10 我们当地的风俗 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10我们当地的风俗教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计意图本节课旨在通过“我们当地的风俗”这一主题，让学生了解并感受家乡的传统文化，培养对家乡的热爱之情。通过学习，学生能够认识到风俗习惯是民族文化的重要组成部分，增强文化自信，提高道德素养。核心素养目标1.文化自信：培养学生对家乡传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.社会实践：通过实地考察、访谈等活动，提升学生的社会实践能力和观察分析能力。

3.道德修养：引导学生尊重和传承风俗习惯，培养良好的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生识别并描述家乡的传统风俗，如节日庆典、民间艺术、特色美食等。

②引导学生理解风俗习惯背后的文化内涵和价值意义，提高对传统文化的认识。

2.教学难点，

①帮助学生克服对未知风俗的陌生感和距离感，激发他们主动探究的兴趣。

②引导学生在活动中学会尊重和传承家乡的风俗，培养他们的文化传承意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、相机、录音笔。

-课程平台：道德与法治课程教材配套电子资源库。

-信息化资源：当地风俗习惯的图片、视频资料、网络资料。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、实地考察。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段介绍家乡风光的视频，引导学生思考：“你们对家乡的风俗习惯了解多少？有没有特别喜欢的节日或活动？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示家乡传统节日的图片，如春节、端午节等，引导学生说出这些节日的名称和庆祝方式。

②讲解风俗习惯的起源和意义，如春节的起源与象征意义，端午节的习俗与传说。

③介绍家乡的民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生了解这些艺术形式的特点和传承价值。

-用时：10分钟

3.新课讲授（续）

-详细内容：

①通过小组讨论，让学生分享自己家乡的风俗习惯，如地方特色美食、传统游戏等。

②教师引导学生思考：为什么这些风俗习惯能够流传至今？它们对我们有什么意义？

③结合教材内容，讲解风俗习惯与民族文化的关联，强调文化传承的重要性。

-用时：10分钟

4.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选择一种家乡的风俗习惯进行实地考察，如走访老人、参观博物馆等。

②学生记录考察过程中的所见所闻，撰写考察报告。

③各组分享考察成果，全班共同讨论家乡风俗习惯的价值和传承。

-用时：15分钟

5.学生小组讨论

-详细内容：

①学生讨论家乡风俗习惯的起源，如春节的起源与古代农耕文化的关系。

②学生讨论风俗习惯的传承方式，如家庭传承、社区活动等。

③学生讨论如何保护和发展家乡的风俗习惯，提出自己的建议。

-举例回答：

-家乡风俗习惯的起源：春节起源于古代的祭祀活动，后来逐渐演变成庆祝丰收、祈求平安的节日。

-风俗习惯的传承方式：通过家庭聚会、社区活动等方式传承。

-保护和发展建议：加强宣传教育，举办民俗文化节，吸引更多人了解和参与。

-用时：10分钟

6.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡风俗习惯的重要性，鼓励学生积极参与文化传承。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确说出几个家乡的传统节日名称，如春节、端午节等。

-学生能够描述至少两个家乡的民间艺术形式，如剪纸、泥塑等。

-学生能够识别并描述至少三种家乡的风俗习惯，如地方特色美食、传统游戏等。

2.文化意识与价值观：

-学生对家乡传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生认识到风俗习惯是民族文化的重要组成部分，意识到文化传承的重要性。

-学生在尊重和传承家乡风俗习惯的过程中，培养了良好的道德品质和社会责任感。

3.实践能力与探究精神：

-学生通过实地考察、访谈等活动，提升了观察分析能力和社会实践能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点和建议，培养了团队合作精神。

-学生在撰写考察报告和分享成果的过程中，锻炼了写作和表达能力。

4.情感态度与价值观：

-学生对家乡的风俗习惯产生了浓厚的兴趣，激发了热爱家乡的情感。

-学生在了解和传承家乡文化的同时，培养了热爱民族文化的情感。

-学生在实践活动中，体验到参与文化传承的乐趣，树立了正确的人生观和价值观。

5.创新能力与问题解决能力：

-学生在讨论如何保护和发展家乡风俗习惯时，提出了创新性的建议，如举办民俗文化节、开发特色旅游等。

-学生在面对问题时，能够运用所学知识，结合实际情况，寻找解决问题的方法。

-学生在实践活动中，不断尝试、改进，培养了创新精神和问题解决能力。教学反思今天上了“我们当地的风俗”这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放家乡风光的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对家乡的风俗习惯产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于家乡的风俗并不太了解，这可能是因为我们学校的学生来自不同的地方，他们对各自家乡的风俗习惯的了解程度不一。所以，在今后的教学中，我可能会考虑增加一些互动环节，让学生们有机会分享自己家乡的风俗，这样既能丰富课堂内容，也能增进学生之间的交流。

在实践活动环节，我安排了实地考察和小组讨论。学生们参与得非常积极，他们通过走访老人、参观博物馆等方式，收集到了很多有用的信息。在小组讨论中，学生们能够提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们对于某些话题不太熟悉，或者是不太敢表达自己的看法。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，特别是那些不太爱说话的学生，让他们在课堂上找到自信。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某些文化内涵时，可能过于注重理论，而忽略了学生的实际感受。在今后的教学中，我需要更加注重学生的体验，让他们在活动中学习，在学习中成长。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①家乡传统节日的名称和庆祝方式。

②风俗习惯的起源、意义和文化内涵。

③民间艺术形式的特点和传承价值。

2.关键词：

①节日庆典、民间艺术、特色美食。

②文化传承、民族精神、道德品质。

③观察分析、社会实践、团队合作。

3.重点句子：

①“我们当地的风俗习惯是我们民族文化的重要组成部分。”

②“通过实地考察，我们可以更深入地了解家乡的文化底蕴。”

③“让我们共同努力，传承和发扬我们的家乡文化。”课后作业1.作业内容：

请以“我家乡的节日”为题，写一篇短文，描述你家乡的一个传统节日，包括节日的由来、庆祝活动、习俗等。

答案示例：

我家乡的节日是端午节。端午节源于纪念爱国诗人屈原，每年农历五月初五庆祝。这一天，家家户户都会包粽子，赛龙舟，还有挂艾草和菖蒲的习俗。我最喜欢的活动是赛龙舟，看着选手们激烈竞争，感觉特别兴奋。

2.作业内容：

收集家乡的民间艺术资料，如剪纸、泥塑等，选择一种艺术形式，简要介绍其制作过程、特点和文化意义。

答案示例：

我家乡的民间艺术是剪纸。剪纸是一种用剪刀在纸上剪出各种图案的艺术形式。它通常以红色纸张为材料，寓意吉祥如意。剪纸的制作过程包括设计图案、剪刻和染色。剪纸作品既有精美的装饰性，又富有深厚的文化内涵。

3.作业内容：

以小组为单位，调查家乡的一种传统美食，了解其制作方法、营养价值以及与节日的关联。

答案示例：

我们小组调查了家乡的腊八粥。腊八粥是一种传统的节日食品，每年腊八节都会制作。它的主要原料有红豆、花生、莲子等，不仅美味，而且营养丰富。据说，喝腊八粥可以驱寒暖身，寓意新的一年身体健康。

4.作业内容：

设计一份家乡风俗习惯的介绍手册，内容包括节日、民间艺术、特色美食等，并配以图片和文字说明。

答案示例：

家乡风俗习惯介绍手册封面：家乡风情

目录：

1.春节

2.端午节

3.民间艺术：剪纸

4.特色美食：腊八粥

5.总结

内容：每个章节都包含文字介绍和图片展示，如春节的庆祝活动、剪纸的图案等。

5.作业内容：

采访一位家乡的老人，了解他/她小时候过节的经历，记录下来并分享给大家。

答案示例：

我采访了我的奶奶，她告诉我小时候过春节的时候，家家户户都会贴春联、放鞭炮，还会举行舞狮、舞龙等庆祝活动。她小时候最喜欢的就是收红包和看烟花，现在虽然年纪大了，但依然对节日充满期待。通过采访，我更加了解了家乡的传统习俗。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、判断题和简答题，巩固课堂所学知识。

2.收集家乡的风俗习惯资料，如节日、民间艺术、特色美食等，整理成一份小册子。

3.以“我眼中的家乡”为主题，写一篇短文，描述你对家乡文化的理解和感受。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对作业中的错误进行详细批注，指出错误原因，并提供正确的答案或解释。

3.针对学生的作业表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

4.对于作业中的亮点，如创意性描述、深入分析等，给予特别表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。

5.定期组织学生交流作业心得，鼓励学生互相学习，共同进步。

具体反馈示例：

1.对于课后练习题，批改时注意以下几点：

-选择题和判断题的正确率，对于错误选项，要分析学生可能出现的错误思维。

-简答题的答案是否完整、准确，是否能够结合所学知识进行分析。

-对于错误答案，要给出正确的解释，并引导学生思考错误的原因。

2.对于收集的风俗