用：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

（三）数学史情景1.概念：引入数学发展史上的故事、人物等，创设数学史情景。2.举例：在学习"勾股定理"时，介绍古代中国、古希腊等国家对勾股定理的发现和证明过程。3.作用：让学生了解数学知识的产生和发展历程，感受数学文化的魅力，增强学生学习数学的自信心和自豪感。

四、情景教学在数学教学各环节的实施（一）导入环节1.创设情景的方法故事导入：讲述与数学知识相关的有趣故事。例如，在学习"圆周率"时，讲述祖冲之计算圆周率的故事，激发学生的学习兴趣。游戏导入：设计数学小游戏。如学习"位置与方向"时，开展"寻宝"游戏，让学生根据给定的方向和距离线索寻找宝藏，从而引入课程内容。生活实例导入：展示生活中的数学现象。比如学习"平均数"时，展示班级同学某次考试的成绩分布情况，引导学生思考如何反映整体的学习水平。2.导入环节的注意事项情景要与本节课的教学内容紧密相关，能够自然地引出教学主题。情景要具有趣味性和吸引力，能够迅速抓住学生的注意力。

（二）知识讲解环节1.借助情景理解抽象知识对于一些抽象的数学概念，如函数的概念，可以创设一个气温随时间变化的情景，让学生观察气温与时间之间的关系，从而理解函数中两个变量之间的对应关系。在讲解几何图形的性质时，如三角形的稳定性，可以通过展示生活中利用三角形稳定性的实例，如自行车车架、篮球架等，让学生直观感受三角形稳定性的特点。2.利用情景进行知识的拓展当学习了基本的数学知识后，可以通过情景进行知识的拓展延伸。例如，在学习了一元一次方程后，创设一个关于行程问题的情景，改变条件，让学生思考如何列方程解决不同情况下的行程问题，加深对一元一次方程应用的理解。3.知识讲解环节的注意事项引导学生积极参与情景中的分析和讨论，鼓励学生发表自己的观点。教师要适时进行总结和归纳，将情景中的现象与数学知识准确地联系起来，帮助学生理解和掌握知识。

（三）练习巩固环节1.基于情景设计练习结合生活情景设计练习题。比如在学习了"一元一次不等式"后，设计这样的练习：某班组织学生去旅游，已知每张门票价格为30元，一次性购买30张以上（含30张）可打八折。若该班有28名学生，如何购票更划算？若有x名学生，分别计算不同购票方式的费用，并列出不等式求解。根据问题解决情景设计练习题。在学习了"相似三角形"后，给出一个实际问题：为了测量旗杆的高度，小明在某一时刻测得自己的身高为1.6米，影长为1.2米，同时测得旗杆的影长为9米，求旗杆的高度。让学生运用相似三角形的知识解决问题，并进行相关的拓展练习。2.练习巩固环节的注意事项练习题的难度要适中，既要涵盖基础知识的巩固，又要有一定的拓展性和挑战性。及时反馈学生的练习情况，针对学生出现的问题进行有针对性的讲解和指导。

（四）复习总结环节1.利用情景构建知识体系通过创设一个综合性的情景，将本阶段所学的数学知识串联起来。例如，在复习初中数学代数部分时，创设一个商场经营的情景，涉及成本、售价、利润、函数关系、方程求解等多个知识点，让学生在解决这个情景问题的过程中，回顾和梳理所学的代数知识，构建知识体系。可以采用思维导图的形式，以情景中的关键问题为节点，将相关的数学知识分支展开，形成清晰的知识网络。2.复习总结环节的注意事项引导学生自主参与知识体系的构建，培养学生的归纳总结能力。对情景中涉及的重点知识和易错点进行再次强调和总结，加深学生的记忆。

五、情景教学实施过程中应注意的问题（一）情景创设的合理性1.情景要符合学生的认知水平和生活实际。不能创设过于复杂或超出学生理解能力的情景，以免学生产生畏难情绪。例如，在为小学生创设情景时，要选择简单易懂、贴近他们生活的场景。2.情景要与教学目标紧密结合。创设的情景应该能够有效地服务于教学内容，有助于学生理解和掌握教学重点，突破教学难点。

（二）情景创设的真实性1.情景要尽可能真实可信。避免创设虚假、脱离实际的情景，否则会让学生产生不信任感，影响教学效果。例如，在创设生活情景时，要对生活中的实际情况进行准确的调研和把握。2.可以适当对真实情景进行简化和提炼，但要保留其关键特征，以突出数学知识的应用。

（三）情景创设的启发性1.情景中要蕴含具有启发性的问题。通过问题引导学生思考，激发学生的思维活力，培养学生的主动探究精神。例如，在创设问题解决情景时，问题要有一定的开放性，不能有固定的答案，鼓励学生从不同角度思考问题。2.要给予学生足够的思考时间和空间，让学生能够充分发挥自己的思维能力，自主探索解决问题的方法。

（四）情景教学与其他教学方法的结合1.情景教学不能孤立地使用，要与讲授法、讨论法、演示法等其他教学方法有机结合。例如，在知识讲解环节，以讲授法为主，结合情景帮助学生理解；在练习巩固环节，可以通过小组讨论的方式，让学生在情景问题的解决中相互交流和学习。2.根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法的组合，以达到最佳的教学效果。

六、结论情景教学在数学教学中具有重要的应用价值。通过创设丰富多样的情景，能够激发学生的学习兴趣，帮