4 d t n l（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图本章节内容“4dtnl”旨在帮助学生掌握汉语拼音字母的认读和书写。通过结合统编版语文一年级上册课本，设计一系列练习活动，提高学生的拼音认读能力和书写技巧，为后续的阅读和写作打下坚实基础。核心素养目标培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的语言感知能力和语言运用能力。通过拼音学习，增强学生的语言表达能力和审美情趣，为学生的终身学习和发展奠定良好的语言基础。学情分析一年级上册的学生刚刚接触汉语拼音，他们的学习基础参差不齐。部分学生在入学前已经对一些拼音字母有一定的认识，但缺乏系统的学习和练习。在知识层面上，学生对声母、韵母和整体认读音节的认识较为初步，对拼音字母的书写规则和发音规律尚不熟悉。在能力方面，学生的听辨音节、拼读单词的能力有待提高，书写时容易出错。在素质上，学生的专注力和耐心有待加强，对拼音学习的兴趣和自信心需要进一步培养。此外，学生在课堂上的行为习惯也对学习效果有影响，部分学生可能存在注意力不集中、参与度低等问题。针对这些情况，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助学生逐步建立起正确的拼音学习方法和习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音机、音响设备

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材平台

-信息化资源：拼音字母Flash动画、拼音歌曲MP3、拼音游戏软件

-教学手段：实物教具（如拼音字母卡片、拼音字母模具）、彩色粉笔、黑板或白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“4dtnl”字母的认读视频和练习题。

-设计预习问题：围绕“4dtnl”字母的发音和书写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出这些字母在拼音中的位置吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“4dtnl”字母的发音和书写规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下自己对于“d”和“t”发音区别的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过班级微信群上传自己的预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小动物们的名字”引出“4dtnl”字母，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“4dtnl”字母的发音和书写，结合实例帮助学生理解。例如，展示字母卡片，让学生跟读。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时遇到的问题，并通过角色扮演练习字母发音。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么d和t的发音不一样？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验字母知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母的发音和书写。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握字母的发音和书写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写练习，让学生在家练习“4dtnl”字母的书写。

-提供拓展资源：提供与“4dtnl”字母相关的儿歌或故事，鼓励学生在家里继续学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的书写练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如儿歌或故事，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“4dtnl”字母的发音和书写规则，掌握字母的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习和反思总结，培养学生的团队合作意识和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《拼音乐园》：一本专为小学生编写的拼音学习辅导书，内容丰富，包括拼音字母、声母、韵母、整体认读音节等，适合学生在课后进行自主复习和巩固。

-《汉语拼音标准教程》：一本较为系统的拼音学习教材，适合家长或教师辅助学生进行深入学习。

-《拼音故事会》：通过有趣的故事引入拼音知识，激发学生学习拼音的兴趣，同时培养孩子的阅读习惯。

-《拼音游戏手册》：包含多种拼音游戏，如拼音接龙、拼音寻宝等，寓教于乐，提高学生学习拼音的积极性。

2.拓展建议：

（1）声母拓展：

-声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音练习：通过观看视频、听音频或跟随老师发音示范，让学生反复练习，直至发音准确。

-声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写练习：利用拼音卡片或字母模具，让学生动手练习书写，注意字母的占格和笔画顺序。

-声母“d”、“t”、“n”、“l”在词语中的应用：列举含有这些声母的词语，让学生学会运用，如“大”、“他”、“那”、“了”等。

（2）韵母拓展：

-韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”的发音练习：与声母结合，让学生练习拼读音节，如“da”、“ta”、“na”、“la”等。

-韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”的书写练习：让学生跟随老师示范，练习书写韵母，注意字母的占格和笔画顺序。

-韵母“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”在词语中的应用：列举含有这些韵母的词语，让学生学会运用，如“家”、“鸟”、“爱”、“雨”、“牛”、“鱼”等。

（3）整体认读音节拓展：

-整体认读音节的发音练习：让学生跟读老师示范，反复练习整体认读音节的发音，如“zi”、“ci”、“si”、“yi”、“wu”、“yu”等。

-整体认读音节的书写练习：利用拼音卡片或字母模具，让学生动手练习书写整体认读音节，注意字母的占格和笔画顺序。

-整体认读音节在词语中的应用：列举含有整体认读音节的词语，让学生学会运用，如“子”、“次”、“四”、“一”、“五”、“鱼”等。

（4）拼音儿歌拓展：

-学唱拼音儿歌：通过学唱拼音儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中巩固拼音知识，如《拼音歌》、《拼音儿歌》等。

-创编拼音儿歌：鼓励学生发挥想象力，创作自己的拼音儿歌，提高学生的创造力和表达能力。

（5）拼音游戏拓展：

-拼音接龙：学生轮流说出一个含有指定声母或韵母的词语，下一个学生需接一个词语，且声母或韵母与上一个词语的声母或韵母相同。

-拼音寻宝：教师准备一些含有拼音的卡片，让学生在教室里寻找，找到后读出拼音，并说出相应的词语。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是对一年级上册“4dtnl”拼音教学过程中的课堂评价策略：

1.课堂提问评价

-随机提问：教师随机挑选学生回答问题，以了解他们对拼音知识的掌握情况。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论并回答问题，观察他们在小组中的合作能力和表达能力。

-逐个提问：针对每个学生提问，了解他们的个体学习情况。

-开放式提问：提出开放式问题，鼓励学生发散思维，表达自己的见解。

2.观察评价

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问次数和参与活动的积极性。

-学习态度：观察学生对拼音学习的兴趣、认真程度和对待学习的态度。

-学习效果：观察学生在课堂练习和游戏中的表现，了解他们对拼音知识的掌握程度。

3.测试评价

-简单选择题：针对拼音字母、声母、韵母和整体认读音节，设计简单的选择题，测试学生的识记能力。

-拼音接龙：让学生进行拼音接龙游戏，测试他们的拼读能力和反应速度。

-拼音书写：让学生书写拼音字母，测试他们的书写规范和笔画顺序。

4.及时反馈

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。以下是一些反馈策略：

-针对性反馈：根据学生的具体表现，给予有针对性的反馈，帮助他们改进学习方法。

-鼓励性反馈：对学生取得的成绩给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-指导性反馈：对学生存在的问题给予指导，帮助他们找到解决问题的方法。

5.课堂评价记录

教师应记录学生的课堂表现，包括提问、观察和测试等方面的评价结果，以便后续分析和改进教学。以下是一些记录方法：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的参与度、学习态度和学习效果。

-课堂提问记录表：记录学生的回答情况，以及教师对问题的补充和引导。

-课堂测试记录表：记录学生的测试成绩，以及存在的问题和改进方向。板书设计①本文重点知识点：

-拼音字母“d、t、n、l”的形状和发音

-声母“d、t、n、l”与韵母的组合规则

-常见词语中的“d、t、n、l”应用

②关键词：

-d：单齿音，舌尖抵住上齿背，用力吹气，气流冲开舌尖

-t：舌尖音，舌尖抵住上齿背，用力吹气，气流冲开舌尖

-n：鼻音，舌尖抵住上齿背，气流从鼻腔流出

-l：舌尖音，舌尖抵住上齿背，气流从舌头两侧流出

③重点句子：

-“d、t、n、l”的发音口型图示

-“d、t、n、l”与“a、o、e、i、u、ü”组合的音节示例

-常见词语中的“d、t、n、l”发音练习句子典型例题讲解1.例题：

拼音字母“d”和“t”分别与韵母“a”组合，写出完整的音节。

答案：data

2.例题：

请用声母“n”和“l”分别与韵母“i”组合，写出两个不同的音节。

答案：nili

3.例题：

在以下词语中，找出包含声母“d”的词语，并正确拼读。

词语：大雁、桃子、蓝天、木头

答案：大雁（dàyàn）、木头（mùtóu）

4.例题：

请将以下音节补充完整，并正确拼读。

音节：_an、_a_i、_ü

答案：tananüi

5.例题