一年级上册数学教案－第六单元 第4课时 1415减几｜西师大版

一年级上册数学教案－第六单元第4课时14，15减几｜西师大版一、课题名称一年级上册数学第六单元第4课时：14，15减几｜西师大版二、教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法，能够正确计算14减几和15减几；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生独立思考和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解14减几和15减几的计算方法；2.重点：掌握10以内减法的计算方法，能够正确计算14减几和15减几。四、教学方法2.案例分析法：通过具体案例帮助学生理解减法计算；3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、卡片；2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：展示生活中常见的减法情景，如“苹果减去几个还剩几个”；（2）提问：谁能告诉我14减几是多少？15减几是多少？2.讲解新课（1）课本原文内容：14减1等于多少？14减2等于多少？……14减8等于多少？15减1等于多少？15减2等于多少？……15减8等于多少？（2）分析：通过观察计数器，让学生发现10以内减法的计算规律；（3）举例讲解：以14减1为例，先引导学生说出14减1的思路，然后演示计算过程。3.随堂练习（1）完成课本中的练习题；（2）教师巡视指导，帮助学生解决问题。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组讨论一个减法题目；（2）每组派代表分享解题思路和方法；七、教材分析本节课通过具体案例和小组合作学习，帮助学生掌握10以内减法的计算方法，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：谁能告诉我14减几的计算方法？2.问答步骤：（1）学生回答；（3）鼓励其他学生补充或纠正。提问话术：1.你觉得14减1怎么计算？2.你的思路和我的思路有什么不同？3.你能帮我想一想15减2怎么计算吗？九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题；2.作业答案：根据学生的实际完成情况进行批改。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面存在困难？2.拓展延伸：（1）引导学生思考生活中的减法问题，如“一本书减去几页还剩几页”；（2）让学生尝试用不同的方法解决减法问题，如画图、连线等；（3）鼓励学生在家庭中与家长一起进行减法游戏，提高计算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计：这个环节直接关系到学生的学习兴趣和注意力集中程度。我需要精心设计一个与生活贴近的情景，让学生在熟悉的环境中自然地进入学习状态。重点补充说明：我会选择一个简单且学生熟悉的生活场景，比如“今天我们的教室来了新同学，原来有15个人，现在少了2个，还剩多少人？”这样的问题既激发了学生的好奇心，又自然地引出了减法的概念。重点补充说明：在讲解过程中，我会使用计数器直观地展示减法的过程，比如“我们从14开始，减去1，先减个位数4，不够减，就从十位借1，变成14变成13，个位变成4，然后13减去1等于12。”通过这样的步骤，帮助学生理解借位的概念。3.随堂练习的设计：这是巩固所学知识的关键，我需要确保练习题的类型多样，难度适中，以便让学生在练习中巩固所学。重点补充说明：我会设计不同类型的练习题，包括填空题、选择题和实际操作题。例如，填空题可以是“14减1等于______”，选择题可以是“哪个数减去2等于12？”，实际操作题可以是“用计数器展示15减3的计算过程”。这样既能检验学生的理解程度，又能提高他们的动手能力。4.小组合作学习的引导：这个环节不仅能够培养学生的合作精神，还能提高他们解决问题的能力。重点补充说明：在小组合作学习环节，我会提前将学生分成小组，并分配好每个成员的角色，比如“计算员”、“记录员”和“报告员”。我会引导他们讨论如何解决一个减法问题，并鼓励他们在讨论中互相学习，共同进步。例如，我会提出问题“如果我们有一个15的苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”，然后让学生在小组内讨论并找出答案。5.互动交流的环节：这是课堂教学中不可或缺的部分，我需要确保每个学生都有机会参与到问答中来，提高他们的参与度和积极性。重点补充说明：在互动交流环节，我会鼓励学生大胆提问和回答，对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励。例如，当有学生回答“14减1等于13”时，我会说“很好，你准确地找到了答案，能告诉我们你是怎么想的吗？”这样的提问不仅能够加深学生对问题的理解，还能激发他们进一步思考。重点补充说明：在课后反思中，我会思考哪些环节进行得顺利，哪些环节还有待改进。对于拓展延伸，我会设计一些与减法相关的游戏或者实际问题，让学生在课后能够运用所学知识解决实际问题，比如“周末去公园，你有10个气球，朋友又给你送了3个，现在你有多少个气球？”这样的问题能够让学生在实际情境中应用减法知识。一、课题名称一年级上册数学第六单元第4课时：14，15减几｜西师大版二、教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法，能够正确计算14减几和15减几；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生独立思考和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解14减几和15减几的计算方法；2.重点：掌握10以内减法的计算方法，能够正确计算14减几和15减几。四、教学方法2.案例分析法：通过具体案例帮助学生理解减法计算；3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、卡片；2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课情景引入：展示生活中常见的减法情景，如“苹果减去几个还剩几个”；提问：谁能告诉我14减几是多少？15减几是多少？2.讲解新课课本原文内容：14减1等于多少？14减2等于多少？……14减8等于多少？15减1等于多少？15减2等于多少？……15减8等于多少？分析：通过观察计数器，让学生发现10以内减法的计算规律；举例讲解：以14减1为例，先引导学生说出14减1的思路，然后演示计算过程。3.随堂练习完成课本中的练习题；教师巡视指导，帮助学生解决问题。4.小组合作学习将学生分成小组，每组讨论一个减法题目；每组派代表分享解题思路和方法；七、教材分析本节课通过具体案例和小组合作学习，帮助学生掌握10以内减法的计算方法，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：谁能告诉我14减几的计算方法？2.问答步骤：学生回答；鼓励其他学生补充或纠正。提问话术：1.你觉得14减1怎么计算？2.你的思路和我的思路有什么不同？3.你能帮我想一想15减2怎么计算吗？九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题；2.作业答案：根据学生的实际完成情况进行批改。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面存在困难？2.拓展延伸：引导学生思考生活中的减法问题，如“一本书减去几页还剩几页”；让学生尝试用不同的方法解决减法问题，如画图、连线等；鼓励学生在家庭中与家长一起进行减法游戏，提高计算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计我会精心设计一个与生活紧密相连的情景，比如通过展示一幅孩子们在公园玩捉迷藏的画面，自然地引入减法的概念。我会说：“看，孩子们在玩捉迷藏，原来有14个孩子，现在藏起来一个，还剩下几个呢？这就是我们今天要学习的减法问题。”2.讲解新课的过程在讲解14减几和15减几的计算方法时，我会特别注重让学生理解借位的概念。我会用具体的例子来说明，比如：“我们来看14减1，从4开始减，不够减，我们就从十位上的1借1，变成10个一，然后再从10个一中减去1，剩下的就是9个一，也就是9。”通过这样的演示，我希望学生能够直观地理解借位的过程。3.随堂练习的设计我会设计一系列不同类型的练习题，包括基础的计算题、应用题和开放性问题，以确保每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。例如，我会出这样的题目：“如果你有15个糖果，吃掉了3个，剩下多少个？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固减法，还能让他们学会在日常生活中应用数学。4.小组合作学习的引导在小组合作学习环节，我会确保每个学生都有机会参与到讨论中。我会说：“现在我们分成小组，每个小组都要解决一个问题，比如14减5等于多少。你们可以一起讨论，看看谁的方法最快最好。”通过这样的方式，我希望学生能够在合作中学习，同时培养他们的团队协作能力。5.互动交流的环节在互动交流环节，我会鼓励学生提出不同的问题和想法。我会说：“如果你们在计算过程中遇到了困难，或者有不一样的想法，都可以大胆地说出来。”通过这种方式，我希望能够激发学生的思维，让他们在问答中加深对减法概念的理解。6.课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思教学过程，思考哪些环节进行得顺利，哪些环节需要改进。我会问自己：“学生们是否真正理解了借位的概念？他们是否能够在实际情境中应用减法？”对于拓展延伸，我会设计一些有趣的活动，比如让学生用计数器或者小玩具来模拟减法的过程，这样既能提高他们的兴趣，又能加深他们的理解。通过这些重点细节的关注和补充说明，我相信学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握减法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。一、课题名称一年级上册数学第六单元第4课时：14，15减几｜西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握14减几和15减几的计算方法；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.提高学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.难点：理解减法中的借位概念；2.重点：正确计算14减几和15减几。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索减法规律；2.案例分析法：通过具体案例帮助学生理解减法计算；3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、卡片；2.学具：计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课情景引入：展示一幅孩子们在公园玩捉迷藏的画面，提问：“原来有14个孩子，现在藏起来一个，还剩下几个？”引导学生思考减法的概念，进入新课。2.讲解新课课本原文内容：“14减1等于多少？”“14减2等于多少？”“……14减8等于多少？”“15减1等于多少？”“15减2等于多少？”“……15减8等于多少？”分析：通过观察计数器，让学生发现10以内减法的计算规律。3.举例讲解以14减1为例，演示计算过程：“我们从4开始减，不够减，就从十位借1，变成13，个位变成4，然后13减去1等于12。”4.随堂练习完成课本中的练习题，如：“15减3等于多少？”教师巡视指导，帮助学生解决问题。5.小组合作学习将学生分成小组，每组讨论一个减法题目。每组派代表分享解题思路和方法。七、教材分析本节课通过具体案例和小组合作学习，帮助学生掌握10以内减法的计算方法，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我14减几的计算方法？”2.问答步骤：学生回答；鼓励其他学生补充或纠正。提问话术：1.你觉得14减1怎么计算？2.你的思路和我的思路有什么不同？3.你能帮我想一想15减2怎么计算吗？九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题；解答课后思考题：“如果你有15个气球，朋友又给你送了3个，现在你有多少个气球？”2.作业答案：根据学生的实际完成情况进行批改。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面存在困难？2.拓展延伸：引导学生思考生活中的减法问题，如“一本书减去几页还剩几页”；让学生尝试用不同的方法解决减法问题，如画图、连线等；鼓励学生在家庭中与家长一起进行减法游戏，提高计算能力。重点和难点解析1.导入环节的设计2.讲解新课的过程在讲解减法时，我特别关注学生对借位概念的理解。我会通过实际的计数器演示，一步步地引导学生：“现在我们有14个苹果，我们想要知道如果我们吃掉1个苹果后还剩多少个。我们先从个位开始，4减1等于3，但是个位没有足够的苹果可以减，所以我们需要从十位借1个苹果，变成13个苹果，然后再从3个苹果中减去1个，最终我们剩下3个苹果。”通过这样的演示，我希望学生能够直观地理解借位的操作。3.随堂练习的设计练习是巩固知识的关键环节。我会设计一系列不同层次的练习题，从简单的计算题到应用题，再到开放性问题，比如：“如果你有15个玩具，你的朋友给了你5个，你现在有多少个玩具？”这样的题目能够帮助学生将减法应用到实际情境中。4.小组合作学习的引导在小组合作环节，我注重培养学生的合作精神和交流能力。我会说：“现在我们分成小组，每个小组都要解决一个减法问题。你们可以一起讨论，看看谁的方法最快最好。”在这个过程中，我会鼓励每个学生都参与到讨论中，无论是提出问题还是分享答案。5.互动交流的环节在互动交流中，我重视每个学生的发言，确保他们都有机会表达自己的想法。我会