Unit3SectionA(1a-2c)教学设计2024-2025学年人教版九年级英语上册

Unit3SectionA(1a-2c)教学设计2024-2025学年人教版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版九年级英语上册Unit3SectionA(1a-2c)为主题，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写训练。课程设计注重培养学生的实际运用能力，同时结合课本内容，帮助学生巩固语法知识，提高英语综合运用水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言实际运用能力；通过文化背景介绍，增强学生的文化意识；通过思维训练，提高学生的批判性思维和解决问题的能力；通过自主学习策略的运用，培养学生终身学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。他们已经学习了英语语法的基础知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。此外，学生对英语词汇的积累也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对英语感兴趣，积极参与课堂活动；部分学生对英语学习存在畏难情绪，参与度不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过听力来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对英语语法的理解不够深入，导致在写作和口语表达时出现错误；词汇量不足，影响阅读和写作的流畅性；听力理解能力有限，难以准确捕捉信息。此外，部分学生可能因为缺乏信心和动力，导致学习效果不佳。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解语法规则和词汇用法，帮助学生系统掌握知识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中运用英语表达观点，提高口语能力。

3.任务型教学法：设计真实的语言任务，如角色扮演、情景对话等，增强学生的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，如英语听力、口语练习等，提供个性化学习体验。

3.互动平台：利用在线教学平台，实现师生、生生之间的实时互动，提高课堂参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片或视频展示与Unit3主题相关的文化背景，如节日庆祝、风俗习惯等，激发学生的兴趣。

2.通过简单的英语歌曲或韵律活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习一般现在时的用法。

3.提问学生关于Unit3主题的疑问，引导学生进入学习状态。

二、新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.讲解一般现在时的用法，包括肯定、否定和疑问句的形式，并结合例句进行讲解。

2.通过PPT展示典型例句，分析句子结构，帮助学生理解语法点。

3.针对一般现在时的构成进行练习，如完成句子、改写句子等，巩固所学知识。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，进行对话练习，运用一般现在时进行交流。

2.情景模拟：设置生活场景，让学生用英语描述场景，如购物、点餐等，提高实际运用能力。

3.写作练习：引导学生用一般现在时写一篇简短的文章，如介绍自己的家庭、学校等，锻炼写作技能。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

1.学生根据小组讨论的主题，运用一般现在时进行交流，如描述自己的兴趣爱好、日常活动等。

2.小组内互相提问，如“Doyoulikesports?”、“Whatdoyoudoinyourfreetime?”等，锻炼听力理解和口语表达能力。

3.各小组分享讨论结果，其他小组进行评价和补充，提高学生的合作意识和批判性思维。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.教师总结本节课的重点内容，如一般现在时的用法、例句、写作技巧等。

2.通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如“Canyoutellmethestructureofaquestioninthepresentsimpletense?”

3.强调本节课的重难点，如动词的第三人称单数形式变化、时间状语的运用等，并提供相应的练习建议。

整个教学流程共计45分钟，各环节具体分析如下：

1.导入新课：通过图片、视频、歌曲等多样化手段，激发学生学习兴趣，为后续教学奠定基础。

2.新课讲授：讲解语法规则，结合例句和练习，帮助学生理解和掌握知识。

3.实践活动：通过角色扮演、情景模拟、写作练习等活动，提高学生的实际运用能力。

4.学生小组讨论：锻炼学生的听说能力和合作意识，培养学生的批判性思维。

5.总结回顾：教师总结重点，检查学生掌握情况，强调重难点，提供练习建议。知识点梳理1.时态：一般现在时

-形式：肯定句、否定句、疑问句和否定疑问句

-构成：主语+动词原形

-特殊变化：动词的第三人称单数形式变化（在动词原形后加-s或-es）

2.词汇

-常用动词：go,be,have,do,see,eat,drink,live,work,study,play,like,love,want,need,etc.

-常用形容词：big,small,tall,short,old,young,happy,sad,tired,hungry,etc.

-常用副词：always,usually,often,sometimes,never,rarely,etc.

3.句型

-陈述句：肯定句、否定句、疑问句

-疑问句：一般疑问句、选择疑问句、反意疑问句

4.时间状语

-经常性动作：always,usually,often,sometimes,sometimes,never

-偶然性动作：onceinawhile,occasionally,rarely

-某个时间点：at7o'clock,onweekends,inthemorning,intheevening

5.语法结构

-主语+动词原形+宾语

-主语+be动词+表语

-主语+动词+宾语+宾语补足语

-主语+动词+间接宾语+直接宾语

6.句子连接词

-表并列：and,but,or,so,nor

-表递进：andthen,besides,what'smore,inaddition

-表转折：but,however,ontheotherhand

-表原因：because,as,since

-表结果：so,therefore,thus

-表条件：if,unless,incase

-表时间：when,while,assoonas,before,after,etc.

7.日常交际用语

-问候：Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-介绍：Mynameis...,Iamfrom...,Iam...,etc.

-邀请：Wouldyouliketo...,cometo...,etc.?

-感谢：Thankyouverymuch!Iappreciateit.

-道歉：I'msorry.It'smyfault.

-肯定：Yes,Ido.That'sright.

-否定：No,Idon't.That'swrong.

8.写作技巧

-首先明确写作目的和主题

-合理安排段落结构，注意段落之间的衔接

-选用合适的词汇和句型，表达清晰、准确

-注意语法和拼写错误，保证文章质量板书设计①本文重点知识点

-一般现在时

-动词原形

-be动词的用法

-第三人称单数动词变化

②重点词汇

-often,sometimes,never

-go,do,have,see,eat

-big,small,tall,short

-happy,sad,tired,hungry

③重点句型

-Ioftengotoschoolbybus.

-Heworksinahospital.

-Shehastwocats.

-Theydotheirhomeworkeveryday.

-Theyarereadingbooksinthelibrary.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheImportanceofRoutine》

描述一个日常生活中的例行活动，如早晨起床、上学、放学后的活动等，并讨论这些活动对个人生活的重要性。

-视频资源：《ADayintheLifeofaTeenager》

观看视频，了解不同国家青少年的日常生活，比较中西方文化的差异，并思考这些差异对个人成长的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

a.学生阅读《TheImportanceofRoutine》，注意文章中描述的日常活动和所使用的时态。

b.学生完成阅读后，总结文章中的主要观点，并思考自己在日常生活中是否有类似的例行活动。

c.学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的日常活动和这些活动对自己的影响。

-视频资源要求：

a.学生观看《ADayintheLifeofaTeenager》，注意观察视频中不同文化背景下的青少年日常生活的差异。

b.学生完成观看后，讨论视频中展示的文化差异，并思考这些差异可能带来的挑战和机遇。

c.学生可以尝试用英语写一篇日记，记录自己在观看视频后的感受和思考。

-教师指导与帮助：

a.教师可以推荐一些与课文主题相关的阅读材料，如青少年成长故事、日常生活习惯的英文文章等。

b.教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频后的心得体会。

c.教师可以解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，提供必要的语言支持和写作技巧指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度和互动性将被评估。观察学生在讨论、提问和回答问题时的表现。

-评价学生的口语流利度、语法正确性和词汇使用情况。

-注意学生的注意力和专注度，以及他们对新知识的接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、表达能力和团队协作能力。

-观察学生是否能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。

-评价学生的创造性思维和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计一份包含听力、阅读、写作和口语练习的随堂测试，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-测试将包括选择题、填空题、简答题和写作任务，以全面评估学生的语言能力。

-根据测试结果，分析学生的强弱项，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评估，反思自己在课堂上的表现和学习效果