部编版《语文》三年级下册全册教案及反思

部编版《语文》三年级全册下册教案及反思

第一单元教学分析

一、单元内容简析：

1.本单元主题：本单元主题是“观察事物”，全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课

文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。

2.本单元重点：

(1)试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。学习《燕子》时要边

读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘

录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事

物的特征和美好。

(2)学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到

的写清楚。

3.单元教学建议：读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。

内容教学要点课时教学建议

1.《古诗三首》本课介绍了关于春天的美好景物,重点是结3感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，根

合诗意，想象画面，体会作者心情。据注释理解诗意。

2.《燕子》本课介绍了燕子的外形和飞行、停歇时的情2反复诵读，通过品读，抓住重点词句，

形，重点是体会燕子的可爱、活泼，学习远展开想象；小组讨论交流。

及近的观察方法。

3.《荷花》本课介绍了荷花的静态美和动态美,重点是21.朗读感悟，感受荷花的美丽；

通过朗读感悟,来理解和欣赏满池荷花的美2.通过情境体验，展开想象，欣赏荷花

丽。的美丽。

4.《昆虫备忘录》本课介绍了几种昆虫的特点,重点是学习做1通过默读，感受昆虫的有趣。

昆虫备忘录。

口语交际本次口语交际以“春游去哪儿玩”为交际内11.说清楚想法和理由；2.耐心听别人讲

容。重点是说清楚想法和理由，耐心听别人完，尽量不打断别人的话。

讲话。

习作本次习作以“我的植物朋友”为题目，重点2先选择一种植物，做记录卡，再借助记

是把观察和感受到的写清楚。录卡，写一写。

语文园地本次学习园地主要内容：体味好句子，借助21.学会体味好句子。2.用合作探究法做

形旁表义功能学习的形声字，学会辨析运用好训练题。

形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习

古诗《忆江南》。重点是采用多种形式的朗

读和背诵，了解古诗意思，自主阅读词语和

句子，交流讨论问题，学会积累语句。

课题古诗三首授课时间3课时

《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反映了当

时杜甫的生活比较安定。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是

他的画作，共两幅一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这

是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹

教材分析

林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是萎蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看

不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用篓蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。

《三衢道中》这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景,

抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新,

明快。

1.会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。

教学

2.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

目标

3.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

教学

理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

重点

教学

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

难点

第一课时

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

教学2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活

目标积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教具课件。

准备

教学设计设计意图

一、导语激趣，简介作者。【设计意图】读诗引入课题，

1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读:使学生兴趣盎然地进入教学

（课件出示2）古诗《绝句》。情境。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

导

2.学生自由朗读。

简介作者。

（课件出示3）

杜甫（712-770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩

入

义市）人。世称社工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国

忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗

圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，

有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、

杜陵桥、杜陵书院等。

二、初读感知，学习字词。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的

学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记

下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

新3.生自由朗读，小组交流。

4.检查交流情况。

（课件出示5：生字）

rongyanyuanyang

课融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”-

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

教（课件出示6）

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋涧。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

学（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯

L你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析「'隔一一融''“怨一一鸳”“央——鸯”

猜谜语：''一见上菜，口水下落，点点滴滴」

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯”上下结构，【设计意图：鼓励学生多种方

上窄下宽，''融"左右结构，左宽右窄。法识记生字，体现部编版教材

3.教师示范，提示重点笔画。多元识字的理念。对重难点生

提醒学生注意：字的书写指导，培养学生爱写

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。字的兴趣，教会学生正确的写

“鸳”上面的左面不要多写一横。字方法。为养成良好的书写习

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。惯打下基础」

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告

诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

2.根据学生找到的景物随机学习：

（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天

的太阳。【设计意图：抓住重点字词，

（课件出示8：）“迟日”，出自《诗经•七月》：“春日迟迟。"迟迟：结合图片，理解诗文，在理解

缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。的基础上学会感情诵读古诗，

“迟日”就是指“春天的太阳”。锻炼了学生的理解古诗、感情

春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀诵读、积累古诗的能力。】

下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春

光。你想怎样读这句话？

（指名读一一范读一齐读）

（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春

风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气

扑鼻的诗？

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到

了吗？谁想读读这两句！

（指名读一一齐读）

（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子

飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？（结

合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快乐、激动）

读出来！

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！

（4）沙暖睡鸳鸯。嘘一一看，那是谁呀？（课件出示9：鸳鸯睡觉图）

（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美

梦，多幸福啊！（再读!）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）

它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读一一再读!）

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给

我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相

依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。

多有意思啊！再读。（指名读一一齐读）

（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机

勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请

你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目

“绝句”，你有哪些了解？（课件出示10：）

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首一五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还

写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示H）

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹏鸣翠柳，江碧鸟逾白，

一行白鹭上青天。山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪，今春看又过，

门泊东吴万里船。何日是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然

后拿到班上来，咱们大家分享！

四、指导朗读，体会情感。

1.（课件出示12）

绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书：带节奏标志的古诗《绝句》）

2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双

竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,

让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景

物一一燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首

诗啊！（范读一一练读一指名读一一师生读）

2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

课堂小结及六、拓展延伸，积累实践。

拓展延1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己好春天

的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们

家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式

表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。（课件出示13）

（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自

己对春天的喜爱之情。

绝句

板书设计迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

课堂作业新设计

1给.下列加点的字选择正确的读音。(用“J”标出)

融化(r6ngr6u)燕子(yanyan)粤(yuanydn)鸯(yangiang)

2.默写古诗《绝句》。

3结.合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

参考答案

1.rongVyan■Jyuan7yangJ

2.略。

3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变

得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双双的鸳鸯。

教学反思

成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，

然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

3课.中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加

积累。

不足之处：

在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发鼠

第二课时

L会认''惠、崇"等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

目标

3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、介绍背景，导入新课。【设计意图：介绍古诗背景

出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题及作者，出示图片，引入课

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、题，使学生兴趣盎然地进入

鸭等小动物。教学情景。】

导入

2.（课件出示15）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：（课件出示16）

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在

诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就

是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（课件出示17）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的

拼音。

huichongtun

惠崇豚

自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐读。

新课

三、细读品味，感悟理解

教学

1.学习第一句（课件出示18：出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词：【设计意图：学习古诗，抓

三两枝：指两三枝桃花。住重点词语，结合课文插图，

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中在理解的基础上，再来想象

嬉戏玩耍了。画面，体会诗情，读出诗味。

（3）这两行诗的意思是什么？层层推进，很好地完成了古

师生交流，师归纳。诗教学。】

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江

水的回暖。

（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句（课件出19：3,4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，萎蒿长势很旺，群嫩的芦

芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.（课件出示20）出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短的O

芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露

出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行

的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒

尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

5.学生小结学法：解题目——知作者------释词句——懂诗

意——品诗味。（板书：解题目一一知作者一一释词句

11诗思口口诗味）

四、识记字形，书写生字。

1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔

笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1

个写得好。）

（出示生字田字格课件21：）惠崇芦芽短

2.你是怎样记住这些生字的？【设计意图：老师在教学生

熟字加偏旁:“宗+山”是“崇“户蚀”是“芦”，“牙+什”是“芽”。写字时，严格落实新课标关

减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠二于学生课堂要写字10分钟的

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。要求，避免啰嗦无重点的

（1）"惠''字的右上没有点，中间的提上有一点。“说”，给足时间让学生去识

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢二字、写字，提高了学生的书

（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。写质量。】

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

课堂小结及五、背诵这首古诗。

拓展延伸六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。

板书惠崇春江晚景

内容解题目——知作者------释词句——懂诗意——品诗味

课堂作业新设计

1.连线，把汉字和相关读音连起来。

huichdngtunluya

豚芦芽惠崇

2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景

宋•苏轼

竹外桃花二西核，春江水暖甲乌先划。篓蒿满地市多短，正是河豚欲上时。

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思、。一

【答案】

1.huichdngtunluyd

惠崇豚芦芽

2.(1)三两只枝：两三枝桃花。

(2)鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。

(3)芦芽:芦苇的嫩芽。

(4)河豚：一种有毒的鱼。

(5)±：指上市，就是在市场上销售。

3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是萎蒿，芦笋也开

始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

教学反思

成功之处：

在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解

这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”“鸭先知”

“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下

来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。

不足之处：

虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有

很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有

所提高！

第三课时

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。

教学

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

目标

3.有感情地朗读背诵古诗。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、开门见山，引入新课【设计意图：简明扼要地介

1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占绍古代诗词曲在我国文化史

有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人上的重要地位，提高学生认

导曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题识，激发学习兴趣。】

《三衢道中》）

入2.简介诗人曾几：（课件出示23）

曾几（1085—1166）,字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣

州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提

刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点

讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。

二、自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

新课（课件出示24）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的【设计意图：多种形式的读

教学拼音。文，促使学生多次与生字见

meixifanjian面，在读中识字，在读中感

梅溪泛减知诗的大意，读准诗的节

自由读，指名读。奏。】

师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

开火车读，齐读。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示25）

梅子/黄时〃日日晴，小溪/泛尽〃却山行。

绿阴/不减〃来时路，添得/黄鹏〃四五声。

三、吟诵感悟，想象画面

1.带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示26）

（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？【设计意图：用问题引领学

（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并生自主学习，学生自主阅读

与小组内的同学交流一下。的过程就是理解感悟的过

（3）想一想作者的心情是怎样的。程。】

2.学生自主学习，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），

给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一

“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透

露出作者的喜悦之情。）（板书：溪一泛、山一行）“却”在这里是

“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并

有感情地读一读。

“不减”"添''分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不

多。添：增添）（板书：不减一添）

正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹏的美丽,听到其叫声,

于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）

添得黄鹏四五声。（而且）

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）

4.带着喜悦之情配乐诵读。

四、图文对照，熟读成诵

1.看图读文，根据自己的理解读出感情。

2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。

3.你喜欢这首诗吗？为什么？(学生自由交流)

4.在齐诵本诗。

五、识记生字，指导书写

(课件出示27生字田字格课件)梅溪泛减

1.你是怎样记住这些生字的？

形声字结构规律识记：梅溪泛减【设计意图：引导学生通过

形近字比较：海一梅喊一减眨一泛朗读、背诵增强语感，增加

2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。积累，真切地感受到古诗所

“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。描写的意境，受到美的熏

3.教师示范，提示重点笔画。陶。】

提醒学生注意：

r右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。

“溪”右边是“B+幺+大“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点,

长一点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

课堂小结及六、背诵这首古诗。

拓展延伸七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与同学分享。

二—•街788-道中

［宋］曾几

板书

梅黄一一日日晴

内容

溪一泛、山一行

不减一一添

课堂作业新设计

1.看拼音，写字词

yonziyuanyanghuichongluyd

()()()()

meizixifioxifanzhoubujidn

()()()()

2.《绝句》的作者是一朝的诗人________，被称为_________o《惠崇春江晚景》的作者是一朝的诗

人0《三衢道中》的作者是一朝的诗人0

3.把《三衢道中》相关的句子写下来。

⑴乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

⑵山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，

⑶梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，

⑷深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

【答案】

1.yonziyuanyanghuichongluyam6izixiaoxifanzhoubujian

燕子鸳鸯惠崇芦芽梅子小溪泛舟不减

2.唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几

3.（1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路

（3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹏四五声

教学反思

成功之处：

1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积累。

2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意

思，而应引导学进行感悟。

在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知

道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们

从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。

不足之处：

由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。

课题燕子授课时间2课时

本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。是一篇写景状物的文章，描绘了春天里

教材分析燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如

画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应

教学

的词语。

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

教学

着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。

重点

教学

按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。

难点

第一课时

1.会认本课“伶、俐''等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应

教学

的词语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入新课。【设计意图：创设情境，调动

1.（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的学生的生活体验，激情导入，

情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很使学生兴趣浓厚地投入到新

长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。课的学习中。】

常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

导入

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

（1）本文从哪些方面介绍燕子的？

（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋

友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

新课

3.试着读课文。

教学

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课

文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木杼几痕翼尖

指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：

“散”在这里读“sh”，另外还有一个读音“s6n”，组词为“分散”；“杆'【设计意图：把生字词放到具

在文中读“gm”,还有一个读音是«ganw,组词为“一杆枪”。体的语言环境中去学习，并且

5.学习生字。在学习生字词的过程中达到

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）正确朗读课文的目的。渗透给

凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕学生学习生字新词的方法。】

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕

（2）熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“聚”一一下面的部分不是“禾”。

“倦”一一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字

卡片检查）

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。

2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正

确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？

（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南【设计意图：以自然段为单位

方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板把课文拆分，在概括每个自然

书：外形、赶来、飞行、停歇。）段的内容的同时理清课文的

4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？顺序。］

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞

行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

四、课堂小结：

课堂小结及

通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了

拓展延伸

春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。

教学反思

成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从

燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点,

扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培

养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让

学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作

教学

者仔细观察，抓住特点的方法。

目标

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导入，

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）出示字词，引入课题，温故

导入吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐而知新。】

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，

这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。

二、朗读课文，重点感悟

1.看图学习第。

（1）看图，口述燕子的外形特点。

（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形

象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾

画出活泼可爱的小燕子形

象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、

翅膀。）

（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2.看图学习第2自然段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

新课

（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划

教学

出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）

（3）比较句子：（课件出示8）0

“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天

“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，

千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似【设计意图：通过对比句子，

的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”体会使用修饰语的好处。激

对比一下，哪句写得好，好在哪里？励学生学会使用修饰语，喜

（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物欢使用修饰语。】

生长、百花争艳的生趣。”如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春

雨的特点。“轻风微微吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着

人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出

子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写

静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生

机勃勃的景象。）

（4）填空：（课件出示9）

那么（）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的图画中，

为春光（）了许多生趣。

（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具

体。）（板书：加入、平添、生趣）

（5）练习有感情地朗读。

3.看图学习第3自然段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板

书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）

（2）比较句子：（课件出示1句

“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”

“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮

无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高

柳下了」

把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天【设计意图：学习课文，抓

的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系住重点词语，结合课文插图，

起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天在理解的基础上，再来想象

显得更加生气勃勃”。）画面，体会课文的思想感情，

（4）指导朗读这一段。读出味道。层层推进，很好

4.看图学习第4自然段。地完成了阅读教学。】

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）

（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕

子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写

出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）

（3）指导朗读这一段。

三、指导背诵，写作训练。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有

感情地读。）

课堂小结及1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，

拓展延伸再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春

天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当

的修饰语。（课件出示11）

2燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（静）

板书