写作 学习改写2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

写作学习改写2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过学习改写，提高九年级学生对原文的理解能力，锻炼他们的语言表达能力和创新思维。结合河北专版教材，引导学生从字、词、句、段、篇等多个层面进行改写，培养学生的综合语文素养。二、核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过改写练习，增强对原文的解读和表达能力。

2.培养思维发展与提升能力，激发学生的创新思维，学会从不同角度审视和改写文本。

3.增强审美鉴赏与创造能力，引导学生发现文本之美，提升审美情趣和创造力。

4.增进文化传承与理解能力，通过改写，加深对传统文化和文学作品的感悟与理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的语法知识和修辞手法，能够理解和分析简单的文章结构，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣因人而异，对写作有兴趣的学生可能更愿意参与改写活动，而一些对写作持保守态度的学生可能需要更多的鼓励和指导。学习能力方面，部分学生能够迅速掌握改写技巧，而另一些学生可能需要更多的时间和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难包括对原文理解不深，难以找到合适的改写角度；语言表达能力不足，无法准确传达原文意图；创新思维受限，难以在改写中提出新颖的观点。此外，部分学生可能对改写任务感到压力，害怕出错，影响写作积极性。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络文学数据库、在线写作工具、电子教材。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先以一段引人入胜的改写文学作品为例，提问学生：“你们认为这段文字的改写有哪些地方是值得学习的？”以此激发学生的兴趣，引导学生思考改写的重要性。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，强调改写对于提升写作能力的重要性。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解改写的基本原则和技巧

详细内容：教师结合课本内容，讲解改写的基本原则，如保持原文主旨不变、注意修辞手法的运用等。同时，介绍几种常见的改写技巧，如增删内容、调整结构、变换角度等。

（2）分析改写实例，引导学生学习

详细内容：教师选取课本中的经典文章，进行改写实例分析，让学生了解改写的具体操作步骤和注意事项。例如，对一篇散文进行改写成诗歌，分析改写过程中如何运用修辞手法和调整语言节奏。

（3）强调改写中的创新思维

详细内容：教师引导学生认识到，改写不仅仅是简单的文字游戏，更是对原文的二次创作。鼓励学生在改写过程中发挥创新思维，提出自己的见解和创意。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生自主改写

详细内容：教师布置改写任务，要求学生选取课本中的一篇文章，按照所学原则和技巧进行改写。在改写过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）小组交流分享

详细内容：学生完成改写后，以小组为单位进行交流分享，讨论各自的改写思路和心得。教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习。

（3）全班点评与总结

详细内容：教师对学生的改写作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。同时，总结本节课的重点和难点，强调改写对于提升写作能力的重要性。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）改写原则的应用

举例回答：学生在讨论中，举例说明如何在改写过程中保持原文主旨不变，同时运用修辞手法提升文章质量。

（2）改写技巧的运用

举例回答：学生分享在改写过程中如何调整结构、变换角度，使文章更具吸引力。

（3）创新思维的发挥

举例回答：学生在讨论中提出，如何在改写过程中融入自己的观点和创意，使文章更具个性。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调改写对于提升写作能力的重要性。同时，鼓励学生在课后继续练习改写，提高自己的语言表达能力和创新思维。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌改写的经典案例：介绍古代诗人如何对经典诗句进行改写，如李白的《静夜思》如何被后人以不同的形式改写。

-文学名著改写作品：展示一些著名文学作品被改编成不同体裁的例子，如《红楼梦》被改编成电影、电视剧或漫画。

-当代作家改写实践：介绍一些当代作家如何将经典文学作品进行现代改写，如莫言对《水浒传》的改写作品。

-文学评论与赏析：提供一些关于改写作品的文学评论和赏析文章，帮助学生从理论层面理解改写的艺术价值。

2.拓展建议：

-阅读经典改写作品：鼓励学生阅读一些经典的改写作品，如《水浒传》的各种版本，比较不同版本的特点和差异。

-尝试改编经典故事：让学生选择一个自己喜欢的经典故事，尝试将其改编成不同的文学体裁，如小说、剧本、诗歌等。

-组织改写比赛：在班级或学校内举办改写比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的写作技能。

-创作个人改写作品集：鼓励学生将个人的改写作品整理成集，可以是散文、诗歌、小说等，通过写作提升自我表达。

-参与线上改写社区：引导学生加入线上改写社区，与其他爱好者交流改写心得，拓宽视野。

-观看改写相关的电影和电视剧：通过观看改编自经典文学作品的影视作品，理解改写的艺术魅力和创作手法。

-学习改写理论：推荐一些关于改写理论的书籍或文章，帮助学生从学术角度理解改写的深层含义。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了写作中的改写技巧，通过实际操作，同学们展示了将原文进行不同角度和形式的改写的能力。在总结今天的学习内容时，我们强调了以下几点：

1.改写的基本原则：保持原文主旨不变，尊重原文风格，合理运用修辞手法。

2.改写的常见技巧：增删内容、调整结构、变换角度、创新表达。

3.改写的创新思维：在改写过程中，发挥个人创意，提出新颖的观点和表达。

-理解改写的重要性，认识到它对提升写作能力的作用。

-学会运用改写技巧，提高自己的语言表达能力和创新思维。

-不断练习改写，增强对文本的解读和再创造能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下进行当堂检测：

1.选择一段课本中的原文，尝试进行改写，要求保持原文主旨，并运用至少两种修辞手法。

2.举例说明你如何通过调整结构或变换角度来改写原文。

3.讨论你在改写过程中遇到的困难，以及你是如何克服这些困难的。

检测结束后，教师将对学生的作品进行点评，强调改写的要点，并针对学生的具体问题进行解答。通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，并对后续的教学进行调整。八、教学反思与改进这节课结束了，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，发现有些学生对于改写的概念还比较模糊，他们不太清楚改写的目的和意义。在今后的教学中，我打算在导入环节增加一些改写实例的分析，让学生通过具体案例来理解改写的实际应用和价值。

然后，我发现学生在改写练习中，对于修辞手法的运用还不是很熟练。有的学生甚至不知道从哪里下手，对原文的解读不够深入。针对这个问题，我计划在今后的课堂上，增加对修辞手法的学习和练习，同时，我会提供一些改写指南，帮助学生更好地理解和应用这些手法。

在实践活动环节，我发现小组讨论的效果不尽如人意。有的小组讨论热烈，但有的小组则显得比较沉默。这可能是因为学生之间的互动不够，或者是学生对于改写的理解程度不同。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加注重小组互动的引导，确保每个学生都有参与讨论的机会，同时也鼓励学生之间相互学习，共同进步。

在当堂检测环节，我发现有些学生的改写作品虽然符合要求，但创新性不足。这说明我对创新思维的培养还不够到位。因此，我会在接下来的教学中，更加注重培养学生的创新意识，鼓励他们在改写中提出独特的见解。

此外，我还发现有些学生对于课堂上的互动环节不太适应，他们在小组讨论或者回答问题时显得比较拘谨。这可能是因为他们的自信心不足。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，多给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点。

具体来说，我计划采取以下改进措施：

-在导入环节，增加实例分析，帮助学生理解改写的实际应用。

-加强修辞手法的学习和练习，提供改写指南，提高学生的改写技巧。

-引导小组互动，确保每个学生都有参与讨论的机会，鼓励学生相互学习。

-培养学生的创新意识，鼓励他们在改写中提出独特的见解。

-增强学生的自信心，多给予肯定和鼓励，帮助他们敢于表达自己的观点。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果一定会得到提升，学生们也能在写作中取得更好的成绩。板书设计①改写的基本原则

-保持原文主旨

-尊重原文风格

-合理运用修辞手法

②改写的常见技巧

-增删内容

-调整结构

-变换角度

-创新表达

③改写的创新思维

-发挥个人创意

-提出新观点

-独特的表达方式

④修辞手法举例

-对比

-比喻

-拟人

-排比

⑤改写实例分析

-原文摘录

-改写后的文本

-改写分析

⑥改写练习指导

-选择合适原文

-明确改写目的

-运用修辞手法

-保持语言风格重点题型整理1.题型：原文改写

-细节补充：要求学生根据原文内容，进行改写，可以改变原文的叙述角度、文体或表达方式。

-举例：原文：“他静静地站在那里，目光坚定。”

改写：“站在那里，他的眼神坚定如石，不动如山。”

2.题型：修辞手法运用

-细节补充：要求学生在改写中运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

-举例：原文：“那片湖水，宛如一面镜子。”

改写：“湖面如镜，倒映着天空的蓝，云的洁。”

3.题型：结构调整

-细节补充：要求学生在改写中调整原文的结构，如将长句拆分为短句，或将段落合并等。

-举例：原文：“春天来了，大地万物复苏，花儿盛开，草木生长。”

改写：“春天来临，大地复苏，花儿争艳，草木抽芽