《数学好玩 猜数游戏》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）001

《数学好玩猜数游戏》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《数学好玩猜数游戏》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）教学内容《数学好玩猜数游戏》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

本节课内容包含以下内容：1.认识数字7-9；2.理解数字的大小比较；3.通过猜数游戏，锻炼学生的逻辑思维和计算能力；4.运用数学知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1.发展学生的数学抽象能力，通过数字的认识和比较，让学生理解数的概念和关系；2.提升逻辑推理能力，通过猜数游戏，引导学生运用逻辑思维进行推理和判断；3.增强数学应用意识，让学生在游戏中学会运用数学知识解决实际问题；4.培养合作交流能力，通过小组讨论和游戏互动，促进学生之间的沟通与协作。学情分析二年级学生正处于数学学习的关键时期，他们对数字和数学概念有一定的感性认识，但抽象思维能力尚在发展阶段。在知识层面上，学生已经学习了10以内的数字和简单的加减法，具备一定的数感和运算基础。然而，对于数字7-9的认识以及大小比较的理解，可能存在一定的困难。

能力方面，学生的逻辑推理能力和解决问题的能力有待提高。猜数游戏作为一种趣味性强的活动，能够激发学生的兴趣，但在游戏中，学生需要运用逻辑思维进行推理，这可能会对部分学生构成挑战。

素质方面，二年级学生的注意力集中时间相对较短，行为习惯也处于形成阶段。课堂上，学生可能表现出注意力不集中、容易分心的情况。此外，学生的合作意识和团队协作能力也在逐步培养中。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力；其次，通过设计层次分明的教学活动，帮助不同层次的学生理解和掌握知识；再次，培养学生的合作意识和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在猜数游戏中体验到学习的乐趣和成就感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学好玩猜数游戏》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、大小比较图示、猜数游戏规则说明等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动游戏区域，摆放数字卡片，划分小组讨论区，确保教室环境整洁、安全。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个简单的数学谜题开始，例如：“我有十个兄弟，每个兄弟都有两颗心，我是什么数字？”让学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾10以内数字的认识和加减法的基本运算，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示数字7-9，通过实物或图片让学生直观地认识这些数字，并讲解它们在数轴上的位置。

-举例说明：通过几个简单的例子，如7+3、8-2，展示数字7-9在加减法中的运用。

-互动探究：教师提问，让学生猜测数字，然后揭示正确答案，同时引导学生思考为什么是这个数字。

3.猜数游戏（约20分钟）

-游戏规则讲解：教师详细讲解猜数游戏的规则，包括猜数范围、猜数次数和猜错后的惩罚或奖励。

-游戏实施：将学生分成小组，每个小组选择一个代表进行猜数游戏，其他组员作为提示者。

-游戏互动：在游戏过程中，教师巡回指导，鼓励学生积极思考，同时注意观察学生的表现和反应。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如填写数字卡片、进行大小比较等。

-教师指导：教师巡视教室，针对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，帮助学生理解和掌握知识。

5.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：学生以小组为单位，讨论如何解决一个实际问题，例如如何用7个苹果和8个橙子来分配给4个孩子，每人至少得到一个水果。

-展示交流：每组选派代表分享讨论结果，教师和其他小组的学生进行点评和提问。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调数字7-9的认识和大小比较的重要性。

-学生反思：学生分享在学习过程中的收获和困难，教师鼓励学生提出问题，并给予解答。

7.作业布置（约2分钟）

-家庭作业：教师布置相关的家庭作业，如完成教材中的练习题、预习下一节课的内容。

8.课后拓展（约2分钟）

-教师提出一些与生活相关的数学问题，鼓励学生在课后继续思考和探索。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习数学知识，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事：收集或创作与数字7-9相关的有趣故事，如《七个小矮人》、《九色鹿》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

-数字游戏：设计或推荐一些与数字大小比较相关的游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-数字艺术：鼓励学生利用数字创作艺术作品，如数字拼贴画、数字涂鸦等，培养学生的审美能力和创造力。

-数字谜语：收集一些与数字相关的谜语，如“一个数字，两个头，三个脚，四个耳朵，五个眼睛，六个鼻子，七个嘴巴，八个耳朵，九个脚，十个头”，让学生在猜谜的过程中提高数学思维能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与数字7-9相关的家庭作业，如让学生调查家庭中7-9号物品的数量，并记录下来。

-实地考察：组织学生参观当地的邮局、超市等地方，观察并记录7-9号物品的摆放位置，了解数字在实际生活中的应用。

-数学日记：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的与数字相关的事情，如购物、烹饪等，培养学生的观察能力和记录能力。

-数字游戏设计：让学生自己设计一个与数字大小比较相关的游戏，可以是纸牌游戏、桌面游戏等，培养学生的创新能力和团队合作精神。

-数学故事创作：让学生根据自己设计的数字游戏，创作一个数学故事，可以是短篇故事、连环画等形式，提高学生的语言表达能力和想象力。

-数字艺术创作：引导学生利用数字创作艺术作品，如数字拼贴画、数字涂鸦等，培养学生的审美能力和创造力。

-数字谜语挑战：组织学生参加数字谜语挑战活动，鼓励学生收集和创作数字谜语，提高学生的数学思维能力和语言表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字7-9的认识

-数字的大小比较

-猜数游戏的规则

②关键词：

-数字：7、8、9

-大小比较：大于、小于、等于

-猜数游戏：猜测、提示、规则

③重点句子：

-“7、8、9是比10小的数字，它们在数轴上的位置依次递增。”

-“比较两个数字的大小，可以通过数轴或者直观比较的方式进行。”

-“猜数游戏是一种很好的锻炼逻辑思维和计算能力的方式。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否能主动参与讨论和游戏，是否愿意提出问题和分享自己的想法。

-学生注意力集中情况：记录学生上课期间的眼神交流和参与度，确保教学活动能够吸引学生的注意力。

-学生情绪状态：关注学生的情绪变化，确保教学环境积极、愉快，有助于学生学习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工与合作情况，是否能够有效完成任务。

-讨论内容深度：分析小组讨论的内容，是否能够触及本节课的核心知识点，并能够提出有建设性的观点。

-沟通表达能力：评价学生在讨论中的语言表达和沟通技巧，是否能够清晰、准确地传达自己的想法。

3.随堂测试：

-测试覆盖面：测试题目是否覆盖了本节课的主要知识点，包括数字7-9的认识、大小比较和猜数游戏规则。

-学生答题正确率：统计学生在随堂测试中的答题正确率，了解学生对知识的掌握程度。

-答题错误分析：针对学生的错误答案进行分析，找出学生普遍存在的问题，为后续教学提供改进方向。

4.学生作业反馈：

-作业完成情况：检查学生的家庭作业完成情况，确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。

-作业质量：评估作业的质量，包括答案的准确性、书写的规范性等。

-学生反馈：收集学生对作业的意见和建议，了解学生在学习过程中的困难和需求。

5.教师评价与反馈：

-教学方法调整：根据学生的学习反馈和表