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文档简介
一年级上册数学教案-第六单元第4课时14,15减几|西师大版一、课题名称一年级上册数学第六单元第4课时:14,15减几|西师大版二、教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法,能够正确计算14减几和15减几;2.培养学生观察、比较、分析问题的能力;3.培养学生独立思考和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.难点:理解14减几和15减几的计算方法;2.重点:掌握10以内减法的计算方法,能够正确计算14减几和15减几。四、教学方法2.案例分析法:通过具体案例帮助学生理解减法计算;3.小组合作学习:培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、计数器、卡片;2.学具:计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课(1)情景引入:展示生活中常见的减法情景,如“苹果减去几个还剩几个”;(2)提问:谁能告诉我14减几是多少?15减几是多少?2.讲解新课(1)课本原文内容:14减1等于多少?14减2等于多少?……14减8等于多少?15减1等于多少?15减2等于多少?……15减8等于多少?(2)分析:通过观察计数器,让学生发现10以内减法的计算规律;(3)举例讲解:以14减1为例,先引导学生说出14减1的思路,然后演示计算过程。3.随堂练习(1)完成课本中的练习题;(2)教师巡视指导,帮助学生解决问题。4.小组合作学习(1)将学生分成小组,每组讨论一个减法题目;(2)每组派代表分享解题思路和方法;七、教材分析本节课通过具体案例和小组合作学习,帮助学生掌握10以内减法的计算方法,培养学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流讨论环节:1.提问:谁能告诉我14减几的计算方法?2.问答步骤:(1)学生回答;(3)鼓励其他学生补充或纠正。提问话术:1.你觉得14减1怎么计算?2.你的思路和我的思路有什么不同?3.你能帮我想一想15减2怎么计算吗?九、作业设计1.作业题目:完成课本中的练习题;2.作业答案:根据学生的实际完成情况进行批改。十、课后反思及拓展延伸1.反思:本节课的教学效果如何?学生在哪些方面存在困难?2.拓展延伸:(1)引导学生思考生活中的减法问题,如“一本书减去几页还剩几页”;(2)让学生尝试用不同的方法解决减法问题,如画图、连线等;(3)鼓励学生在家庭中与家长一起进行减法游戏,提高计算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计:这个环节直接关系到学生的学习兴趣和注意力集中程度。我需要精心设计一个与生活贴近的情景,让学生在熟悉的环境中自然地进入学习状态。重点补充说明:我会选择一个简单且学生熟悉的生活场景,比如“今天我们的教室来了新同学,原来有15个人,现在少了2个,还剩多少人?”这样的问题既激发了学生的好奇心,又自然地引出了减法的概念。重点补充说明:在讲解过程中,我会使用计数器直观地展示减法的过程,比如“我们从14开始,减去1,先减个位数4,不够减,就从十位借1,变成14变成13,个位变成4,然后13减去1等于12。”通过这样的步骤,帮助学生理解借位的概念。3.随堂练习的设计:这是巩固所学知识的关键,我需要确保练习题的类型多样,难度适中,以便让学生在练习中巩固所学。重点补充说明:我会设计不同类型的练习题,包括填空题、选择题和实际操作题。例如,填空题可以是“14减1等于______”,选择题可以是“哪个数减去2等于12?”,实际操作题可以是“用计数器展示15减3的计算过程”。这样既能检验学生的理解程度,又能提高他们的动手能力。4.小组合作学习的引导:这个环节不仅能够培养学生的合作精神,还能提高他们解决问题的能力。重点补充说明:在小组合作学习环节,我会提前将学生分成小组,并分配好每个成员的角色,比如“计算员”、“记录员”和“报告员”。我会引导他们讨论如何解决一个减法问题,并鼓励他们在讨论中互相学习,共同进步。例如,我会提出问题“如果我们有一个15的苹果,吃掉了3个,还剩多少个?”,然后让学生在小组内讨论并找出答案。5.互动交流的环节:这是课堂教学中不可或缺的部分,我需要确保每个学生都有机会参与到问答中来,提高他们的参与度和积极性。重点补充说明:在互动交流环节,我会鼓励学生大胆提问和回答,对于学生的回答,我会给予及时的反馈和鼓励。例如,当有学生回答“14减1等于13”时,我会说“很好,你准确地找到了答案,能告诉我们你是怎么想的吗?”这样的提问不仅能够加深学生对问题的理解,还能激发他们进一步思考。重点补充说明:在课后反思中,我会思考哪些环节进行得顺利,哪些环节还有待改进。对于拓展延伸,我会设计一些与减法相关的游戏或者实际问题,让学生在课后能够运用所学知识解决实际问题,比如“周末去公园,你有10个气球,朋友又给你送了3个,现在你有多少个气球?”这样的问题能够让学生在实际情境中应用减法知识。一、课题名称一年级上册数学第六单元第4课时:14,15减几|西师大版二、教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法,能够正确计算14减几和15减几;2.培养学生观察、比较、分析问题的能力;3.培养学生独立思考和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.难点:理解14减几和15减几的计算方法;2.重点:掌握10以内减法的计算方法,能够正确计算14减几和15减几。四、教学方法2.案例分析法:通过具体案例帮助学生理解减法计算;3.小组合作学习:培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、计数器、卡片;2.学具:计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课情景引入:展示生活中常见的减法情景,如“苹果减去几个还剩几个”;提问:谁能告诉我14减几是多少?15减几是多少?2.讲解新课课本原文内容:14减1等于多少?14减2等于多少?……14减8等于多少?15减1等于多少?15减2等于多少?……15减8等于多少?分析:通过观察计数器,让学生发现10以内减法的计算规律;举例讲解:以14减1为例,先引导学生说出14减1的思路,然后演示计算过程。3.随堂练习完成课本中的练习题;教师巡视指导,帮助学生解决问题。4.小组合作学习将学生分成小组,每组讨论一个减法题目;每组派代表分享解题思路和方法;七、教材分析本节课通过具体案例和小组合作学习,帮助学生掌握10以内减法的计算方法,培养学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流讨论环节:1.提问:谁能告诉我14减几的计算方法?2.问答步骤:学生回答;鼓励其他学生补充或纠正。提问话术:1.你觉得14减1怎么计算?2.你的思路和我的思路有什么不同?3.你能帮我想一想15减2怎么计算吗?九、作业设计1.作业题目:完成课本中的练习题;2.作业答案:根据学生的实际完成情况进行批改。十、课后反思及拓展延伸1.反思:本节课的教学效果如何?学生在哪些方面存在困难?2.拓展延伸:引导学生思考生活中的减法问题,如“一本书减去几页还剩几页”;让学生尝试用不同的方法解决减法问题,如画图、连线等;鼓励学生在家庭中与家长一起进行减法游戏,提高计算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计我会精心设计一个与生活紧密相连的情景,比如通过展示一幅孩子们在公园玩捉迷藏的画面,自然地引入减法的概念。我会说:“看,孩子们在玩捉迷藏,原来有14个孩子,现在藏起来一个,还剩下几个呢?这就是我们今天要学习的减法问题。”2.讲解新课的过程在讲解14减几和15减几的计算方法时,我会特别注重让学生理解借位的概念。我会用具体的例子来说明,比如:“我们来看14减1,从4开始减,不够减,我们就从十位上的1借1,变成10个一,然后再从10个一中减去1,剩下的就是9个一,也就是9。”通过这样的演示,我希望学生能够直观地理解借位的过程。3.随堂练习的设计我会设计一系列不同类型的练习题,包括基础的计算题、应用题和开放性问题,以确保每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。例如,我会出这样的题目:“如果你有15个糖果,吃掉了3个,剩下多少个?”这样的题目不仅能够帮助学生巩固减法,还能让他们学会在日常生活中应用数学。4.小组合作学习的引导在小组合作学习环节,我会确保每个学生都有机会参与到讨论中。我会说:“现在我们分成小组,每个小组都要解决一个问题,比如14减5等于多少。你们可以一起讨论,看看谁的方法最快最好。”通过这样的方式,我希望学生能够在合作中学习,同时培养他们的团队协作能力。5.互动交流的环节在互动交流环节,我会鼓励学生提出不同的问题和想法。我会说:“如果你们在计算过程中遇到了困难,或者有不一样的想法,都可以大胆地说出来。”通过这种方式,我希望能够激发学生的思维,让他们在问答中加深对减法概念的理解。6.课后反思及拓展延伸在课后,我会认真反思教学过程,思考哪些环节进行得顺利,哪些环节需要改进。我会问自己:“学生们是否真正理解了借位的概念?他们是否能够在实际情境中应用减法?”对于拓展延伸,我会设计一些有趣的活动,比如让学生用计数器或者小玩具来模拟减法的过程,这样既能提高他们的兴趣,又能加深他们的理解。通过这些重点细节的关注和补充说明,我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握减法的计算方法,并在实际生活中灵活运用。一、课题名称一年级上册数学第六单元第4课时:14,15减几|西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握14减几和15减几的计算方法;2.培养学生观察、比较、分析问题的能力;3.提高学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.难点:理解减法中的借位概念;2.重点:正确计算14减几和15减几。四、教学方法1.启发式教学:引导学生主动探索减法规律;2.案例分析法:通过具体案例帮助学生理解减法计算;3.小组合作学习:培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、计数器、卡片;2.学具:计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课情景引入:展示一幅孩子们在公园玩捉迷藏的画面,提问:“原来有14个孩子,现在藏起来一个,还剩下几个?”引导学生思考减法的概念,进入新课。2.讲解新课课本原文内容:“14减1等于多少?”“14减2等于多少?”“……14减8等于多少?”“15减1等于多少?”“15减2等于多少?”“……15减8等于多少?”分析:通过观察计数器,让学生发现10以内减法的计算规律。3.举例讲解以14减1为例,演示计算过程:“我们从4开始减,不够减,就从十位借1,变成13,个位变成4,然后13减去1等于12。”4.随堂练习完成课本中的练习题,如:“15减3等于多少?”教师巡视指导,帮助学生解决问题。5.小组合作学习将学生分成小组,每组讨论一个减法题目。每组派代表分享解题思路和方法。七、教材分析本节课通过具体案例和小组合作学习,帮助学生掌握10以内减法的计算方法,培养学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流讨论环节:1.提问:“谁能告诉我14减几的计算方法?”2.问答步骤:学生回答;鼓励其他学生补充或纠正。提问话术:1.你觉得14减1怎么计算?2.你的思路和我的思路有什么不同?3.你能帮我想一想15减2怎么计算吗?九、作业设计1.作业题目:完成课本中的练习题;解答课后思考题:“如果你有15个气球,朋友又给你送了3个,现在你有多少个气球?”2.作业答案:根据学生的实际完成情况进行批改。十、课后反思及拓展延伸1.反思:本节课的教学效果如何?学生在哪些方面存在困难?2.拓展延伸:引导学生思考生活中的减法问题,如“一本书减去几页还剩几页”;让学生尝试用不同的方法解决减法问题,如画图、连线等;鼓励学生在家庭中与家长一起进行减法游戏,提高计算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计2.讲解新课的过程在讲解减法时,我特别关注学生对借位概念的理解。我会通过实际的计数器演示,一步步地引导学生:“现在我们有14个苹果,我们想要知道如果我们吃掉1个苹果后还剩多少个。我们先从个位开始,4减1等于3,但是个位没有足够的苹果可以减,所以我们需要从十位借1个苹果,变成13个苹果,然后再从3个苹果中减去1个,最终我们剩下3个苹果。”通过这样的演示,我希望学生能够直观地理解借位的操作。3.随堂练习的设计练习是巩固知识的关键环节。我会设计一系列不同层次的练习题,从简单的计算题到应用题,再到开放性问题,比如:“如果你有15个玩具,你的朋友给了你5个,你现在有多少个玩具?”这样的题目能够帮助学生将减法应用到实际情境中。4.小组合作学习的引导在小组合作环节,我注重培养学生的合作精神和交流能力。我会说:“现在我们分成小组,每个小组都要解决一个减法问题。你们可以一起讨论,看看谁的方法最快最好。”在这个过程中,我会鼓励每个学生都参与到讨论中,无论是提出问题还是分享答案。5.互动交流的环节在互动交流中,我重视每个学生的发言,确保他们都有机会表达自己的想法。我会
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