Unit 6 A day in the life section B 1a ~1d 英文版教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d英文版教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d英文版教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计意图本教学设计旨在通过人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d的学习，帮助学生掌握描述日常生活安排的英语表达方式，提高学生的听力和口语交际能力。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过学习描述日常生活安排的英语表达，提升跨文化交流能力；通过自主学习，培养良好的学习习惯；通过分析不同生活场景，发展批判性思维；同时，了解不同文化背景下的日常生活，增强文化意识。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力各有差异。在知识层面，部分学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用日常生活中的简单词汇和句型。然而，大部分学生对描述日常活动的英语表达还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较弱，他们在听懂并模仿日常对话的能力上存在挑战。此外，学生的写作能力也需要提高，特别是在将口头表达转化为书面语方面。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生在课堂上参与度不高，可能因为害羞或不自信而不愿意开口说英语。这些行为习惯对课程学习产生了影响，可能导致课堂氛围不够活跃，学生的学习效果不尽如人意。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，让学生在语境中学习描述日常生活安排的英语表达。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，提高学生的口语交际能力。

3.实施合作学习法，鼓励学生相互帮助，共同完成任务，培养团队协作精神。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.运用互动式教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和即时反馈，增强学习效果。

3.制作实物教具，如时间表、日程安排卡，帮助学生直观理解并记忆日常活动安排。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“一天的生活安排”的英语表达，包括时间词汇和常用句型。

设计预习问题：围绕“一天的生活安排”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Howdopeopleusuallyarrangetheirdailyactivities?WhatarethecommonphrasesusedinEnglishtodescribedailyroutines?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“一天的生活安排”的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常活动的照片或视频，引出“一天的生活安排”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语描述时间、活动安排和常用表达，如：“Iwakeupat7:00a.m.Iusuallyhavebreakfastat7:30a.m.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述自己的一天。例如，学生可以互相提问：“Whatdoyouusuallydoat8:00a.m.?”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如时态使用、词汇选择等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的一天，如：“Igotoschoolat8:00a.m.Istudyinclassuntil12:00p.m.”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如如何用英语表达“有时候”或“经常”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“一天的生活安排”这一课题，布置适量的课后作业，如写一篇短文描述自己的一天。

提供拓展资源：提供与“一天的生活安排”相关的拓展资源，如英语学习网站、相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误、表扬进步等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语生活视频，了解不同文化背景下的日常生活安排。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的英语表达能力。知识点梳理Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d本节课的知识点主要包括以下几个方面：

一、时间表达

1.时刻表达：使用“at”+时间点，如at7:00a.m.（早上7点）。

2.时间段表达：使用“from...to...”或“between...and...”，如from8:00a.m.to12:00p.m.（从早上8点到中午12点）。

3.短语表达：如inthemorning（早上），intheafternoon（下午），intheevening（晚上），atnight（晚上）。

二、日常活动描述

1.早上活动：起床、洗漱、吃早餐等，如“Iwakeupat7:00a.m.Ibrushmyteethandtakeashower.Then,Ihavebreakfast.”

2.上午活动：上学、上课、做作业等，如“Igotoschoolat8:00a.m.Istudyinclassuntil12:00p.m.”

3.下午活动：休息、参加课外活动、锻炼等，如“Ihavelunchat12:30p.m.Afterlunch,Iplayfootballwithmyfriends.”

4.晚上活动：晚餐、看电视、学习、睡觉等，如“Ihavedinnerat7:00p.m.Then,IwatchTVanddomyhomework.Igotobedat10:00p.m.”

三、常用表达

1.描述时间：Whattimedoyou...?（你什么时候...？）

2.描述活动：Whatdoyouusuallydoat...?（你通常在...时候做什么？）

3.描述频率：Sometimes,often,usually,always（有时候，经常，通常，总是）

四、句型结构

1.一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作或状态，如“Iwakeupat7:00a.m.everyday.”

2.一般将来时：用于描述将要发生的动作或计划，如“Iwillgototheparktomorrow.”

3.简单句和复合句：根据具体语境，使用简单句或复合句来表达。

五、词汇积累

1.词汇：起床（wakeup）、洗漱（brushteeth,takeashower）、吃早餐（havebreakfast）、上学（gotoschool）、上课（studyinclass）、做作业（dohomework）、休息（rest）、参加课外活动（takepartinextracurricularactivities）、锻炼（exercise）、晚餐（dinner）、看电视（watchTV）、学习（domyhomework）、睡觉（gotobed）

2.短语：at7:00a.m.（早上7点）、inthemorning（早上）、at12:00p.m.（中午12点）、intheafternoon（下午）、intheevening（晚上）、atnight（晚上）、everyday（每天）、usually（通常）、always（总是）、sometimes（有时候）、often（经常）

六、语法知识

1.动词时态：一般现在时和一般将来时。

2.连词：用于连接句子或短语，如and（和）、but（但是）、or（或者）、so（所以）。

七、文化背景

1.不同文化背景下的人们在日常生活中有不同的习惯和安排。

2.了解不同文化背景下的时间表达和活动描述，有助于提高跨文化交流能力。重点题型整理1.时间表达题

题型：根据中文描述，用英语表达时间。

例题：早上7点起床，下午5点放学。

答案：Iwakeupat7:00a.m.Ifinishschoolat5:00p.m.

2.日常活动描述题

题型：根据图片或情境，用英语描述人物的活动。

例题：图片显示一个人在厨房做饭。

答案：Sheiscookinginthekitchen.

3.描述频率题

题型：根据情境，用英语描述某事发生的频率。

例题：他每天早上跑步。

答案：Herunseverymorning.

4.一般现在时与一般将来时转换题

题型：将一般现在时的句子转换为一般将来时。

例题：Igotoschoolat8:00a.m.everyday.

答案：Iwillgotoschoolat8:00a.m.everyday.

5.描述时间顺序题

题型：根据情境，用英语描述一系列事件的顺序。

例题：先起床，然后吃早餐，接着上学。

答案：Iwakeupfirst,thenhavebreakfast,andfinallygotoschool.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是一些具体的评价方法：

a.提问评价：通过提问的方式，教师可以评估学生对知识的掌握程度。例如，在讲解时间表达时，教师可以提问：“Howdoyouexpress'intheevening'inEnglish?”来检查学生对时间短语的理解。

b.观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、表达能力、合作情况等，来评价学生的学习状态。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用时间表达和日常活动描述。

c.小组讨论评价：通过小组讨论，教师可以评估学生的互动能力和语言运用能力。例如，在讨论自己的一天时，教师可以观察学生是否能够流畅地用英语表达。

d.实践活动评价：通过实践活动，教师可以评估学生的实际应用能力。例如，在完成描述一天生活的写作任务后，教师可以评估学生的句子结构和语法使用。

e.课堂测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对知识的掌握情况。例如，设计一个简短的听力测试，让学生听一