2024九年级化学下册 第十二单元 化学与生活课题3 有机合成材料第2课时 有机合成材料教学实录（新版）新人教版

2024九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教学实录（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：有机合成材料

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究素养，通过实验探究有机合成材料的特性和应用，提升观察、分析和解决问题的能力。

2.培养科学态度，理解化学在生活中的应用，增强学生对化学学科的兴趣和责任感。

3.提高社会责任感，认识到有机合成材料对环境和人类生活的影响，培养学生的环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.有机合成材料的分类和特性：重点理解不同类型有机合成材料的化学结构和物理性质。

2.有机合成材料的应用实例：掌握有机合成材料在生活中的具体应用，如塑料、合成纤维等。

难点：

1.有机合成材料分子结构的理解：难点在于复杂分子结构的解读和记忆。

2.有机合成材料应用中的化学反应原理：理解材料在生产和使用过程中的化学反应过程。

解决办法：

1.采用多媒体教学，通过动画演示有机分子结构，帮助学生直观理解。

2.结合实际案例，引导学生分析有机合成材料的应用，提高学生对化学反应原理的感性认识。

3.设计实验活动，让学生亲手操作，通过实验现象和数据分析，加深对有机合成材料特性和应用的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯等）、有机合成材料样品。

-课程平台：化学教学软件、在线教育资源平台。

-信息化资源：有机合成材料相关的教学视频、动画、图片资料库。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于有机合成材料的基础知识介绍，包括常见类型和简单分子结构。

设计预习问题：围绕有机合成材料，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“有机合成材料是如何从简单的化合物合成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于塑料降解问题的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交预习笔记，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解有机合成材料，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的有机合成材料产品图片，引出有机合成材料课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有机合成材料的分类、特性和应用，结合实例帮助学生理解。例如，讲解塑料的合成过程和应用领域。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同有机合成材料的优缺点，提高学生的分析能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对有机合成材料的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机合成材料的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握分析能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据有机合成材料课题，布置适量的课后作业，如分析一种新型环保塑料的特性。

提供拓展资源：提供与有机合成材料相关的拓展资源，如环保组织的网站、相关书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的有机合成材料知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和分类有机合成材料，如塑料、合成纤维、橡胶等。

-学生理解有机合成材料的分子结构特点，能够解释其物理和化学性质。

-学生了解有机合成材料的生产过程，包括单体合成、聚合反应等步骤。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，掌握了有机合成材料的简单制备方法。

-学生能够运用所学知识分析有机合成材料在实际生活中的应用案例。

-学生在小组讨论中，提升了团队协作和沟通能力。

3.思维能力：

-学生在面对复杂问题时，能够运用有机合成材料的知识进行思考和分析。

-学生通过探究有机合成材料对环境的影响，培养了环保意识。

-学生在学习过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.学习态度：

-学生对有机合成材料产生了浓厚的兴趣，增强了学习化学学科的积极性。

-学生在课堂活动中表现出积极的态度，主动参与讨论和实验。

-学生能够主动预习和复习，养成良好的学习习惯。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解塑料回收的重要性。

-学生在日常生活中，关注有机合成材料对环境的影响，提高环保意识。

-学生能够利用所学知识，提出合理的建议，如开发新型环保材料。

6.综合评价：

-学生在课堂表现、实验操作、作业完成等方面均取得了较好的成绩。

-学生在学习过程中，表现出了良好的自主学习能力和合作精神。

-学生对有机合成材料有了全面的认识，为今后学习相关课程奠定了基础。

案例一：

在学习有机合成材料的分类时，学生通过自主阅读和小组讨论，能够准确地将材料分为天然有机合成材料和人造有机合成材料。在课后，学生主动了解新型环保材料的发展现状，并提出了一些建议。

案例二：

在实验操作环节，学生掌握了有机合成材料的简单制备方法。在实验过程中，学生互相协作，共同解决问题。实验结束后，学生能够根据实验现象，分析出影响有机合成材料性能的因素。

案例三：

在学习有机合成材料对环境的影响时，学生认识到塑料污染的严重性。在课后，学生积极参与环保活动，倡导大家减少使用一次性塑料制品。课堂1.课堂提问评价

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。在有机合成材料的教学过程中，教师可以通过以下方式实施课堂提问评价：

-提问频率：教师应确保提问的频率适中，避免频繁打断学生的思考。

-问题难度：提问的问题应与学生的认知水平相匹配，既有基础知识的巩固，也有对复杂概念的理解。

-问题类型：设计不同类型的问题，如事实性问题、推理性问题、应用性问题等，以全面评估学生的理解程度。

-学生反馈：观察学生的回答，注意他们的语言表达、逻辑思维和自信心，及时给予反馈和鼓励。

2.观察评价

观察是评价学生学习情况的有效方法。教师可以通过以下方式实施观察评价：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如实验操作、小组讨论等。

-学生态度：关注学生的课堂态度，如是否专注、是否积极提问和回答问题。

-学生互动：观察学生之间的互动，评估他们的团队合作和沟通能力。

-学生表现：注意学生的实验技能、解决问题的能力和创新思维的体现。

3.小组合作评价

在有机合成材料的教学中，小组合作是一种重要的学习方式。教师可以通过以下方式实施小组合作评价：

-小组分工：评估每个学生在小组中的角色和贡献。

-小组讨论：观察学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力和提出建设性意见的能力。

-小组成果：评价小组共同完成的项目或报告的质量，包括内容的准确性、逻辑性和创新性。

4.实验操作评价

实验是化学学习的重要组成部分。教师可以通过以下方式实施实验操作评价：

-实验步骤：评估学生是否按照实验步骤正确操作。

-实验技能：评价学生的实验技能，如使用实验器材的熟练程度、观察实验现象的能力等。

-实验数据：分析学生的实验数据，评估其准确性。

-实验报告：评价学生的实验报告，包括实验原理、步骤、结果和讨论。

5.课堂测试评价

定期进行课堂测试可以帮助教师了解学生的学习效果。教师可以通过以下方式实施课堂测试评价：

-测试内容：确保测试内容与教学目标相符，涵盖有机合成材料的主要知识点。

-测试形式：采用多种测试形式，如选择题、填空题、简答题等，以全面评估学生的知识掌握情况。

-测试分析：分析学生的测试结果，找出学习中的薄弱环节，针对性地进行教学调整。

-学生反馈：在测试后，给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。板书设计①本文重点知识点：

-有机合成材料的定义

-常见有机合成材料的分类

-有机合成材料的物理性质

-有机合成材料的化学