2023四年级数学下册 三 确定位置教学实录 西师大版

2023四年级数学下册三确定位置教学实录西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册三确定位置教学实录西师大版教学内容教材：西师大版四年级数学下册

内容：确定位置，包括利用数对确定位置的方法、方向与距离的关系，以及解决实际生活中的位置问题。核心素养目标培养学生空间观念，提升学生运用数对确定位置的能力，增强学生解决实际问题的能力。通过活动体验，发展学生的逻辑思维和合作交流能力，培养学生在数学活动中严谨、细致的学习态度。学情分析四年级学生在数学学习上已具备一定的数感和空间观念，能够理解和运用简单的几何图形和位置关系。然而，由于个体差异，学生的层次存在一定差异：

1.知识层面：部分学生能够熟练掌握数对的概念，并能用数对确定简单的位置，但仍有部分学生对数对的理解较为模糊，难以在复杂情境中灵活运用。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在确定位置时，部分学生可能难以准确判断方向与距离的关系。

3.素质层面：学生在课堂参与度、合作交流等方面表现良好，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导培养独立思考的能力。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现较好，但个别学生存在注意力不集中、容易分心的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对以上学情，本节课应注重以下方面：

1.通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.关注学生个体差异，分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.加强逻辑思维训练，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的综合能力。

4.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、独立思考等，为后续学习奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、教鞭。

2.课程平台：西师大版四年级数学下册电子教材。

3.信息化资源：数对、位置关系相关的教学视频、图片素材。

4.教学手段：实物教具（如地图、模型）、学生活动卡片、小组合作学习材料。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅校园地图，引导学生观察并描述校园内不同地点的位置关系。

2.提出问题：引导学生思考如何用一种方法来确定地图上的位置。

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出数对的概念。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解数对的概念，掌握用数对确定位置的方法。

2.教学重点：数对的组成、数对表示位置的方法。

3.教学过程：

a.引导学生回顾坐标轴的概念，引入数对。

b.通过实例讲解数对的组成，强调第一个数字表示列，第二个数字表示行。

c.展示数对表示位置的方法，引导学生用数对确定地图上的位置。

d.学生动手操作：在地图上用数对表示指定地点的位置。

e.教师总结：强调数对在确定位置时的作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对数对确定位置方法的理解。

2.练习内容：

a.学生独立完成课本上的练习题。

b.教师巡视指导，解答学生疑问。

c.学生展示练习结果，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对数对概念的理解和应用能力。

2.提问内容：

a.请学生解释数对的概念。

b.请学生举例说明如何用数对确定地图上的位置。

c.教师总结并强调数对在生活中的应用。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.互动目的：激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.互动内容：

a.教师提问：“生活中有哪些地方需要用到数对确定位置？”

b.学生自由发言，教师总结并举例说明。

c.教师引导学生思考数对在数学中的其他应用。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生解决问题的能力和创新思维。

2.拓展内容：

a.教师展示一个实际生活中的问题，如：“小明要从学校出发，先向西走200米，再向北走150米，请问小明到达的位置在哪里？”

b.学生分组讨论，尝试用数对确定位置。

c.各小组展示讨论结果，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调数对在确定位置时的作用。

2.作业布置：完成课本上的练习题，并思考生活中其他可以应用数对确定位置的场景。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握数对的概念，理解数对在确定位置中的作用。学生能够运用数对表示地图上的位置，并能根据数对找到指定的地点。

2.能力提升：学生在课堂练习和讨论中，提高了分析问题和解决问题的能力。特别是在解决实际问题时，学生能够运用数对的知识，结合生活经验，找到合适的解决方案。

3.思维发展：本节课的教学过程中，教师通过创设情境、提问互动等方式，激发了学生的思维活力。学生在课堂上积极思考，勇于表达自己的观点，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。通过交流与分享，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣。学生在课堂上积极参与，乐于探索，为后续学习奠定了基础。

6.习惯养成：在课堂学习中，学生养成了认真听讲、独立思考、积极回答问题的良好学习习惯。这些习惯将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

7.应用意识：学生通过本节课的学习，认识到数学知识在生活中的广泛应用。这有助于提高学生的应用意识，培养他们用数学知识解决实际问题的能力。

8.创新能力：在核心素养拓展环节，学生尝试从不同角度思考问题，提出自己的解决方案。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

9.严谨态度：在课堂学习中，学生养成了严谨、细致的学习态度。他们在面对问题时，能够认真分析、反复验证，确保自己的答案准确无误。

10.情感态度：通过本节课的学习，学生体验到了数学学习的乐趣，增强了学习信心。他们在课堂上表现出积极向上的情感态度，为今后的学习奠定了良好的心理基础。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《生活中的数对》

描述：这篇文章介绍了一些日常生活中的例子，如如何用数对确定家庭中物品的位置、如何用数对规划旅行路线等。通过阅读，学生可以了解数对在现实生活中的应用。

b.视频资源：《数对在地图中的应用》

描述：这个视频通过动画形式展示了数对在地图上的应用，包括如何在地图上用数对确定地点、如何根据数对找到目的地等。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

1.学生在课后阅读《生活中的数对》，思考并记录下自己在生活中遇到的数对应用实例。

2.鼓励学生与家人或朋友分享阅读心得，讨论数对在日常生活中的重要性。

3.教师在下一节课开始时，可以组织学生分享自己的发现和思考，促进学生的交流与学习。

b.视频资源：

1.学生观看《数对在地图中的应用》视频，并尝试完成视频中的练习题。

2.视频观看后，学生可以尝试自己设计一个简单的地图，并用数对确定地图上的关键位置。

3.学生可以将自己的地图和数对应用案例在班级内展示，与其他同学交流学习。

c.教师指导和帮助：

1.教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相应的指导和帮助，如解答疑问、分享相关资源等。

2.教师可以组织小组讨论，让学生在小组内分享和讨论自己的发现，促进学生之间的互动和学习。

3.教师可以布置一些拓展作业，如设计一个包含数对应用的数学故事，或者制作一个包含数对应用的小册子。板书设计①数对的概念

-数对：由两个有序数组成的对

-数对的组成：第一个数表示列，第二个数表示行

②数对确定位置的方法

-使用数对确定位置：根据数对的列和行找到对应的位置

-举例：数对(3,4)表示第3列第4行

③数对在地图中的应用

-地图上的数对：通常用(列,行)表示

-实际操作：在地图上找到指定数对表示的位置

④数对与其他知识的联系

-与坐标轴的关系：数对与坐标轴上的点相对应

-与几何图形的关系：数对可以用来确定几何图形的位置和形状

⑤课堂小结

-数对是确定位置的有效工具

-学会运用数对解决实际问题

-培养学生的空间观念和逻辑思维能力教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对数对的概念有了一定的理解。

-个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师适时提醒。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动参与，积极交流，共同解决问题。

-学生能够结合实际生活，运用数对解决小组提出的问题。

-小组展示时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的合作能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对数对概念的理解和运用能力得到了检验。

-大部分学生能够正确运用数对确定位置，但仍有部分学生在实际应用中存在困难。

-测试结果显示，学生的空间观念和逻辑思维能力有所提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在数对学习中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生